摘要：在社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各領(lǐng)域?qū)θ瞬刨|(zhì)量的要求也越來越高，如何促進(jìn)高校畢業(yè)生更好完成就業(yè)，成為新時(shí)期高校開展學(xué)生管理工作需要密切關(guān)注的內(nèi)容。本文聯(lián)系高校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作的必要性，對就業(yè)導(dǎo)向下的高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致分析，并嘗試從滲透就業(yè)指導(dǎo)理念、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、實(shí)行分層指導(dǎo)管理、提供更加優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面入手，提出幾點(diǎn)有效的應(yīng)對措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)導(dǎo)向；學(xué)生管理工作；策略

開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作，可以起到提高學(xué)生市場競爭力和高校學(xué)生管理工作水平的作用。然而從實(shí)際來看，高校學(xué)生管理工作開展還存在就業(yè)指導(dǎo)意識不強(qiáng)、采用方法較為落后、分類指導(dǎo)管理不足、現(xiàn)代服務(wù)水平較低等問題，對學(xué)生就業(yè)和高校發(fā)展帶來了極大影響。需要對這些問題展開深入分析，并從促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)的角度入手，對當(dāng)前高校學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化完善，為社會建設(shè)發(fā)展輸送更多需要的人才。[1]

一、高校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作的必要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力

當(dāng)前學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境十分復(fù)雜，要想從眾多競爭者中脫穎而出，就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和能力，而堅(jiān)持開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作，就可以引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生就業(yè)競爭力得到提升。

（二）有利于加強(qiáng)高校學(xué)生管理

高校學(xué)生管理工作面臨的學(xué)生群體非常多，不同的學(xué)生面臨的就業(yè)問題也存在一定差異。開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作，有助于高校更好把握學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況，在優(yōu)化調(diào)整學(xué)生管理思路中，推動學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)和就業(yè)。[2]

（三）有利于提高高校管理水平

學(xué)生管理是高校管理實(shí)踐中的重點(diǎn)內(nèi)容，由于高校學(xué)生都需要面臨就業(yè)問題，因此在高校學(xué)生管理工作中強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和就業(yè)氛圍，在為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會中，促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和助力高校提升管理水平。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)意識薄弱

高校開展學(xué)生管理工作，將更多注意力放在了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)管理、思想政治教育等方面，對就業(yè)指導(dǎo)工作較為忽略，即便是開展也會因?yàn)閷蜆I(yè)指導(dǎo)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識而將工作停留在簡單的層面上，如講述就業(yè)指導(dǎo)開展的重要性、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以后就業(yè)等，無法促進(jìn)該項(xiàng)工作更加深入的推進(jìn)，實(shí)際管理工作開展質(zhì)量也無法得到有力保障。[3]

（二）采用管理方式單一

學(xué)生管理工作開展的目的并不是管住學(xué)生，而是通過學(xué)生管理工作的開展為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生獲得專業(yè)成長和更好就業(yè)。但從實(shí)際來看，高校對學(xué)生采用的管理方式還比較單一，具體表現(xiàn)為集中管理學(xué)生紀(jì)律、就業(yè)領(lǐng)域鮮少涉及、就業(yè)導(dǎo)向不強(qiáng)等，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供科學(xué)性指導(dǎo)，高校學(xué)生管理水平與質(zhì)量也不能得到有效提高。

（三）信息渠道不夠暢通

高校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作還需要保持信息渠道的暢通，以更好把握市場就業(yè)信息和企業(yè)崗位需求，為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)提供更多支持。然而聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)，高校就業(yè)信息渠道還不夠通暢，具體表現(xiàn)為高校人才培養(yǎng)與市場需求相脫軌、校企合作開展深度不夠等，這會對高校學(xué)生管理和學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)帶來極大影響。

（四）提供服務(wù)水平較低

高校通過開展的學(xué)生管理工作以為學(xué)生就業(yè)提供更好的指導(dǎo)與服務(wù)，還存在整體服務(wù)水平不高的問題，具體表現(xiàn)為就業(yè)指導(dǎo)平臺建設(shè)不足、開展就業(yè)服務(wù)種類較少、與市場各大平臺聯(lián)系不夠緊密等，無法滿足高校學(xué)生多樣化的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)需求。[4]

