趙永福

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)工作中不僅要重視教育價(jià)值、教育功能的發(fā)揮，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要注重教學(xué)的趣味性，以使學(xué)生在趣味化的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的魅力，并逐漸產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而自覺(jué)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。文章從“雙減”政策的概述和趣味教學(xué)法的含義入手，明確數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味教學(xué)法的意義，分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，并對(duì)“雙減”政策下趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用路徑進(jìn)行探究，以期推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)法；減負(fù)增效

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）10-0081-04

“雙減”政策是利國(guó)利民的好政策，其可以讓教育回歸“育人本質(zhì)”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，因此各學(xué)校必須嚴(yán)格落實(shí)。在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，各學(xué)校應(yīng)精準(zhǔn)把握“雙減”政策背后的邏輯主旨，堅(jiān)守教育本質(zhì)和育人初心，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，尊重教育教學(xué)原則及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極優(yōu)化教學(xué)管理系統(tǒng)，不斷探索教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新路徑，并在此基礎(chǔ)上積極組織各學(xué)科教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以提高各學(xué)科教師的教學(xué)能力，有效達(dá)成“減負(fù)增效”目標(biāo)。為有效達(dá)成“減負(fù)增效”目標(biāo)，各學(xué)科教師可將趣味教學(xué)法合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。下面，筆者以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，對(duì)“雙減”政策背景下數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味教學(xué)法的教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)的“減負(fù)增效”目標(biāo)。

一、“雙減”政策的概述

“雙減”工作是黨中央部署的一項(xiàng)重大政治任務(wù)，事關(guān)國(guó)家前途、民族發(fā)展。“雙減”，減的是違背教育規(guī)律的做法，減的是學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。落實(shí)“雙減”工作，是黨中央回應(yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的美好期盼的重要實(shí)踐，是新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求，是學(xué)校作為育人主體落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要路徑，也是學(xué)校教育助力學(xué)生全面發(fā)展的重要政策支撐。

二、趣味教學(xué)法的含義

趣味教學(xué)法指教師以有趣的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于接受教學(xué)內(nèi)容并有所收獲，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)方法。趣味教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，促使學(xué)生由外驅(qū)型學(xué)習(xí)逐漸向內(nèi)驅(qū)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。趣味教學(xué)法的核心內(nèi)容是“寓教于樂(lè)”。學(xué)生天性愛(ài)玩，趣味教學(xué)可以將抽象、枯燥的學(xué)科知識(shí)隱含在教師設(shè)計(jì)的趣味性活動(dòng)中，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和課堂參與熱情，使學(xué)生的愛(ài)玩天性得到滿足，并能較好地維持學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的新鮮感，從而達(dá)到較理想的教學(xué)效果。因此，各學(xué)科教師應(yīng)積極將趣味教學(xué)法合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，促使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并自發(fā)自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)相應(yīng)學(xué)科建立起更為深刻的認(rèn)知。

三、數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味教學(xué)法的意義

1.提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知

數(shù)學(xué)知識(shí)是個(gè)體參與社會(huì)生活所必須掌握的知識(shí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用涉及生活的方方面面，是社會(huì)發(fā)展的有力推手。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用趣味教學(xué)法可以將書本上抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象、與日常生活緊密相連的方式展現(xiàn)出來(lái)。這可以有效打破數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的深?yuàn)W形象，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在充滿趣味性的生活情境中正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念、原理，并掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

趣味教學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸由外在驅(qū)動(dòng)的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在驅(qū)動(dòng)的主動(dòng)狀態(tài)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更輕松，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，獲得的學(xué)習(xí)成果也會(huì)更加長(zhǎng)久和有意義。

3.使教育契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

人的身心有著先天的發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，才能助力學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。趣味性教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)世界，科學(xué)高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并合理地將這些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。由此可見(jiàn)，趣味性教學(xué)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)積極將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以有效達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，教育界也受到了影響，過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)甚至在較早的學(xué)段就已經(jīng)產(chǎn)生，這一不良趨勢(shì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)了極為不利的影響。另外，社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)、父母望子成龍的期盼、師長(zhǎng)的嚴(yán)厲督促、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等多方壓力都是傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生需要面對(duì)的，它們共同作用于學(xué)生，有時(shí)使學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)較重，甚至逐漸失去學(xué)習(xí)欲望和探究興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。

