左敏 盧強

［摘 要］ 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷重構(gòu)社會與商業(yè)環(huán)境，為了更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略和首都發(fā)展定位，商科教育需要關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟時代賦予的新內(nèi)涵，培養(yǎng)人才的全球視野和數(shù)字商業(yè)價值觀。據(jù)此，在系統(tǒng)梳理數(shù)字化轉(zhuǎn)型對商科人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，以北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院為例，提出了“一體兩翼”有機結(jié)合的數(shù)字商科人才模式改革與創(chuàng)新的發(fā)展路徑，以期深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時為兄弟院校提供經(jīng)驗借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字商科；人才培養(yǎng)；首都發(fā)展; 教學(xué)模式改革

［基金項目］ 2021年度北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項目“服務(wù)國家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的‘三融合數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新”（京教函〔2021〕632號）

［作者簡介］ 左 敏（1973—），男，安徽銅陵人，博士，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院教授，主要從事食品安全大數(shù)據(jù)研究；盧 強（1989—），男，山東臨沂人，博士，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院副教授，主要從事供應(yīng)鏈管理研究。

［中圖分類號］ G642.0［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1674-9324（2023）13-0000-04? ［收稿日期］2022-11-07

引言

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用對商業(yè)環(huán)境的影響和滲透，社會與商業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的重構(gòu)和創(chuàng)新，數(shù)字經(jīng)濟已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。2021年3月，我國發(fā)布了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》，做出了加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國的重大戰(zhàn)略部署。此外，北京市“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)中明確指出，通過“兩區(qū)”“三平臺”建設(shè)，建設(shè)特色與活力兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化經(jīng)濟體系，將北京打造成為全球數(shù)字經(jīng)濟的標(biāo)桿城市，全面推動首都經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。在當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)快速迭代的背景下，進行高等院校商科專業(yè)的教學(xué)模式改革，對于重新構(gòu)建數(shù)字商科理論話語體系，推進世界一流學(xué)科建設(shè)，探索構(gòu)建“數(shù)字商科”人才培養(yǎng)發(fā)展模式具有重要意義?；诖?，本文以北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院為例，探索服務(wù)國家戰(zhàn)略與首都發(fā)展的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，這對提升數(shù)字化時代背景下，商科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的指導(dǎo)意義［1］。

一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對商科人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

隨著越來越多的企業(yè)開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，符合新時代商科數(shù)字化的人才成為剛需。作為數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵要素即商科人才，其重要性不言而喻［1］。然而，數(shù)字時代的到來也給商科人才的培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。主要包括以下三個方面。

（一）傳統(tǒng)商科教學(xué)不適應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展

傳統(tǒng)的商科教育重在理論教學(xué)，而數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展和商業(yè)模式的改變，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)社會的人才需求［2］。新時代的商科教育圍繞企業(yè)數(shù)字化效率的提升展開，更關(guān)注跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)。面對跨界競爭、更靈活的組織，以及伴隨互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的而來的新型工作崗位和實踐場景，都需要商科人才具備最新的理論基礎(chǔ)、邏輯思維，同時還需要掌握新的數(shù)字工具，提升利用工具綜合解決復(fù)雜問題的能力（張國平，2021）。

（二）傳統(tǒng)商科教師團隊數(shù)字化能力不足

一是在交叉學(xué)科方面，原有的商科教師只教授自己擅長的學(xué)科門類，由于所教授的學(xué)科門類有限，所以無法實現(xiàn)跨界融合的數(shù)字化思維（孔祥維等，2022）。二是隨著國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會需求的不斷變化，產(chǎn)生了大量的新興學(xué)科和緊缺學(xué)科，這些學(xué)科由于創(chuàng)新性強，專業(yè)度高，使得傳統(tǒng)的商科教師團隊難以掌握最新的學(xué)科理論知識和實踐技巧。三是傳統(tǒng)商科教師團隊難以對新商科人才的培養(yǎng)效果進行驗收，產(chǎn)學(xué)研的融合深度不夠，無法確保數(shù)字化商科人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化效果［3］。