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校學(xué)生管理工作措施探究

（一）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)意識

高校在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作時(shí)，要想取得理想的工作效果，首先就要強(qiáng)化自身對就業(yè)指導(dǎo)的思想認(rèn)識，將之有效融入到學(xué)生管理工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展，相關(guān)措施包含：第一，加大宣傳教育力度。在開展學(xué)生管理工作之前，高校可以采用召開工作會議的方式，闡明就業(yè)指導(dǎo)融入到新時(shí)期學(xué)生管理工作中的重要性和必要性，然后圍繞如何更好開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作，讓參加會議的各輔導(dǎo)員、專業(yè)老師等提出有建設(shè)性的意見，為后續(xù)相關(guān)工作開展提供有力指導(dǎo)。與此同時(shí)，有效利用高校校報(bào)、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等多種媒體手段，對以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作進(jìn)行推廣宣傳，同時(shí)要注意體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)這一重點(diǎn)內(nèi)容，以吸引更多學(xué)生的關(guān)注與討論，高校在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作時(shí)也能獲得更多的支持[5]；第二，開展統(tǒng)籌規(guī)劃。在加深高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想認(rèn)識以后，要想該項(xiàng)工作更加順暢、高效地展開，就要從整體角度入手對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，涉及的內(nèi)容包含學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)分類指導(dǎo)管理等，以為高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作開展提供科學(xué)性引導(dǎo)，使實(shí)際工作質(zhì)量得到極大提高。

（二）開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建適合自己的職業(yè)規(guī)劃，可以促進(jìn)學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)和形成職業(yè)發(fā)展所需的各項(xiàng)能力素質(zhì)。具體措施包含：第一，引導(dǎo)學(xué)生自我開展評估。通過自我評估可以幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識和了解自己，并做出正確的職業(yè)選擇。操作中高?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查的方式，讓學(xué)生在細(xì)致回答中認(rèn)清自己的性格、學(xué)識、興趣、特長等，為后續(xù)確定志向和進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)；第二，職業(yè)選擇機(jī)會評估。在引導(dǎo)學(xué)生選擇中意的職業(yè)時(shí)，要將專業(yè)、性格、興趣、特長、內(nèi)外環(huán)境等結(jié)合起來，在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要注意評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展可能產(chǎn)生的影響，然后采用有效措施進(jìn)行應(yīng)對，使制定的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃能夠更具實(shí)際意義[6]；第三，設(shè)定目標(biāo)，制訂行動計(jì)劃。目標(biāo)設(shè)定是在職業(yè)選擇以后，通常分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)。針對設(shè)定的不同目標(biāo)時(shí)間長短也有所差異。待確定職業(yè)生涯目標(biāo)以后，就可以對落實(shí)目標(biāo)的具體措施進(jìn)行制定，如計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識、需要掌握哪些技能、何時(shí)開展工作實(shí)踐等，這些行動計(jì)劃要特別具體，以便定時(shí)進(jìn)行檢查和完善；第四，強(qiáng)化評估與回饋。在制訂個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，很有可能會受到各種因素的影響而出現(xiàn)變化，而這些影響因素有些是可以預(yù)測的，要保證職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就要指導(dǎo)學(xué)生不斷對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂，如重新選擇心儀職業(yè)、調(diào)整職業(yè)生涯行動路線等，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效達(dá)成。[7]

（三）實(shí)行分層指導(dǎo)管理

在就業(yè)指導(dǎo)下的高校學(xué)生管理工作中，有效滲透因材施教的教育理念，對學(xué)生進(jìn)行分層次的就業(yè)指導(dǎo)與管理，可以切實(shí)解決當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)難的問題，具體措施包含：第一，針對大一學(xué)生，在開展就業(yè)指導(dǎo)管理工作時(shí)，可以將注意力放在基礎(chǔ)就業(yè)教育和職業(yè)定位課程上，讓大一學(xué)生在步入校園時(shí)就能對自身專業(yè)和行業(yè)發(fā)展前景有一個(gè)大致了解，然后對自己有一個(gè)清晰的定位，使其有較為清晰的發(fā)展目標(biāo)，為未來學(xué)習(xí)和技能發(fā)展做好目標(biāo)規(guī)劃；第二，針對大二學(xué)生，可以依托就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，讓學(xué)生對自身有更深層次的認(rèn)知，并融合行業(yè)、企業(yè)提供的職業(yè)崗位和技能要求，努力向能夠達(dá)到崗位能力和技能素養(yǎng)上邁進(jìn)；第三，針對大三大四學(xué)生，要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動，讓學(xué)生在參加工作實(shí)踐中增強(qiáng)對職業(yè)選擇和就業(yè)的認(rèn)知，使其循序漸進(jìn)地掌握自身職業(yè)發(fā)展所需的各項(xiàng)技能與專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而推動其職業(yè)發(fā)展[8]；第四，在對高校學(xué)生進(jìn)行分層就業(yè)指導(dǎo)管理時(shí)，還要從人文關(guān)懷角度入手，給予部分困難學(xué)生專門訓(xùn)練，如表達(dá)能力指導(dǎo)強(qiáng)化、第二課堂活動與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)對接等，以幫助學(xué)生更好彌補(bǔ)自身薄弱點(diǎn)，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