（2）受“應(yīng)試教育”理念的影響，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為導(dǎo)向，以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果不好。

（3）在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)主體地位，學(xué)生課堂參與度不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)成效不好。

（4）在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生考出較為理想的分?jǐn)?shù)，部分教師習(xí)慣于為學(xué)生布置較多的課后任務(wù)，這使得學(xué)生飽受題海的折磨，難以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理和厭倦情緒。在此種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以理想。

五、“雙減”背景下數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用趣味教學(xué)法的策略

“雙減”政策事關(guān)國(guó)之大計(jì)、民族未來(lái)，各學(xué)校必須認(rèn)真貫徹和落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，各學(xué)校應(yīng)及時(shí)更新教育理念，改進(jìn)落后教育方式，做好教師與家長(zhǎng)的工作，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)體系，提升課后服務(wù)能力，以此讓教育回歸育人的本質(zhì)，真正做到讓家長(zhǎng)安心，讓學(xué)生舒心。

1.及時(shí)更新教育理念，引入新型趣味教學(xué)模式

在“應(yīng)試教育”理念下，部分學(xué)校和家長(zhǎng)將教育目標(biāo)鎖定為“提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)”“幫助學(xué)生順利升學(xué)”等方面，這樣的教育目標(biāo)功利性十足，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。要想改變這種狀況，讓“雙減”政策真正得到落實(shí)，就必須設(shè)法轉(zhuǎn)變社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)的教育理念。

（1）社會(huì)層面。社會(huì)層面之所以產(chǎn)生教育競(jìng)爭(zhēng)思想，其根源在于教育資源分配的不均衡，因此做好教育資源的均衡分配可以有效轉(zhuǎn)變社會(huì)教育競(jìng)爭(zhēng)思想，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造健康積極的教育氛圍。對(duì)此，相關(guān)部門要及時(shí)更新教育理念，并積極采取各種措施做好教育資源分配工作。當(dāng)前北京、上海等城市在落實(shí)“雙減”政策、確保教育資源均衡分配等方面實(shí)施了一系列改革措施，取得了不錯(cuò)的改革效果，值得各地借鑒。例如，大比例、大面積推進(jìn)干部教師輪崗，讓不同校區(qū)的教師在輪崗中有機(jī)會(huì)進(jìn)行綜合交流，在交流輪崗中傳播優(yōu)秀的教育教學(xué)理念。這樣的教育制度有效打破了“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)堡壘”，顯著弱化了各學(xué)校之間師資力量與教學(xué)質(zhì)量的差異，可以有效平衡區(qū)域間、學(xué)校間的教育資源差距，讓不同區(qū)域、不同學(xué)校的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得同樣師資的授課。這可以從師資源頭上降低家長(zhǎng)的“競(jìng)爭(zhēng)”感，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與升學(xué)壓力，從而保證學(xué)生能在健康的社會(huì)、學(xué)校、家庭教育氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（2）學(xué)校方面。各學(xué)校應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)文件，嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策的相關(guān)要求，并組織各學(xué)科教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以改變部分教師“唯分?jǐn)?shù)論”“唯升學(xué)論”的功利性教育觀念，有效提升各科教師的教育能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)各學(xué)科教師將趣味教學(xué)模式合理引入實(shí)際教學(xué)中，以達(dá)成“減負(fù)增效”的目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，各學(xué)校要摒棄短視化、功利性的教育理念，結(jié)合“雙減”政策建立健全新型教學(xué)評(píng)價(jià)制度，讓教育回歸育人本質(zhì)，從而更好地滿足社會(huì)對(duì)更高質(zhì)量教育的要求與期盼，保證“雙減”政策良好社會(huì)效用的充分發(fā)揮。另外，各學(xué)校還要鼓勵(lì)各學(xué)科教師立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)優(yōu)化課堂教學(xué)模式和課后作業(yè)布置形式，積極引入趣味教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)。

