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        《徽墨飄香》校本課程的開發(fā)和實(shí)踐研究

        2023-05-25 18:28:10汪東興
        安徽教育科研 2023年8期
        關(guān)鍵詞:非遺傳承校本課程實(shí)踐研究

        汪東興

        摘要:績溪縣是徽文化的重要發(fā)祥地和核心區(qū),有縣級(jí)以上非遺代表性傳承項(xiàng)目133項(xiàng)。其中徽墨制作技藝是第一批國家級(jí)非遺代表性傳承項(xiàng)目。學(xué)校開發(fā)《徽墨飄香》校本課程,通過校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究,為本地徽墨文化的保護(hù)與傳承提供有效載體,促使學(xué)生了解徽墨文化的悠久歷史、感受制作工藝、領(lǐng)略徽墨的獨(dú)特文化和藝術(shù)魅力,使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感、對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感,培育愛國愛家鄉(xiāng)的情感,從小在心里埋下徽文化的“種子”。本研究涵蓋《徽墨飄香》的課程背景分析、目標(biāo)確立、內(nèi)容選擇、實(shí)施組織、評(píng)價(jià)要素與方式等方面,并對(duì)研究經(jīng)驗(yàn)和成就進(jìn)行總結(jié)。

        關(guān)鍵詞:非遺傳承 校本課程 《徽墨飄香》 實(shí)踐研究

        一、課程背景

        習(xí)近平總書記指出:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族安身立命的基礎(chǔ),永續(xù)繁衍的血脈,加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育關(guān)系中華民族的“根”之所系與“魂”之所牽。2017年1月,中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出:在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,積淀著中華民族最深沉的精神追求,代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí),是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng),是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土,是當(dāng)代中國發(fā)展的突出優(yōu)勢,對(duì)延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類文明進(jìn)步,發(fā)揮著重要作用。

        非遺是中華民族文化的重要組成部分,是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,是中國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。績溪,徽文化底蘊(yùn)深厚,是國家級(jí)歷史文化名城,2019年12月文化和旅游部驗(yàn)收并公布的七個(gè)國家級(jí)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)之一。縣域內(nèi)非遺代表性傳承項(xiàng)目眾多,其中最具代表性的是徽墨制作技藝,在中國制墨史上占有重要地位,是第一批國家級(jí)非遺代表性傳承項(xiàng)目。

        揚(yáng)之小學(xué)是績溪縣委、縣政府花巨資著力建設(shè)的一所現(xiàn)代化學(xué)校。2019年建校以來,學(xué)校堅(jiān)持將傳承徽文化和建設(shè)信息化作為辦學(xué)特色。學(xué)校開發(fā)《徽墨飄香》校本課程,意在通過校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究,為本地徽墨文化的保護(hù)與傳承提供有效載體,促進(jìn)學(xué)生了解徽墨文化的悠久歷史、感受制作工藝,領(lǐng)略徽墨的獨(dú)特文化和藝術(shù)魅力,使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感,培育愛國愛家鄉(xiāng)的情感,從小在心里埋下徽文化的“種子”。

        二、課程目標(biāo)

        《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐研究作為學(xué)校承擔(dān)的省級(jí)教育科研規(guī)劃課題“基于本地非遺資源的小學(xué)校本課程建設(shè)實(shí)踐研究”的重要組成部分,是落實(shí)“非遺進(jìn)校園”的重要舉措和實(shí)現(xiàn)路徑??梢源龠M(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),全面提升育人質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng),打造學(xué)校育人特色?!痘漳h香》課程旨在引導(dǎo)學(xué)生了解徽墨文化,課程目標(biāo)定位為:

        1.通過《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐,使學(xué)生了解和探究徽墨的歷史和文化知識(shí),感受績溪?jiǎng)趧?dòng)人民的聰慧,培養(yǎng)學(xué)生熱愛養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)傳承徽墨傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

        2.通過《徽墨飄香》校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,體驗(yàn)到合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        3.通過《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐,提升教師校本課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