（三）傳統(tǒng)商科教育缺乏數(shù)智化實訓(xùn)場景

傳統(tǒng)商科教育形式主要為課堂授課，企業(yè)實踐和模擬仿真環(huán)節(jié)較少。與此同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，許多高校的原有教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無法滿足最新的數(shù)字化教學(xué)需要。一方面是基礎(chǔ)平臺建設(shè)，隨著AI技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的商科教育所能夠提供的教學(xué)數(shù)據(jù)和計算資源有限，無法在教學(xué)中根據(jù)不同的商業(yè)場景、不同的實踐主題應(yīng)用不同的數(shù)字技術(shù)方法。另一方面，由于傳統(tǒng)商科教育班級人數(shù)多，實訓(xùn)教學(xué)花費時間長，教學(xué)內(nèi)容相對較少，所以使得傳統(tǒng)商科教育的實訓(xùn)環(huán)節(jié)多停留在表面。

基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的商科人才需要的是跨界型、創(chuàng)新型人才，這為傳統(tǒng)的商科教育帶來一定的挑戰(zhàn)（吳畫斌等，2019）。針對學(xué)校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下面臨的人才培育挑戰(zhàn)，學(xué)校還應(yīng)建立基于數(shù)字化能力培養(yǎng)的商科課程體系，整合校內(nèi)校外多方資源，構(gòu)建數(shù)字化技術(shù)與商科融合的跨界實訓(xùn)平臺，這樣既能夠面向國家戰(zhàn)略和首都發(fā)展需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的日益提升［2］。

二、“一體兩翼”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)探索與實踐

在數(shù)字商科建設(shè)背景下，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院作為一個適應(yīng)數(shù)字時代經(jīng)濟飛速發(fā)展和商務(wù)模式快速變化的現(xiàn)代化學(xué)院，自成立以來，不斷進行著數(shù)字商科人才培養(yǎng)的探索和實踐，建立了一套服務(wù)國家戰(zhàn)略和首都經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的探索與實踐，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院逐步構(gòu)建起“一體兩翼”有機結(jié)合的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新思路，如圖1所示?！耙惑w兩翼”是指緊緊圍繞以“服務(wù)國家戰(zhàn)略與首都經(jīng)濟社會發(fā)展”的育人育才理念為主體，通過“跨學(xué)科融合+產(chǎn)教研融合”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)方式來解決跨學(xué)科專業(yè)優(yōu)化與融合問題，以及人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的匹配問題。

（一）“育才育人”協(xié)同并舉的實現(xiàn)路徑

1.黨建領(lǐng)航，深化青年思想引導(dǎo)工作。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院在專業(yè)教育課程教育中不斷深化黨建引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)院學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的同時，能夠科學(xué)把握與充分理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵，激發(fā)其愛國主義情懷，自覺承擔(dān)起歷史與國家賦予的使命。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的精神意識，樹立通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識報效祖國，肩負起推動經(jīng)濟發(fā)展和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的使命。

2.如鹽在水，發(fā)揮課程思政育心功能。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院積極抓好教師這一關(guān)鍵主體，組建課程思政教學(xué)共建團隊，抓牢課程這一重要載體，讓課堂教學(xué)的主渠道作用得以充分發(fā)揮。推出重點建設(shè)課程，充分發(fā)揮示范帶動作用，抓穩(wěn)科研這一主要助力，依托育人案例積極推動案例教學(xué)，將育人案例與課程教學(xué)結(jié)合，啟動多門課程的“課程思政教育專項”教學(xué)研究項目申報，激勵教師研究專業(yè)課與德育教育的有機融合，從而為培養(yǎng)服務(wù)國家戰(zhàn)略與首都經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)字化商科人才營造良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）數(shù)字經(jīng)濟背景下跨學(xué)科專業(yè)優(yōu)化與融合

1.與時俱進，重構(gòu)人才能力體系。數(shù)字經(jīng)濟時代對人才培養(yǎng)提出新的要求?；诖?，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院教師團隊通過對京東物流、藍?？萍?、史丹利等企業(yè)深入調(diào)研，全面分析數(shù)字商業(yè)時代對于電子商務(wù)類、物流與供應(yīng)鏈管理類人才培養(yǎng)的新需求和新要求，實現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與商科專業(yè)知識的有機結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與能力，將數(shù)字化技術(shù)融入課程教學(xué)中，重構(gòu)新文科背景下數(shù)字商科人才知識與能力體系。