（3）學(xué)生家長(zhǎng)方面。學(xué)生家長(zhǎng)教育理念的更新需要學(xué)校做出更多努力。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生家長(zhǎng)參加年級(jí)會(huì)、班會(huì)，或?qū)ｉT為學(xué)生家長(zhǎng)舉辦的專家教育講壇等活動(dòng)，深化學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策的認(rèn)知，幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，促使學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)的好處，以避免學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中采用過(guò)激的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行揠苗助長(zhǎng)或是直接采取“放養(yǎng)”措施對(duì)學(xué)生不管不顧，從而給學(xué)生帶來(lái)不利影響。另外，學(xué)校還應(yīng)要求各學(xué)科教師積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，并向?qū)W生家長(zhǎng)闡明“雙減”政策的重要意義，以及實(shí)施趣味教學(xué)可能給孩子帶來(lái)的好處，從而幫助學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)趣味教學(xué)形成科學(xué)認(rèn)知，讓學(xué)生家長(zhǎng)成為趣味教學(xué)的有力推手，以此更好地推進(jìn)學(xué)校趣味教學(xué)工作的開(kāi)展，讓教師可以放心創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，以及更好地探究趣味教學(xué)與學(xué)科課堂的結(jié)合模式。

2.建設(shè)新型師資隊(duì)伍，推動(dòng)趣味教學(xué)有效實(shí)施

趣味教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生作為教學(xué)主體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師的教育教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力都會(huì)直接影響趣味教學(xué)的實(shí)施效果。因此，要想保證趣味教學(xué)的實(shí)施效果，教師必須深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)定趣味教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案和策略，必須充分做好教學(xué)引導(dǎo)者，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，合理為學(xué)生分配角色任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與興趣，促使學(xué)生形成正確的活動(dòng)參與態(tài)度，從而保證趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。要想達(dá)成這一教學(xué)效果，學(xué)校就要對(duì)教師展開(kāi)相關(guān)培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。首先，學(xué)?？梢詫⒒ヂ?lián)網(wǎng)等電子信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校管理工作中，通過(guò)線上教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)教師的績(jī)效進(jìn)行數(shù)字化管理，以科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地收集、整理、分析各學(xué)科教師的各項(xiàng)素質(zhì)水平，從而有效發(fā)現(xiàn)各學(xué)科教師的優(yōu)勢(shì)和不足之處。對(duì)于教師的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要予以推廣，對(duì)于教師的不足，學(xué)校要幫助其改正。其次，學(xué)校應(yīng)根據(jù)師生實(shí)際需求制訂管理計(jì)劃，并通過(guò)實(shí)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度為優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造發(fā)揮教育能力的機(jī)會(huì)，為教師隊(duì)伍注入新思想、新血液，從而有效打造新型教師團(tuán)隊(duì)。最后，學(xué)校可以利用數(shù)字信息管理平臺(tái)，組織教師開(kāi)展跨校區(qū)的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，以使本校教師有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師交流趣味教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高本校教師實(shí)施趣味化教學(xué)的能力和水平，推動(dòng)趣味教學(xué)切實(shí)、深入開(kāi)展。

3.尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，合理融入趣味教學(xué)元素

趣味教學(xué)強(qiáng)調(diào)趣味性，目的在于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。要想有效達(dá)成這一教育目標(biāo)，教師在實(shí)施趣味教學(xué)時(shí)必須充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)者作用，用科學(xué)專業(yè)的教育理念、趣味化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)，以達(dá)成促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足以學(xué)生為中心的思想，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真分析每一名學(xué)生的發(fā)展需求與特點(diǎn)，以保證數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳授能夠與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相吻合。例如，小學(xué)階段的學(xué)生缺少豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們還做不到根據(jù)概念的特征和屬性進(jìn)行知識(shí)遷移，但擅長(zhǎng)通過(guò)已建立認(rèn)知的事物的特征或?qū)傩詫?duì)知識(shí)進(jìn)行概括和理解，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們難免會(huì)出現(xiàn)因?qū)Ω拍罾斫獠磺?，而?dǎo)致對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固的情況。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以借助具體的圖形及學(xué)生熟悉的事物，如文具、教材、體育器材等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)習(xí)情境，以此幫助學(xué)生快速、高效地理解相關(guān)概念。在學(xué)生充分理解相關(guān)概念后，教師可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行實(shí)踐，如讓學(xué)生以小組為單位按照教師設(shè)定的教學(xué)情境去實(shí)踐，以此通過(guò)趣味化的方式幫助學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而有效達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，在趣味情境活動(dòng)中，教師要以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，相信學(xué)生有解決問(wèn)題的能力，要在學(xué)生需要的時(shí)候提供解決問(wèn)題的思路，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要站在學(xué)生的角度陪伴學(xué)生完成趣味情境活動(dòng)，以增進(jìn)師生關(guān)系，提高教師與學(xué)生的溝通效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)趣味化活動(dòng)能夠得到可持續(xù)性發(fā)展。

