彭雅琴

摘要：紅色文化是民族同胞在艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)年代以及構(gòu)建特色社會(huì)主義社會(huì)過(guò)程中傳承下來(lái)的革命精神及崇高意識(shí)，是如今中國(guó)特色社會(huì)主義文化中的核心部分之一，而河南作為紅色文化的重要發(fā)源地，擁有著豐富的紅色文化資源，散發(fā)著強(qiáng)烈的紅色文化內(nèi)涵和教育屬性。因此，將河南紅色文化有效融入到高校思想教育中，不但能夠更好地發(fā)揮紅色文化的育人作用，還能進(jìn)一步健全學(xué)生教學(xué)體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化高校思想教育的成效性。鑒于此，本文以河南紅色文化作為切入點(diǎn)，分析當(dāng)前河南紅色文化融入高校思想教育的價(jià)值及問(wèn)題，并提出合理有效的文化融入途徑，以期可切實(shí)利用好河南紅色文化這塊優(yōu)質(zhì)的思想教育資源。

關(guān)鍵詞：河南紅色文化，高校，思想教育，價(jià)值，途徑

高校是落實(shí)教育的主陣地，如何在思想教育中融入當(dāng)?shù)仵r明特征的紅色傳統(tǒng)文化，尤其是文化中所具備的立德樹(shù)人、啟智潤(rùn)心、培根鑄魂之作用，這是目前河南眾多高校在思想教育工作中所面臨的一項(xiàng)重大課題。[1]

河南紅色文化的構(gòu)建是在歷經(jīng)革命時(shí)代、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期所形成的民族文化資源，是歷史革命文化與社會(huì)主義文化的高度凝練結(jié)晶。不管在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是改革開(kāi)放之后的社會(huì)主義建設(shè)年代，河南都留下了大量可歌可泣、令人無(wú)法忘卻的革命事跡，留下了許多珍貴的紅色文化寶藏。

1.文化分布廣泛，文化資源豐富

河南地區(qū)紅色文化分布廣泛，文化資源異常豐富?！逗幽鲜「锩z址通覽》一書(shū)中收錄了新民主主義革命時(shí)期河南省內(nèi)黨的重要?dú)v史事件和重要機(jī)構(gòu)舊址、重要?dú)v史事件及人物活動(dòng)紀(jì)念地、革命領(lǐng)導(dǎo)人故居、烈士墓和紀(jì)念設(shè)施等遺址2606處，如此大量的紅色資源，全面展示出那個(gè)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人在河南地區(qū)的光輝奮斗歷程。目前，河南愛(ài)國(guó)主義教育基地眾多，其中省級(jí)、市縣級(jí)的不勝其數(shù)，這些都成為了高校貫徹落實(shí)學(xué)生教學(xué)的重要豐富資源。

2.文化的時(shí)代感強(qiáng)烈，教育意義重大

河南紅色文化是歷史沉淀得來(lái)的產(chǎn)物，河南人民立足于時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，及時(shí)給出時(shí)代發(fā)展的完美回應(yīng)。發(fā)生在革命、改革、建設(shè)時(shí)期的英勇故事以及留存的紅色文化遺跡都成為了時(shí)代的最真實(shí)寫(xiě)照，有著極強(qiáng)的時(shí)代性特征[2]。河南政府及人民一如既往地抓緊時(shí)代的脈搏、立足于時(shí)代潮流中積極回應(yīng)時(shí)代的主題，始終走在時(shí)代的前列悉心洞察時(shí)代問(wèn)題，而這些都成為了高校實(shí)施思想教育的優(yōu)秀資源。

3.文化從未間斷，具備良好的延續(xù)性

河南是中國(guó)共產(chǎn)黨早年開(kāi)展革命活動(dòng)的主要根據(jù)地之一，直到新中國(guó)成立，河南的黨組織活動(dòng)未間斷過(guò)。在我國(guó)改革開(kāi)放以及社會(huì)主義建設(shè)年代，河南政府及人民更是在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下從最初的百?gòu)U待興走到百業(yè)興旺，形成了農(nóng)業(yè)大省到新興工業(yè)大區(qū)，鄉(xiāng)村型社會(huì)到都市型社會(huì)的大跨越轉(zhuǎn)變，為我國(guó)中原大地譜寫(xiě)了一幅紅色壯麗詩(shī)篇。如今河南始終深化發(fā)展紅色文化教育，力爭(zhēng)從地方紅色文化當(dāng)中汲取寶貴的精神力量，積極弘揚(yáng)民族革命及時(shí)代文化精神，將革命先輩們所為之奮斗的民族偉大事業(yè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，持續(xù)譜寫(xiě)著新時(shí)代的最美篇章。

1.增強(qiáng)紅色文化思想引領(lǐng)，堅(jiān)定大學(xué)生的政治立場(chǎng)

