摘 要：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)進行了“三維協(xié)同”中高職一體化人才培養(yǎng)模式的實踐與研究，高職、中職、非遺傳承基地（工藝美術(shù)相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位）三維協(xié)同，在招生模式、教學(xué)資源、學(xué)生培養(yǎng)方面實施一體化人才培養(yǎng)模式，工藝美術(shù)專業(yè)得到了長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)；人才培養(yǎng)；非遺傳承；三維協(xié)同；高職

作者簡介：胡成明（1970-），男，江西泰和人，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。

基金項目：浙江省高等教育教學(xué)改革項目“中高職一體化培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承與創(chuàng)新人才的模式研究”（編號：jg2015276），主持人：胡成明。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）23-0063-03

工藝美術(shù)是一個和社會生活、經(jīng)濟發(fā)展密切聯(lián)系的專業(yè)門類，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要一類。把傳統(tǒng)工藝美術(shù)精神和元素融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計，把現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念和現(xiàn)代技術(shù)植入傳統(tǒng)工藝美術(shù)，是傳統(tǒng)工藝美術(shù)在繼承的基礎(chǔ)上獲得發(fā)揚光大的必經(jīng)之路。高?！澳転楣に嚸佬g(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的普查、鑒定、評價、研究、保護與規(guī)劃、教育傳承普及、專業(yè)管理人才培訓(xùn)等方面提供最佳平臺，這也吻合了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校傳承與發(fā)展的需求”[1]。加強中高職教育銜接、與非遺傳承基地合作，是培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的有效途徑。

一、傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才市場需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀

在城市化的進程中，物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大量消失，為了搶救和保護這些彌足珍貴的文化遺產(chǎn)，國家和地方陸續(xù)采取了一些保護措施，比如出臺了《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》、建立國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、資助國家級傳承人、頒布中國傳統(tǒng)村落名單等等。但非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救和保護不是一朝一夕，而是一項長期的工作。目前，寧波從事工藝美術(shù)的技能傳承人年齡都已是50-70歲，可以說近三十年來寧波的工藝美術(shù)技能人才培養(yǎng)是一個短缺，已經(jīng)是斷層現(xiàn)象，多項市級、國家級“非遺”項目傳承即將面臨后繼無人。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才主要采用“師傅帶徒弟”的方式培養(yǎng)。當(dāng)前這種培養(yǎng)方式已面臨合適的繼承人難覓，傳統(tǒng)工藝面臨失傳的困境。部分中職學(xué)校已開設(shè)工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)，但由于受學(xué)習(xí)時間限制，中職在技能傳承上就業(yè)講究短、平、快，并不太講究文化傳承，在職業(yè)精神培養(yǎng)方面講究眼前利益，缺乏終生職業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)。傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)的工藝美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計特色產(chǎn)業(yè)，依托工藝美術(shù)職業(yè)教育，培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能人才已刻不容緩。如何兼顧傳承技藝與非物質(zhì)文化，是人才培養(yǎng)過程需要仔細探索的問題。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院從2015年開始招生新設(shè)立了工藝美術(shù)專業(yè)，研究和實踐了中高職一體化工藝美術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，取得了較大的成就。

二、工藝美術(shù)人才專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求調(diào)研

筆者選擇了寧波4家較有代表性的工藝美術(shù)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，請企業(yè)人力資源負責(zé)人列舉出從事工藝美術(shù)崗位所需的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（一）企業(yè)對工藝美術(shù)人才專業(yè)能力的要求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的專業(yè)能力包括專業(yè)軟件（Flash、3dsmax、CAD、Coreldraw）的操作能力、造型能力（泥塑、泡沫、石蠟等）、美術(shù)繪制設(shè)計能力、包裝設(shè)計與制作能力、書畫裝裱能力、工筆繪畫能力、傳統(tǒng)工藝制作能力、工藝裝飾品制作能力、工藝美術(shù)理論知識、工藝品設(shè)計能力等多個方面。其中，對專業(yè)軟件操作能力、工藝品設(shè)計制作能力、包裝制作與設(shè)計能力的要求最高。

（二）企業(yè)對工藝美術(shù)人才職業(yè)素養(yǎng)的要求

隨著社會的發(fā)展，人們文化水平的提高，對公司產(chǎn)品的要求不斷的提高，企業(yè)只有不斷提高員工的素質(zhì)要求，才能適應(yīng)社會的需要。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對工藝美術(shù)人才職業(yè)素養(yǎng)的要求比較全面，具體包括良好的道德品質(zhì)、誠信意識、團隊意識、法制意識、良好的人際交往能力、語言表達能力、較強的綜合分析問題能力和良好的身心素質(zhì)等多個方面。其中，對道德品質(zhì)、團隊意識、誠信意識、語言表達能力、身心素質(zhì)等要求最高。