4.借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，提高數(shù)學(xué)趣味教學(xué)水平

有趣味性的活動(dòng)更容易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，而現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備可以為有趣味性活動(dòng)的開(kāi)展提供有力支撐。因此，為保證趣味性活動(dòng)的實(shí)施效果，學(xué)校應(yīng)增加現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的資金投入，積極建設(shè)多媒體數(shù)字科技展示館，購(gòu)進(jìn)多媒體、投影儀等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以此為趣味化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好技術(shù)設(shè)備支持，從而有效拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知，讓學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況，以此深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。具體來(lái)說(shuō)，首先，在課程導(dǎo)入階段，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體設(shè)備通過(guò)聲音、圖像等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，以此有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在正式課程教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，用形象的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)方式將抽象的知識(shí)以更直觀、具體的方式表現(xiàn)出來(lái)，從而有效減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。最后，數(shù)學(xué)教師可以借助視頻將課堂上難以具體描述的數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)地展示出來(lái)，以此使學(xué)生的多種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性實(shí)現(xiàn)深入理解，從而有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生真正突破知識(shí)難點(diǎn)，充分掌握學(xué)科技能。例如，在“圖形面積的求證”的教學(xué)中，首先，教師可以借助多媒體設(shè)備為不同的圖形建立維度坐標(biāo)，以此幫助學(xué)生更好地理解圖形面積的求證原理。其次，教師可以在電子顯示屏上同步展示多種圖形的形狀與面積公式，以此降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式學(xué)習(xí)的排斥心理，幫助學(xué)生對(duì)公式間的聯(lián)系與演化進(jìn)行記憶和理解，從而提升學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。最后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生親自到電子顯示屏前演示圖形面積的求證方法，以此進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，充分達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育是國(guó)之根本，關(guān)系民族發(fā)展，不僅要服務(wù)于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和利益，還要服務(wù)于人民需要，因此要努力辦人民滿意的教育?！半p減”政策背景下推動(dòng)趣味教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)“減負(fù)增效”目標(biāo)的達(dá)成，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理將趣味教學(xué)法融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。為保證趣味教學(xué)的實(shí)施效果，各方教育主體應(yīng)及時(shí)更新教育理念，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)新型師資隊(duì)伍，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教育目標(biāo)真正達(dá)成。

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Exploration of the Application of Interesting Teaching Method in Mathematics Classroom under the Background of "Double Reduction"

Zhao Yongfu

（Minqin County Xiguan Primary School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： With the promotion of the new curriculum reform， teachers should not only pay attention to the play of educational value and educational function， actively cultivate students core literacy， but also pay attention to the interest of teaching， so that students can find the charm of knowledge in interesting learning， and gradually generate internal learning motivation， and then consciously and actively explore knowledge. Starting from the overview of the "double reduction" policy and the meaning of the interesting teaching method， the article clarifies the significance of using the interesting teaching method in mathematics classroom， analyzes the problems existing in the traditional mathematics teaching mode， and explores the application path of the interesting teaching method in mathematics teaching under the "double reduction" policy， with a view to promoting the innovative development of mathematics education.

Key words： "double reduction" policy； primary school mathematics； interesting teaching method； reduce burden and increaseefficiency