2.頂層設(shè)計，優(yōu)化課程體系建設(shè)。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院始終以新商科和國際認證為導(dǎo)向，遵循教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的課程教學(xué)體系和基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向（OBE）的教學(xué)評價體系，反向設(shè)計重構(gòu)“數(shù)字技術(shù)+管理理論”的知識結(jié)構(gòu)和課程體系，使得學(xué)生具有商業(yè)思維、管理思維、數(shù)據(jù)思維，拓寬學(xué)生專業(yè)口徑。

3.交叉融合，強調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院堅持以學(xué)生為中心，構(gòu)建起協(xié)同育人的導(dǎo)師組“1+1+1”制度，即讓工學(xué)導(dǎo)師、管理學(xué)導(dǎo)師以及實踐導(dǎo)師的三位一體，綜合學(xué)生的特點、專業(yè)興趣、人生理想等幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，探索實現(xiàn)分類引導(dǎo)和個性化培養(yǎng)的方案和路徑。

4.多措并舉，創(chuàng)新教育教學(xué)手段。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院依托“物流管理”這一國家級特色專業(yè)，充分發(fā)揮電子商務(wù)等四個一流專業(yè)和精品課程的優(yōu)勢，按教育部“打造金課”標(biāo)準(zhǔn)開展課程建設(shè)，通過錄制MOOC、開展線上線下講座等多種形式豐富線上線下教學(xué)資源，線上注重對學(xué)生的數(shù)字化與商科知識的綜合性傳授，線下則需采用啟發(fā)式、探索式的教學(xué)方法，進一步激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)字化相關(guān)課程的熱情與理解。

（三）人才培養(yǎng)中的產(chǎn)教研深度融合策略

1.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面助力雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院運用了分層分類的方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系模塊化；將協(xié)同共建作為平臺搭建的機制，構(gòu)建出開放共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；依托于產(chǎn)教融合，創(chuàng)建“政企行?！眳f(xié)同育人雙創(chuàng)導(dǎo)師隊伍，帶領(lǐng)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、三創(chuàng)賽、創(chuàng)業(yè)孵化項目等一系列活動。將課程、平臺競賽、項目等作為抓手，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力得到全面提升。

2.以專業(yè)競賽為抓手，開拓綜合實踐教學(xué)體系。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院以全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽、全國供應(yīng)鏈大賽、北京市大學(xué)生物流設(shè)計大賽、電子商務(wù)三創(chuàng)賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)比賽等為依托，加強學(xué)院國家重點實驗室、產(chǎn)學(xué)研基地和實踐教學(xué)平臺建設(shè)，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的綜合實踐教學(xué)體系，拓展學(xué)生視野，全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識運用能力、跨學(xué)科知識拓展能力。

3.依托于理事會制度，有效整合校外育才資源。北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院積極探索建立由政府部門、杰出校友、知名企業(yè)家、校內(nèi)代表等組成的理事會制度，努力將理事會建設(shè)學(xué)院加強與社會聯(lián)系的重要機構(gòu)，通過邀請行業(yè)內(nèi)專家進課堂、與企業(yè)合作共建實踐基地等形式，整合校外資源，為學(xué)生提供參觀、考察及實習(xí)機會。

三、數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新的意義

（一）有助于促進與完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建立

為了落實數(shù)字商科人才培養(yǎng)的方案，北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院建立基于專業(yè)內(nèi)部、專家督導(dǎo)、企業(yè)行業(yè)“三位一體”的全方位教學(xué)質(zhì)量保障體系。相關(guān)教學(xué)制度為保障課堂教學(xué)活動開展提供了質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，聘請兄弟院校本專業(yè)的教授和行業(yè)專家，建立課堂督導(dǎo)團隊，可以及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的相關(guān)問題。與行業(yè)企業(yè)單位定期溝通獲取專業(yè)定位與發(fā)展、課程設(shè)置、實踐體系等相關(guān)環(huán)節(jié)的意見和建議，并將這些意見及時反饋給專業(yè)教師，形成專業(yè)、課程建設(shè)的質(zhì)量改進提升方案。通過建立完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系，實現(xiàn)“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)監(jiān)控—教學(xué)評價與改進”的閉環(huán)體系，構(gòu)建參與度與滿意度“雙高”的課堂［3］。

（二）有助于深層次理解數(shù)字化和商科的關(guān)聯(lián)