        三、課程內(nèi)容

        徽墨制作歷史悠久,制作技藝復(fù)雜,文化內(nèi)涵豐富,藝術(shù)魅力獨(dú)特,地方特色明顯。依照學(xué)校“傳承徽文化”的辦學(xué)特色,我們?cè)谇捌趶V泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知、思維和實(shí)踐能力的特點(diǎn),把《徽墨飄香》課程安排在五年級(jí)第一學(xué)期,設(shè)計(jì)課程框架如圖1所示。

        上述課程框架具體為以下內(nèi)容。

        認(rèn)識(shí)徽墨:主要介紹徽墨的起源、發(fā)展、產(chǎn)地、特點(diǎn)等,感受徽墨的厚重歷史,體驗(yàn)績溪先民的智慧與才干,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        欣賞徽墨:通過走訪參觀、實(shí)物欣賞等形式,認(rèn)識(shí)徽墨豐富多彩的品類,感受其用途的廣泛,體驗(yàn)其藝術(shù)特色和美育內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣。

        制作徽墨:通過參觀訪問,了解徽墨制作過程,感受勞動(dòng)創(chuàng)造美,體驗(yàn)制作的樂趣,培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

        傳承徽墨:通過徽墨制作成果展示、討論交流與評(píng)價(jià),增強(qiáng)傳承徽墨傳統(tǒng)文化的意識(shí)與責(zé)任感。

        同時(shí),在課程實(shí)施中,我們關(guān)注學(xué)科融合,嘗試將主學(xué)科和綜合學(xué)科的內(nèi)容與校本課程內(nèi)容進(jìn)行整合,力求使校本課程的開發(fā)與實(shí)踐取得實(shí)實(shí)在在的效果。

        四、課程實(shí)施

        《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐主要以講授、實(shí)踐(含參訪、制作)、欣賞等形式進(jìn)行。

        (一)教學(xué)形式的確定

        1.專門課程。利用每周地方課程開設(shè)徽墨知識(shí)專門課程,介紹徽墨的歷史、文化等知識(shí)。

        2.專題講座。邀請(qǐng)徽墨制作傳承人、徽學(xué)專家、文化館專業(yè)人士不定期到校舉辦徽墨知識(shí)講座,指導(dǎo)校本課程加法與實(shí)踐等。

        3.社團(tuán)活動(dòng)。以學(xué)校徽墨工坊為基地組建徽墨制作社團(tuán),學(xué)生親自制作徽墨,利用徽墨書寫書法作品,搭建展示平臺(tái),傳播徽墨文化。

        4.主題實(shí)踐。開展參觀訪問、動(dòng)手制作活動(dòng),組織學(xué)生參觀本地徽墨制作工廠、訪問徽墨制作傳承人等相關(guān)活動(dòng)強(qiáng)化實(shí)踐感知與體驗(yàn)。

        5.學(xué)科滲透。結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)相機(jī)滲透徽墨知識(shí),促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的融合。

        (二)學(xué)習(xí)方式的選擇

        《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐立足改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,將積極主動(dòng)參與、樂于團(tuán)結(jié)合作、勇于探究實(shí)踐作為基本實(shí)踐路徑,真正讓學(xué)生成為徽墨學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。采用的學(xué)習(xí)方式主要包括以下幾種。

        1.自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為徽墨學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,通過閱讀、訪談形式收集徽墨相關(guān)資料,結(jié)合研究、觀察、實(shí)踐手段了解并參與徽墨制作的活動(dòng)過程。

        2.合作學(xué)習(xí)。通過組建學(xué)習(xí)小組,合作收集徽墨資料、制定訪談方案、完成徽墨制作實(shí)踐活動(dòng)等方式促進(jìn)互相幫助,促進(jìn)感情交流,提升學(xué)習(xí)效率。