總體來說，企業(yè)需要具備設(shè)計制作的動手能力，創(chuàng)新能力、交流溝通能力且綜合素質(zhì)高的工藝美術(shù)專業(yè)人才。

三、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三維協(xié)同”培養(yǎng)人才的實踐探索

三維協(xié)同的“三維”指的是高職、中職、非遺傳承基地（工藝美術(shù)相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位）。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)（例如寧海一職高、寧波甬江職高等）與筆者所在學(xué)校工藝美術(shù)品設(shè)計與制作專業(yè)開展中高職銜接辦學(xué)，在兩個教育層次之間，通過培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教育體制等方面相互承接，達到相對分工且不重復(fù)浪費的一種有機結(jié)合狀態(tài)，兩者相互滲透相互影響，互為條件，互為補充，從而實現(xiàn)較高的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。非遺傳承基地（工藝美術(shù)相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位）為高職、中職的工藝美術(shù)專業(yè)提供師資力量、教學(xué)設(shè)備、實踐基地等，形成三方聯(lián)動，三維協(xié)同。

（一）中高職協(xié)同明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

根據(jù)實地調(diào)研論證，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中職學(xué)校共同研討專業(yè)定位，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為面向工藝品設(shè)計與制作和工筆商品畫崗位群，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展人才，使其具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備與本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有一定可持續(xù)發(fā)展能力，既能從事各種藝術(shù)繪畫類工作，又具備工藝品的制作能力的技術(shù)技能人才。其中，中職階段以培養(yǎng)工藝美術(shù)崗位的基本操作技能為主，包括培養(yǎng)初步的造型能力、美術(shù)繪制設(shè)計能力、包裝設(shè)計與制作能力，掌握一定的工藝美術(shù)理論知識，能夠熟練使用一種專業(yè)軟件，并了解其他相關(guān)專業(yè)軟件的基本操作。高職階段在中職階段的基礎(chǔ)上，進一步提升專業(yè)軟件操作能力、造型能力（泥塑、泡沫、石蠟等）、美術(shù)繪制設(shè)計能力、包裝設(shè)計與制作能力、書畫裝裱能力、工筆繪畫能力、傳統(tǒng)工藝制作能力、工藝裝飾品制作能力、工藝品設(shè)計能力等，并加強工藝美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，重點加強學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中高職全程滲透道德品質(zhì)、誠信意識、團隊意識、法制意識、人際交往能力、語言表達能力、綜合分析問題能力和身心素質(zhì)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。endprint

（二）中高職聯(lián)合招生解決生源問題

從工藝美術(shù)專業(yè)招生情況來看，中高職一體化招生體系是非常有利于這個專業(yè)發(fā)展的。高職工藝美術(shù)在招生方面并不具備太大的優(yōu)勢。工藝美術(shù)專業(yè)不是熱門專業(yè)，就業(yè)崗位范圍比較狹窄也是導(dǎo)致招生困難的一個部分。工藝美術(shù)專業(yè)屬于小而精的專業(yè)，對學(xué)生的專業(yè)技能水平和藝術(shù)素養(yǎng)卻又較高的要求，部分中職學(xué)生由于文化課程不太理想并不能升學(xué)，而普高上來的學(xué)生卻在專業(yè)技能水平上無法達到要求，因此招生存在較大的困難。中高職一體化的人才培養(yǎng)模式更好地解決了招生困難的問題，通過雙方人才培養(yǎng)方案的設(shè)置、課程的銜接、師資的交流，更好地解決了這個問題。

（三）“三維聯(lián)動”解決教育資源的問題

在傳統(tǒng)工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)資源是很重要的，因為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是流動的，是手工技藝，依靠師徒傳授來解決代代相傳的問題。工藝美術(shù)學(xué)生如果按照傳統(tǒng)的在教室里種關(guān)上門進行學(xué)習(xí)，是不能得到“真經(jīng)”的，只有在相關(guān)產(chǎn)業(yè)中得到實訓(xùn)實習(xí)的機會，得到社會一線老師的指導(dǎo)，才會真正有機會接觸到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的大師，成為工藝美術(shù)的傳承人。非遺傳承基地（工藝美術(shù)相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位）恰好為工藝美術(shù)的學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，不僅可以解決師資的問題，更在教學(xué)設(shè)備、實踐訓(xùn)練方面提供了情境教學(xué)的便利條件。

（四）一體化培養(yǎng)解決技能培養(yǎng)的延續(xù)性問題

“工藝美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系的改革，既是工藝美術(shù)教育改革的核心，又是能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀變革人才的關(guān)鍵所在”[2]。因此，寧波職業(yè)學(xué)院加強了在教學(xué)內(nèi)容與課程體系方面與中職學(xué)校的合作，將高職階段的教學(xué)內(nèi)容與課程體系建立在中職階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)了中高職在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的一體化。一體化培養(yǎng)為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯提供了可持續(xù)性發(fā)展的通道，滿足社會對工藝美術(shù)人才的多樣性需求。寧波骨木鑲嵌、朱金漆木雕、泥金彩漆等傳統(tǒng)工藝美術(shù)類國家級非遺項目在傳承人培養(yǎng)這塊，力量還是不夠的。以寧波泥金彩漆為例，寧海一職高為泥金彩漆培養(yǎng)了部分青年傳承人，這些青年傳承人的學(xué)歷為中職，高職銜接教育為青年傳承人提供了學(xué)歷進修、持續(xù)成長提供了多種機會。中高職一體化人才培養(yǎng)為高素質(zhì)高技能的人才培養(yǎng)提供了可能性和良好的發(fā)展條件。中高職專業(yè)課程與教學(xué)銜接、探索建立中高職一體化的管理機制等主要措施，切實加強了中高職專業(yè)課程和教學(xué)銜接，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