基于當(dāng)前數(shù)字化經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景，通過數(shù)字商科教育教學(xué)改革，增設(shè)數(shù)字化與商科相結(jié)合的相關(guān)課程，不斷優(yōu)化創(chuàng)新現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生清楚認識到未來的企業(yè)劃分為數(shù)字化原生企業(yè)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型企業(yè)的客觀現(xiàn)實，促進學(xué)生積極思考如何利用利用數(shù)字化技術(shù)去適應(yīng)的充滿變化的商業(yè)環(huán)境。此外，商科作為一門科學(xué)性學(xué)科其兼具理論與實踐，商科理論產(chǎn)生于實踐，實踐需要理論進行指導(dǎo)。特別是在數(shù)字時代，不僅需要學(xué)習(xí)“數(shù)字+商科”理論知識，同時要求通過大量實踐來驗證來數(shù)字商科相關(guān)理論的正確性。電商與物流學(xué)院的數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革，消除了傳統(tǒng)商科缺乏應(yīng)用和實踐引導(dǎo)的弊端，加深了學(xué)生對數(shù)字化時代商業(yè)環(huán)境特有變化的認識，加深了學(xué)生對于數(shù)字化和商科之間關(guān)聯(lián)的理解。

（三）有助于培養(yǎng)面向國家戰(zhàn)略和首都發(fā)展的數(shù)字商科人才

近年來，以英國、美國、德國、日本等為首的發(fā)達國家的商科理論指導(dǎo)且影響著商科教學(xué)與實踐。根植于中國大地，服務(wù)于中國國情的商科理論與案例經(jīng)驗總結(jié)建設(shè)不足，而北京工商大學(xué)電商與物流學(xué)院人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新為建立具有中國特色的數(shù)字商科學(xué)術(shù)體系和話語體系提供了可能。“一體兩翼”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)體系在為學(xué)生構(gòu)建“數(shù)字+商科”的知識體系同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的精神意識，樹立通過專業(yè)學(xué)習(xí)報效祖國，肩負起推動經(jīng)濟發(fā)展和全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的使命，為首都經(jīng)濟發(fā)展以及國家戰(zhàn)略實現(xiàn)，培養(yǎng)出一批具有家國情懷的新商科數(shù)字化人才。

（四）有助于為兄弟院校提供培養(yǎng)數(shù)字商科人才經(jīng)驗借鑒

目前，國內(nèi)外商學(xué)院都在積極開展相關(guān)改革和探索。北京工商大學(xué)率先在全國組建電商與物流學(xué)院，積極開展數(shù)字經(jīng)濟背景下面向服務(wù)行業(yè)和首都發(fā)展的“一體兩翼”的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，研究成果和成功經(jīng)驗可以為國內(nèi)外商學(xué)院開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及人才培養(yǎng)改革提供經(jīng)驗指導(dǎo)和借鑒。同時在課程建設(shè)、雙創(chuàng)實踐平臺建設(shè)以及課程思政建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗也可以推廣應(yīng)用于國內(nèi)外院校的相關(guān)工作。

結(jié)語

數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新是深化教學(xué)改革，提升師資水平，進一步培養(yǎng)服務(wù)于國家戰(zhàn)略以及首都經(jīng)濟社會發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)字商科人才培養(yǎng)改革的提出，對于高等院校的商科專業(yè)既是機遇又是挑戰(zhàn)。本文首先分析了在數(shù)字化飛速發(fā)展的當(dāng)下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對于傳統(tǒng)商科帶來的挑戰(zhàn)，基于此，以北京工商大學(xué)的電商與物流學(xué)院為例，分析了其在數(shù)字經(jīng)濟背景下進行的數(shù)字商科人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新的發(fā)展路徑。本文的教育教學(xué)改革思考研究為高等院校的數(shù)字商科建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗，為數(shù)字商科教學(xué)體系改革提供代表性案例，同時對于促進具有中國特色的數(shù)字商科人才培養(yǎng)具有積極意義。

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Abstract： Information technology and Internet applications are constantly reconstructing the social and business environment. In order to better serve the national strategy and the development orientation of the capital， business education needs to pay attention to the new connotation given by the digital economy era， and cultivate talents global vision and digital business values. On the basis of systematically combing the challenges brought by digital transformation to the cultivation of business talents， this paper takes the School of E-business and Logistics of Beijing Technology and Business University as an example， and puts forward the development path of “one body and two wings” organic combination of digital business talents mode reform and innovation， with a view to deepening the education and teaching reform， improving the quality of talent cultivation， and providing experience for other colleges and universities.

Key words： digital business; talent training; capital development; teaching mode reform