孔祥蕾　王丹

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高校；計算機基礎(chǔ)教育

中圖法分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引言

當(dāng)前，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，成為社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。為了順應(yīng)時代發(fā)展需求，各大高校紛紛開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識與技能。但是，在實際教學(xué)過程中，部分高校卻存在教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、教師隊伍建設(shè)不足等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，為提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，教師應(yīng)結(jié)合實際情況科學(xué)設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程。此外，也應(yīng)積極開展教學(xué)改革以創(chuàng)新教學(xué)方法與內(nèi)容。

2高校計算機基礎(chǔ)教育的重要性

2.1社會需要

計算機技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，是休閑、工作的重要手段。在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程中，若不會使用計算機，不僅會影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，還會給企業(yè)帶來沉重的經(jīng)濟壓力，因此，具備良好的計算機應(yīng)用軟件能力十分重要，許多大學(xué)都將計算機技術(shù)列入了大學(xué)的必修課。

2.2教學(xué)培養(yǎng)的需要

隨著我國社會的發(fā)展，計算機技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。為滿足國家對人才選拔與培養(yǎng)的需求，我國高校在開展計算機基礎(chǔ)教育工作時也應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展需求，從實際情況出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)置課程以及加強教師隊伍建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

目前，我國高校開設(shè)了大量基礎(chǔ)課程，如計算機基礎(chǔ)等。但在實際教學(xué)過程中，仍然存在一些問題，如課程內(nèi)容缺乏深度與廣度、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教師隊伍建設(shè)有待加強等，這些問題都嚴(yán)重影響了我國高校計算機基礎(chǔ)課程的發(fā)展。因此，為了提升我國計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量與水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，高校應(yīng)該重視該課程的設(shè)置與改革。首先，在計算機基礎(chǔ)課程開設(shè)之初就應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)實際情況為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機應(yīng)用能力。其次，加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高其整體素質(zhì)水平及教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3存在的問題

3.1計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理

在高校教學(xué)過程中開設(shè)有關(guān)計算機基本理論知識與應(yīng)用技能的課程時也會遇到一些問題，如一些學(xué)生對計算機基本原理以及相關(guān)操作了解較少，對計算機軟件等理論知識掌握得不夠扎實等。高校開設(shè)這門課程主要是為了培養(yǎng)出具有較強實踐能力、良好綜合素質(zhì)以及綜合應(yīng)用能力的高層次、應(yīng)用型人才。但如果高校教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論知識以及實踐技能，而忽視了基本原理與方法等基礎(chǔ)教學(xué)，就很難培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強的人才。

3.2教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂知識的主要傳授者和控制者，學(xué)生只是被動地接受知識，學(xué)習(xí)方式較為單一。除此之外，還有一些高校的教師只注重將學(xué)習(xí)期間所學(xué)到的理論知識傳授給學(xué)生，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及自學(xué)能力等方面的培養(yǎng)。同時，有些高校只注重對學(xué)生“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”及實踐操作技能、動手操作技能等能力的培養(yǎng)。另外，高校計算機基礎(chǔ)教育還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。這些問題也是受到諸多因素制約產(chǎn)生的，其中包括師資力量、教學(xué)方法以及信息技術(shù)等因素。

3.3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐脫節(jié)

計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容與實踐脫節(jié)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展的脫節(jié)。目前，高校中的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要以傳統(tǒng)的書本教材為主，這些教材內(nèi)容通常是從計算機專業(yè)的實際應(yīng)用出發(fā)，具有一定的專業(yè)性和技術(shù)性。但是，在實際的操作過程中由于缺乏具體可實踐性，很多學(xué)生并不能很好地掌握相關(guān)知識和技術(shù)。例如，在講授計算機組成原理知識時，由于課堂內(nèi)容涉及較多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)部分的介紹及網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識，卻沒有進(jìn)行實踐操作，因此學(xué)生在實際操作中往往會因為對相關(guān)知識掌握不夠全面而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全問題頻發(fā)。

3.4學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機知識不夠重視，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致學(xué)生不積極參與計算機教學(xué)活動，甚至有些學(xué)生對計算機課程持排斥態(tài)度，從而使教學(xué)活動無法順利進(jìn)行。另外，在進(jìn)行高校計算機基礎(chǔ)教育工作中還存在教師綜合素質(zhì)和能力不高的問題。作為高校教師要不斷提升自身的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)以及對教學(xué)活動的管理能力等。高校計算機基礎(chǔ)教育要實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的，需要將社會需求與個人情況進(jìn)行結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生群體的實際情況安排教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度。