新時(shí)代背景下要求全國(guó)各地區(qū)高校切實(shí)提升思想教育質(zhì)量和水平。河南紅色文化包含著民族的革命發(fā)展歷程及精神內(nèi)涵，具備極強(qiáng)的政治引領(lǐng)性及群眾感染力，將其融入到高校思想教育工作中，必然會(huì)更有利于增強(qiáng)紅色文化思想引領(lǐng)，促使大學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)。河南紅色文化中所蘊(yùn)含的立黨為公、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、英勇無(wú)畏、堅(jiān)定理想等革命精神無(wú)不展現(xiàn)出共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，在高校思想教育中融入河南紅色文化，讓大學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)黨的認(rèn)知和了解，促使大學(xué)生強(qiáng)化政治立場(chǎng)、提高政治自信[3]。

2.豐富思想教育資源，增強(qiáng)教育內(nèi)容的多元化

我國(guó)在落實(shí)思想教育工作上采取的是螺旋上升的遞進(jìn)方式，將思想教育內(nèi)容全程貫穿于受教育者從小學(xué)到大學(xué)的每個(gè)階段，然而因不同階段的教育知識(shí)存在一定重復(fù)性，使得大學(xué)生面對(duì)多年的思想教育早已興趣淡然。但是，河南紅色文化中蘊(yùn)含的文化思想和精神內(nèi)涵是經(jīng)過(guò)革命歷史沉積而來(lái)的，它不僅包含馬克思主義中國(guó)化的創(chuàng)新理論，還具備實(shí)踐的印證性，衍生出許多豐富的紅色文化影視作品、革命文學(xué)作品及藝術(shù)文化作品等新型文化資源，令高校思想教育資源變得更為豐富多元，從而有效提高了學(xué)生教學(xué)的趣味性及渲染力。

3.拓寬思想教育形式，提高實(shí)踐教學(xué)的效果

我國(guó)高校思想教育一般以課堂講授為主，校內(nèi)活動(dòng)為輔。通過(guò)在教學(xué)中融入河南紅色文化，一方面有利于拓寬思想教育的形式，將實(shí)踐教學(xué)的范圍擴(kuò)大，充分借用河南革命遺址、革命博物館、烈士陵園等眾多紅色文化基地組織學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解革命史實(shí)、英雄事跡等，切身感受到革命文化的魅力，提高文化自信；另一方面，通過(guò)河南紅色文化所孕育而成的革命歌謠、影視作品及文學(xué)書(shū)籍等，也進(jìn)一步豐富了高校思想教育的內(nèi)容及活動(dòng)形式，提高了思想教育的多元性和影響力。

4.弘揚(yáng)河南紅色文化，提高大學(xué)生思想免疫力

河南紅色文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，有著歷史的印證價(jià)值及文化傳承的意義，理應(yīng)受到后輩的弘揚(yáng)和謳歌。高校思想教育中融入河南紅色文化，有利于大學(xué)生深入理解革命文化精神及理想奮斗目標(biāo)，促使他們將自我價(jià)值向創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值看齊，積極踐行紅色文化基因；有利于提高大學(xué)生對(duì)于不怕困難、自強(qiáng)不息、奮斗不止等精神的認(rèn)知感悟，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)前行的過(guò)程中進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，不受制于外界不良思想文化的侵襲和干擾，提高大學(xué)生的思想免疫能力。

近幾年從宏觀層面來(lái)看，河南很多高校都能主動(dòng)利用紅色文化開(kāi)展大學(xué)生思想教育活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中利用重大革命紀(jì)念日開(kāi)展大合唱、革命演講、革命征文、歷史講座等，比如以五四運(yùn)動(dòng)為主題編排紅色劇目，組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)等[4]。然而，這些思想教育活動(dòng)在實(shí)施規(guī)模、組織內(nèi)容、落實(shí)形式及反饋效果上還存在不足。具體表現(xiàn)如下：

1.河南紅色文化的地位不夠明顯

盡管河南有著如此豐富的紅色文化資源，然而紅色文化的建設(shè)并沒(méi)有完全紅火起來(lái)。在高校學(xué)生思想教育中，河南本土紅色文化的地位還不明顯，很多高校在思想教育中利用更多的還是某些非本土紅色文化資源，未能全面發(fā)揮出本土紅色文化的教育價(jià)值和歷史意義；同時(shí)，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，非本土紅色文化對(duì)于本土大學(xué)生思想教育的作用是有局限性的，它無(wú)法更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，難以產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴。