（四）暢通就業(yè)信息渠道

新時(shí)期高校開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作，還要保證就業(yè)信息渠道的暢通，以為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和管理提供強(qiáng)有力的信息支持，具體措施包含：第一，關(guān)注市場環(huán)境。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會各領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｅ嘤瞬诺馁|(zhì)量也會出現(xiàn)一定差異，這無疑會對高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展造成極大影響。對此，高校需要對市場環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，通過多種途徑獲取社會各行業(yè)對人才的實(shí)質(zhì)要求，在整合分析這些數(shù)據(jù)信息后，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作可以更有針對性地展開，最終高校培養(yǎng)的人才也能切實(shí)滿足市場的實(shí)際需要；第二，強(qiáng)化校企合作。高校在開展以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作時(shí)，還要主動與企業(yè)保持緊密的溝通合作關(guān)系，尤其是在了解企業(yè)崗位人才需求、就業(yè)所需素質(zhì)能力等方面，通過校企的深度合作來獲取更多的就業(yè)信息，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更加貼合實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)一批對口的高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[9]；第三，加強(qiáng)信息流通。高?？梢詫ο鄳?yīng)的信息管理平臺進(jìn)行有效建立，讓高校相關(guān)工作部門及人員能夠通過這一平臺獲取所需信息，以更加科學(xué)高效地開展各項(xiàng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理工作。

（五）提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)

要提高高校學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量，在開展就業(yè)導(dǎo)向管理工作時(shí)，就要對如何提供更為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)進(jìn)行深入探索，推動學(xué)生管理工作更上一層臺階，相關(guān)措施包含：第一，打造高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。依托現(xiàn)代信息技術(shù)對高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺進(jìn)行建立，開通信息發(fā)布、課程學(xué)習(xí)、學(xué)生管理等板塊，滿足學(xué)生不同的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)需要。以信息發(fā)布板塊為例，高?？梢灾苯油ㄟ^這一模塊收集、整理和發(fā)布各大平臺的市場就業(yè)和企業(yè)招聘信息，使學(xué)生能夠更加方便快捷地獲??；第二，聯(lián)合開展各種各樣的就業(yè)活動。一方面，高?？梢月?lián)合社會部門和各大企業(yè)，開展校園大型招聘活動，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供更多擇業(yè)就業(yè)機(jī)會，對于未畢業(yè)的學(xué)生也能提供求職經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)所了解到的行業(yè)、崗位等人才需求信息，對自身專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)定位和能力培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整；另一方面，則是在政府部門支持引導(dǎo)下，舉辦與專業(yè)相關(guān)的科技文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在參與過程中充分展示自己的才能和了解自身存在的不足之處，并在強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷提升自身的就業(yè)能力[10]；第三，為學(xué)生提供更具針對性的就業(yè)服務(wù)。促進(jìn)學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的工作，高校在加強(qiáng)學(xué)生管理時(shí)除了要不斷深化教育教學(xué)改革，還要根據(jù)學(xué)生不同的需要提供極具針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如學(xué)生求職面試技巧、學(xué)生就業(yè)心理健康教育、學(xué)生就業(yè)崗位能力評估分析等，將這些服務(wù)內(nèi)容融入到高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理中，可以切實(shí)滿足學(xué)生多樣化的就業(yè)指導(dǎo)需求，學(xué)生管理工作質(zhì)量也能得到明顯提升。

四、總結(jié)

新時(shí)期背景下，高等教育事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生管理工作也提出更高要求，除了要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問題，使學(xué)生通過高校專業(yè)學(xué)習(xí)和引導(dǎo)管理，能夠更好進(jìn)行就業(yè)和獲得職業(yè)發(fā)展。高校要想取得這一理想的學(xué)生管理工作效果，就要對以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生管理工作內(nèi)容及目標(biāo)有一個(gè)全面細(xì)致的了解，并立足高校學(xué)生實(shí)際情況，深化落實(shí)好就業(yè)指導(dǎo)理念宣傳教育、積極開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、分層次開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、打造高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺、創(chuàng)新完善就業(yè)服務(wù)內(nèi)容等工作，幫助高校學(xué)生更加清晰地認(rèn)識和定位自己，并找到適合自己的正確職業(yè)發(fā)展方向，然后朝著制訂的職業(yè)行動路線進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和技能掌握，不斷提升學(xué)生的市場競爭力和更加順利地完成就業(yè)。

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作者簡介： 林海，男，漢族，福建連江人，碩士研究生在讀，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校學(xué)生管理。