4解決措施

4.1合理設(shè)置課程

高校計算機技術(shù)教育需要不斷更新教育內(nèi)容，設(shè)置合理課程體系。首先，在實際的高校計算機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，計算機教師應(yīng)該從計算機學(xué)科自身的特點出發(fā)，按照學(xué)生的專業(yè)和學(xué)生特點來合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而形成一套完整的課程體系，來滿足不同學(xué)生對不同計算機知識的需求。其次，在高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教材應(yīng)擯棄以往陳舊的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)一些能夠反映目前高技術(shù)新特色的內(nèi)容。最后，在信息技術(shù)新形勢下，教師的教育目標(biāo)不應(yīng)該只是傳授計算機知識，培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，而更多的是促使學(xué)生有效利用信息工具和資源來優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，解決實際問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而采取計算機技術(shù)與課程相融合的方式，使之適應(yīng)信息技術(shù)現(xiàn)代教育的需求。

4.2采取分層次教學(xué)

根據(jù)不同專業(yè)、不同水平進(jìn)行分層次教學(xué)。在目前的計算機教學(xué)應(yīng)用中不同專業(yè)的學(xué)生對計算機應(yīng)用方面的需求不同，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機操作的過程中也有著很大的差距，所以，在具體的課程內(nèi)容和課程設(shè)置上，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，合理設(shè)置課程。

在實際的計算機基礎(chǔ)教育過程中，教學(xué)方法也應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行調(diào)整。如果一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，很難達(dá)到初級的計算機水平，那么作為計算機教師應(yīng)該注重灌輸基礎(chǔ)知識和提高學(xué)生的理解能力，否則將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的積極性，致使教學(xué)活動很難有效開展：如果學(xué)生對計算機知識有一定的了解，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，合理布置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的計算機基礎(chǔ)知識?？傊處煈?yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生在計算機教學(xué)中的主體地位。

4.3提升軟硬件水平

當(dāng)前，很多高校的計算機應(yīng)用技術(shù)的配套設(shè)施落后或不完善，高校相關(guān)管理者應(yīng)從觀念上適應(yīng)時代的要求，完善相關(guān)設(shè)施，確保學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

若要提高教學(xué)的軟件標(biāo)準(zhǔn)，則需組建高素質(zhì)的師資隊伍，除了加強資金的配備，還需從以下幾個方面進(jìn)行：第一，強化師資隊伍建設(shè)，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)化水平；第二，強化跨文化的溝通，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的職業(yè)教育方式；第三，引入專業(yè)的計算機技術(shù)人才，以構(gòu)筑教學(xué)中心；第四，積極參與項目，通過實際工作來積累工作經(jīng)驗和提高操作技能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4增加實踐考核方式

通過增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，采用多種考核形式，可以有效解決當(dāng)前計算機機房不足的問題。為達(dá)到教學(xué)目的，可以把實訓(xùn)課安排在下午和晚上，保證每個人都有一臺計算機來進(jìn)行實踐，以便把理論知識和實踐結(jié)合起來。在計算機技術(shù)應(yīng)用的考試中，可以采用多種方法綜合評價，將各個學(xué)科的綜合得分作為最終的考試分?jǐn)?shù)，通過對學(xué)生理論知識和實踐技能的綜合評價，實現(xiàn)對教學(xué)效果的全面評價。

高校在計算機課程的設(shè)置上，還需符合現(xiàn)代社會的需求，為了提高計算機技術(shù)的實用性，需要在課程設(shè)置上傾向于實踐環(huán)節(jié)，可以將真實有效的案例融入計算機的教材中，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目的。

5結(jié)束語

高校計算機基礎(chǔ)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力有著重要作用，其發(fā)展水平直接影響我國人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)水平，使其能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身職能。高校應(yīng)根據(jù)具體情況，在教學(xué)中引入先進(jìn)的教育理念與方法，注重對實踐能力的培養(yǎng)。本文對高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從制定教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法以及優(yōu)化教師隊伍建設(shè)等方面為高校計算機基礎(chǔ)教育提供有效建議。

作者簡介：

孔祥蕾（1981—），本科，助理講師，研究方向：信息技術(shù)教育、教學(xué)媒體設(shè)計、混合式教學(xué)。

王丹（1981—），碩士，助理講師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)、混合式教學(xué)。