（五）工作坊解決部分優(yōu)秀學(xué)生技能水平提升的問題

三維協(xié)同的一體化人才培養(yǎng)模式，通過以工作室（坊）為載，通過“做中學(xué)，學(xué)中做”，以現(xiàn)代學(xué)徒制方式培養(yǎng)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承和創(chuàng)新人才。三維協(xié)同的運行機制能夠有效整合中職學(xué)校、高職學(xué)院、工藝美術(shù)行業(yè)單位三個利益相關(guān)者達成真正的協(xié)同，進而實現(xiàn)中高職銜接的一體化發(fā)展。工藝美術(shù)工作坊專門針對立志終生工藝美術(shù)行業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生成立了師徒小組，由國家級工藝美術(shù)大師、省市各級工藝美術(shù)大師帶領(lǐng)，幫助她們更快的成長。

四、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三維協(xié)同”培養(yǎng)模式的成效

（一）中高職一體化招生解決了生源

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)與寧海第一職業(yè)高中進行中職一體化招生，解決了從普高招生生源專業(yè)基礎(chǔ)不專業(yè)的問題，提高了學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時，工藝美術(shù)專業(yè)在普高招生中不是特別有優(yōu)勢，而中高職一體化解決生源問題。一般來說，中職的學(xué)生畢業(yè)后就基本上去工作了，中高職一體化的人才培養(yǎng)可以為小傳承人打通高中——大學(xué)的道路，并且在藝術(shù)的道路上從低到高有條理順暢的發(fā)展，這是符合人的發(fā)展規(guī)律的。中高職一體化人才培養(yǎng)模式的改革有利于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生向更廣闊的天地發(fā)展，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)途徑，這是人民群眾對教育的需求。

（二）實現(xiàn)了師資資源、民間大師等資源的充分利用

寧波歷史悠久，有非常多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，骨木鑲嵌、朱金漆木雕、泥金彩漆等傳統(tǒng)工藝美術(shù)類國家級非遺項目深受老百姓的歡迎。因此，年老一輩的民間大師特別多，師資特別豐富，這個是我院工藝美術(shù)專業(yè)的重要教育資源，是天然的便利條件。通過與非遺傳承基地（工藝美術(shù)相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位）進行合作，較好地發(fā)揮了老傳承人的帶動作用，充分發(fā)揮了民間大師在教育教學(xué)中的作用，解決了項目專業(yè)師資問題。

（三）有效提升了學(xué)生的技能水平

中高職銜接具有重要的現(xiàn)實意義，而傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)作為藝術(shù)專業(yè)里面的特殊專業(yè)進行中高職一體化人才的培養(yǎng)更是具有積極的、長遠的社會意義。目前，我國的產(chǎn)業(yè)正在轉(zhuǎn)型之際，國家也正在鼓勵大規(guī)模地發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高端的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。通過三維協(xié)同培養(yǎng)模式，學(xué)生不僅專業(yè)技能得到了很大的提高，藝術(shù)鑒賞能力、作品創(chuàng)作能力、展演組織能力等綜合素質(zhì)也得到了極大的提高，因此，設(shè)計制作出了非常優(yōu)美的作品，獲得了國家、省、市各級獎項，主要有：2013年10月學(xué)生作品漆藝《協(xié)奏》獲浙江當(dāng)代漆藝展優(yōu)秀作品獎；2015年4月學(xué)生漆藝作品分別應(yīng)邀參加2016寧波特色文化產(chǎn)業(yè)博覽會；2015年4月學(xué)生漆藝作品入選“匠·無界”浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)工藝品及相關(guān)衍生品設(shè)計大賽；2015年5月學(xué)生漆藝作品應(yīng)邀參加第十二屆中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會；2015年5月學(xué)生應(yīng)邀參加了東亞文化之都中日韓大學(xué)生文化交流活動；2015年7月學(xué)生兩件作品入選寧波市首屆水粉水彩畫展；2016年11月學(xué)生漆藝作品應(yīng)邀參加首屆高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)成果展（深圳）；

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)通過三維協(xié)同一體化人才培養(yǎng)模式將高職、中職、企業(yè)有機聯(lián)系在一起，解決了工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的師資、課程、實訓(xùn)、就業(yè)等多方面的問題，同時也服務(wù)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的的有效傳承。

參考文獻：

[1]楊子奇.工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進高校的實踐探索[J].藝術(shù)研究，2014（2）：160-161.

[2]沈海暉，武香萍.高職工藝美術(shù)類教師專業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)要求探討[J].職教論壇，2014（23）：4-8.

責(zé)任編輯 王國光endprint