2.河南紅色文化內(nèi)容不夠豐富

從高?，F(xiàn)有的思想教育素材來(lái)看，大部分都是以長(zhǎng)征精神、紅船精神、西柏坡精神等一些熟悉的紅色文化為主，而針對(duì)河南自身的紅色文化所涉內(nèi)容就十分稀少。對(duì)大學(xué)生而言，他們會(huì)認(rèn)為從小到大所學(xué)的紅色文化教育內(nèi)容無(wú)非都是大同小異，這些文化知識(shí)總被反復(fù)灌輸，早已缺乏學(xué)習(xí)新鮮感，甚至于出現(xiàn)審美疲勞；再者，這些紅色文化盡管經(jīng)典但畢竟時(shí)代久遠(yuǎn)，而思想教育中依舊以此作為案例反復(fù)說(shuō)教，極易令學(xué)生感到陌生疏遠(yuǎn)，難以引起他們共鳴。

3.河南紅色文化傳播方式不夠多元

受傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)條件的影響，很多高校在落實(shí)紅色文化教育時(shí)基本都是以講授灌輸式教學(xué)方法為主，而這樣的教學(xué)方法對(duì)于紅色文化的傳播有很大局限性，盡管學(xué)生對(duì)于國(guó)家和黨的歷史有了一定的認(rèn)知了解，然而受制于學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)資金緊等因素，學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少；同時(shí)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的利用也不足，一些具備良好體驗(yàn)、交互性的實(shí)踐活動(dòng)組織極少甚至不組織，無(wú)法緊隨教育發(fā)展的新趨勢(shì)。而傳統(tǒng)單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，很難引發(fā)學(xué)生共鳴。最終，高校大學(xué)生對(duì)于河南本土紅色文化的興趣不高、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，形成文化知識(shí)的盲區(qū)，這也在一定程度上制約了紅色文化融入高校思想教育的效果。

4.河南紅色文化教育效果不夠理想

在高校思想教育中，受制于多年傳統(tǒng)教育的影響，教師往往忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通常采用被動(dòng)填鴨式的教育手法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，未能掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得不到合理發(fā)揮。對(duì)大學(xué)生自身而言，紅色文化的學(xué)習(xí)并非只是應(yīng)付考試這一方面，更重要的是如今各種文化異軍突起，校園文化氛圍的變質(zhì)使得紅色文化教育顯得更有需求。盡管高校組織了更多科技類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)的文化活動(dòng)，然而以河南本土紅色文化為題材的研究、校園紅色網(wǎng)站的建設(shè)等都還存在不足，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀影響甚微，這使得紅色文化教育效果不夠理想。

1.構(gòu)建完善的高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、融入激勵(lì)機(jī)制及保障機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)河南紅色文化在高校思想教育工作中的有效融入，首先高校自身應(yīng)強(qiáng)化內(nèi)部黨組織的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，積極挖掘并整合本土紅色文化資源，擬定切實(shí)貼合于教育實(shí)際、具備鮮明特色的紅色文化教育方案，促使河南紅色文化能夠作為本土高校學(xué)生思想教育的資源保障。其次，構(gòu)建全面的本土紅色文化教育導(dǎo)向制度，促使紅色文化理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形成制度化和常態(tài)化。再有，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵(lì)制度，以紅色文化教育課題研究、征文撰寫(xiě)、座談演講等形式鼓勵(lì)師生主動(dòng)去挖掘本土紅色文化精神和內(nèi)涵，并給予表現(xiàn)優(yōu)異者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施；最后，構(gòu)建全面的保障制度，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方資源和力量，在思想教育中增強(qiáng)師資、經(jīng)費(fèi)、精力、輿情、設(shè)施等各種軟硬件的投入，建立一套體系完善、內(nèi)容科學(xué)、保障有效的紅色文化教育機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大河南本土紅色文化在高校以及師生當(dāng)中的影響力。

2.強(qiáng)化紅色文化教育隊(duì)伍的建設(shè)，加大對(duì)本土紅色文化的挖掘

高校還應(yīng)加強(qiáng)思想教育力量的內(nèi)培外引，將不斷引入人才和教師培養(yǎng)成長(zhǎng)進(jìn)行有效互補(bǔ)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的擴(kuò)建，積極打造一支政治站位高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作作風(fēng)正的紅色文化教育隊(duì)伍，以此筑牢高校思想教育的人才基礎(chǔ)。高?？衫米陨淼娜瞬艃?yōu)勢(shì)，主動(dòng)與本地政府、科研單位等建立合作，采取課題申報(bào)的形式獲取相應(yīng)的課題研究資金，形成聯(lián)合力量共同開(kāi)發(fā)河南紅色文化。高校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)本校優(yōu)秀的教師、對(duì)本土革命文化有專(zhuān)長(zhǎng)的教師等人才，通過(guò)課題申報(bào)、示范課程實(shí)驗(yàn)、編撰紅色教育教材等形式，更深入地挖掘、分析、整合與提煉河南紅色文化資源，提升課題研討以及課堂教學(xué)能力，以更為適切的教育方式將河南紅色文化資源融入到高校思想教育之中，提高本土紅色文化在學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)方面的優(yōu)勢(shì)。