        3.探究學(xué)習(xí)。校本課程實(shí)踐中,注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生完整經(jīng)歷“問題的提出→探究的展開→結(jié)論的歸納”的過程,積極參與對(duì)徽墨歷史、制作等問題的分析與探索,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力。(如學(xué)生完成參與徽墨制作活動(dòng)后,組織學(xué)生撰寫完成綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告)

        (三)課時(shí)安排

        每兩周安排一節(jié)徽墨校本課,通過一學(xué)期的教學(xué)完成。

        (四)師資選擇

        根據(jù)課程內(nèi)容的不同,師資隊(duì)伍組成包括承擔(dān)學(xué)科教學(xué)的本校教師,外聘教師(徽墨制作傳承人、徽學(xué)專家、文化館專業(yè)人士)等。

        五、課程評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐效果時(shí),我們主要從以下兩個(gè)方面入手。

        (一)評(píng)價(jià)內(nèi)容

        主要有:①傳統(tǒng)育人。以傳承徽墨傳統(tǒng)文化為載體,樹立真善美的價(jià)值觀念,滲透立德樹人理念;②文化育人。關(guān)注多元學(xué)科內(nèi)涵,感悟文化底蘊(yùn),加深對(duì)徽墨文化的了解和熱愛;③實(shí)踐育人。以形式多樣的徽墨主題實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)情感,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

        (二)評(píng)價(jià)方式

        在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,增加共同體評(píng)價(jià)(由參加課程實(shí)踐的全體師生共同評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程建設(shè)實(shí)踐效果)、社會(huì)評(píng)價(jià)(邀請(qǐng)家長及社會(huì)相關(guān)人員評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程建設(shè)實(shí)踐效果)。

        六、校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

        揚(yáng)之小學(xué)建校時(shí)間短,是僅有3年歷史的年輕學(xué)校,學(xué)校教師中35歲以下的年輕教師占比約為50%。年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足,但有上進(jìn)心,可塑性強(qiáng)。這樣的師資現(xiàn)狀,對(duì)于學(xué)校的校本課程建設(shè)來說既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇。為此學(xué)校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作,在挖掘?qū)W校教師資源、整合縣域人文資源、用好本地基地資源等方面三管齊下,同心協(xié)力,為校本課程順利開發(fā)與實(shí)踐奠定提供技術(shù)支持和人力保障。

        (一)挖掘?qū)W校教師資源

        確定教科室負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐工作,吸收年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、教科研經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參與校本教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合校本研訓(xùn)活動(dòng),每學(xué)期定期舉辦校本課程公開課教學(xué)觀摩活動(dòng),通過研討交流,總結(jié)成功做法,發(fā)現(xiàn)存在問題,集思廣益,完善校本課程教材,提高教學(xué)活動(dòng)效益。

        (二)整合縣域人文資源

        績溪的徽墨制作歷史悠久。為做好校本課程開發(fā)和研究工作,學(xué)校聘請(qǐng)徽學(xué)專家邵之惠、黃來生,國家級(jí)徽墨制作傳承人汪愛軍,縣文化館負(fù)責(zé)非遺保護(hù)的專業(yè)人士邵斌作為研究顧問,定期到學(xué)校舉辦徽墨文化、制作等方面的專題講座,為校本課程開發(fā)和實(shí)踐提供專業(yè)指導(dǎo),提高教師徽文化底蘊(yùn),有效促進(jìn)校本課程的正常有序?qū)嵤?/p>

        (三)用好本地基地資源

        績溪縣是徽墨的主要產(chǎn)地,縣內(nèi)有中國徽墨文化園(胡開文墨廠)、良才墨業(yè)有限公司等大大小小徽墨制作企業(yè)數(shù)十家。其中,中國徽墨文化園(胡開文墨廠)與學(xué)校緊鄰,是學(xué)?;漳幕ɑ漳┙逃齻髁?xí)基地。學(xué)校與企業(yè)緊密協(xié)作,學(xué)校定期組織學(xué)生參觀中國徽墨文化園,通過實(shí)地考察徽墨陳列館、徽墨制作車間、體驗(yàn)徽墨生產(chǎn)流程,開闊學(xué)生視野,使其切身了解徽墨文化,感受徽墨發(fā)展史和徽墨制作技藝,感受體驗(yàn)徽墨制作過程的艱辛,增強(qiáng)傳承徽墨文化的意識(shí)和責(zé)任感。

        (四)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

        為促進(jìn)《徽墨飄香》校本課程開發(fā)和實(shí)踐工作真正取得實(shí)效,學(xué)校建設(shè)了徽墨制作工坊,組織學(xué)生親身體驗(yàn),分組動(dòng)手制作徽墨(主要工序:杵搗、塑型、晾墨、修邊、描金),并撰寫《徽墨制作》綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。對(duì)合作成果及綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告經(jīng)過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、傳承人評(píng)價(jià)等,評(píng)選“小小制墨師”、優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告等,體驗(yàn)成功樂趣,增強(qiáng)榮譽(yù)感,將優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告在學(xué)校進(jìn)行展覽,把徽墨作品作為畢業(yè)紀(jì)念品贈(zèng)送給學(xué)生留存。組織學(xué)生開展“作為一名未來的績溪建設(shè)者,你想為徽墨傳承與發(fā)揚(yáng)光大做些什么”的演講,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情,進(jìn)一步增強(qiáng)傳承徽墨傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

        七、校本課程建設(shè)成效

        《徽墨飄香》校本課程實(shí)踐從2021年開始,時(shí)間雖然不長,但取得了令人欣喜的成效。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

        (一)構(gòu)建了基于本地非遺資源(徽墨)的校本課程建設(shè)與實(shí)踐的課程體系

        學(xué)校緊密聯(lián)系辦學(xué)理念和發(fā)展方向,從學(xué)生需求出發(fā),合理整合縣域徽墨文化資源,在社會(huì)各界的大力支持和實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下,開發(fā)并完善了《徽墨飄香》校本教材,形成了特色明顯的校本課程建設(shè)與實(shí)踐的課程體系。

        (二)開發(fā)了績溪非遺文化校本傳承的新范式

        非遺文化是地方民俗文化的重要組成元素,宣傳、保護(hù)、傳承非遺文化是學(xué)校教育的重要組成元素和義不容辭的責(zé)任。筆者所在學(xué)校校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,是對(duì)“非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”的有力回應(yīng),也是在學(xué)校教育層面對(duì)傳承和保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益嘗試。通過實(shí)踐,為非遺文化傳承提高了新范式、為非遺從靜態(tài)保護(hù)到活態(tài)傳承提供廣闊的發(fā)展空間,在兒童幼小的心田中埋下徽文化的“種子”,積淀學(xué)生文化底色。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生家鄉(xiāng)情懷,增強(qiáng)建設(shè)美好家鄉(xiāng)的責(zé)任心

        作為國家課程的補(bǔ)充,我們根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知、思維、實(shí)踐能力發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程,通過多樣化活動(dòng)形式,組織學(xué)生多感官體驗(yàn)、全方位參與、多渠道實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)徽墨文化的興趣,激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化認(rèn)同與自信,感受作為績溪人的驕傲和自豪。

        (四)提高了教師課程素養(yǎng)

        依托校本課程建設(shè),轉(zhuǎn)變教師教育觀念和課程觀念,改變教學(xué)方法和行為,提升教師教學(xué)力和研究力,校本課程開發(fā)力和實(shí)施力,促進(jìn)學(xué)校校本課程建設(shè),服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]陳昕.非遺進(jìn)校園的實(shí)現(xiàn)途徑與實(shí)證研究[J].美術(shù)大觀,2016(12):172173.

        責(zé)任編輯:趙瀟晗

        本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“基于本地非遺資源的小學(xué)校本課程建設(shè)實(shí)踐研究”的階段性研究成果,項(xiàng)目編號(hào):JK21146。

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