3.提高校園文化建設(shè)，加強(qiáng)河南紅色文化的校園影響力

在高校思想教育中校園文化的影響力不可小覷，積極健康、立場(chǎng)鮮明的校園文化更有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)他們獲得德智體美勞的全面發(fā)展?？梢哉f(shuō)，校園文化更像是一種潛在無(wú)形的思想教育推手，更能體現(xiàn)出文化環(huán)境的育人優(yōu)勢(shì)，有助于為學(xué)生開(kāi)展思想價(jià)值及行為取向的引導(dǎo)。因此，高校教育管理部門(mén)、宣傳部門(mén)、教研部門(mén)要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，肩負(fù)起高校紅色文化創(chuàng)新建設(shè)的艱巨任務(wù)，根據(jù)課程優(yōu)勢(shì)、育人特色并結(jié)合河南紅色文化資源，在校園環(huán)境建設(shè)的軟硬件方面下功夫，比如在校園內(nèi)建立河南革命人物雕塑、紅色文化墻、紅色文化網(wǎng)站、紅色景觀標(biāo)識(shí)等，以此增強(qiáng)校園紅色文化氛圍；同時(shí)鼓動(dòng)校學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨支部開(kāi)展各種豐富的紅色文化活動(dòng)，比如講革命故事、演革命話劇、播紅色電影、唱紅色歌謠等，致力于在校園內(nèi)打造紅色文化品牌，以傳統(tǒng)革命精神、革命英雄事跡來(lái)激勵(lì)和感染學(xué)生，給校園營(yíng)造出濃厚的紅色文化氛圍。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，安排大學(xué)生群體學(xué)習(xí)紅色革命歷史、體驗(yàn)紅軍艱苦生活、重溫紅色時(shí)代浪漫、走訪當(dāng)?shù)乩霞t軍，促使他們從內(nèi)心深處受到真實(shí)觸動(dòng)，繼而在情感上獲得熏陶、精神上獲得充實(shí)，最終不斷提高自我思想境界、升華文化內(nèi)涵。

4.以VR技術(shù)作為教學(xué)突破口，構(gòu)建“VR+”的先進(jìn)教育模式

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生的主體意識(shí)更強(qiáng)，而將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，則必然是提高思想教育效果的一個(gè)重要途徑。[5]同時(shí)由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，VR技術(shù)在教育領(lǐng)域中也獲得了廣泛應(yīng)用，尤其是它所構(gòu)建的沉浸式體驗(yàn)可恰到好處的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中講授過(guò)多、實(shí)踐不足的弊端，令教學(xué)模式耳目一新，以此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引發(fā)其產(chǎn)生情感共鳴、增強(qiáng)文化價(jià)值的引導(dǎo)能力，提高思想教育的實(shí)效性。比如中國(guó)人民大學(xué)以VR技術(shù)制作的“輝煌七十載，共筑中國(guó)夢(mèng)”課件就取得了異常良好的教學(xué)效果。它將三維動(dòng)態(tài)實(shí)景、人物及行為進(jìn)行仿真，重現(xiàn)了新中國(guó)成立以來(lái)的歷史進(jìn)程、改革變化及時(shí)代成就，通過(guò)沉浸式的體驗(yàn)打造了一個(gè)新穎的課堂，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、增添了教學(xué)互動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將VR技術(shù)應(yīng)用到課堂上，讓那些內(nèi)涵的思想教育元素變得不再虛無(wú)。因此，高校應(yīng)深入挖掘河南紅色文化資源，從中提煉優(yōu)質(zhì)教育素材，大力整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源構(gòu)建“VR+”的教學(xué)課堂，通過(guò)開(kāi)發(fā)和利用紅色VR課件，提升河南紅色文化在高校思想教育中的融入性，提高教育成果。

河南紅色文化作為我國(guó)優(yōu)秀文化中的重要部分，對(duì)于高校思想教育工作的影響力是不可小覷的，它具備極強(qiáng)的理論觀點(diǎn)及實(shí)踐價(jià)值。本文從河南紅色文化的介紹、河南紅色文化的價(jià)值、河南紅色文化融入現(xiàn)狀等方面出發(fā)，提出將河南紅色文化融入高校學(xué)生思想教育中的見(jiàn)解，以期能夠全面彰顯出河南紅色文化的育人作用和時(shí)代魅力，真正幫助高校提升學(xué)生思想教育的質(zhì)量和水平。

本文系2021年河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題：“河南紅色文化融入大學(xué)生日常思想政治教育工作研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021-DJ-07。

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（作者單位：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）