覃潔瑩 陳國(guó)夏

【摘 要】紅色文化作為具有中國(guó)特色、樣態(tài)多元的先進(jìn)歷史文化代表，蘊(yùn)含著豐富的德育精神資源和物質(zhì)資源，對(duì)少年兒童的品德培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特功能。通過(guò)將紅色精神融入家長(zhǎng)學(xué)校的課程培訓(xùn)內(nèi)容、紅色經(jīng)典文學(xué)融入親子共讀活動(dòng)、紅色歌曲融入家校節(jié)慶活動(dòng)、紅色之旅融入家校研學(xué)活動(dòng)等可行性實(shí)踐路徑，發(fā)揮學(xué)校和家庭的育人合力，有助于消解社會(huì)不良亞文化對(duì)少年兒童的消極影響，增強(qiáng)少年兒童的思想品德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 家校共育 德育價(jià)值 實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】G621? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）24-01-04

當(dāng)前，我國(guó)少年兒童生活在一個(gè)價(jià)值觀多元化、文化多樣化、信息碎片化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種良莠不齊的文化對(duì)少年兒童的思想品德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)產(chǎn)生沖擊。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)、改革開放以來(lái)各個(gè)歷史時(shí)期，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立、民族解放和民族復(fù)興，逐漸形成和發(fā)展的具有馬克思主義意識(shí)形態(tài)特征和中國(guó)特色的文化樣態(tài)，是具有中國(guó)特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，也是物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化的有機(jī)統(tǒng)一。紅色文化作為一種具有鮮明中國(guó)特色、內(nèi)容豐富、樣態(tài)多元的先進(jìn)文化，探索其在家校共育中的德育價(jià)值與可行性實(shí)踐路徑，對(duì)消解不良文化對(duì)少年兒童的負(fù)面影響具有積極作用和重要意義。

一、紅色文化融入家校共育的德育價(jià)值

2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式開始實(shí)施，明確規(guī)定“家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致”。該法規(guī)的出臺(tái)為家校共育提供了政策依據(jù)和基本遵循，標(biāo)志著家庭教育進(jìn)入新時(shí)代，家庭教育從家庭的“私事”上升為“國(guó)事”，家庭教育和學(xué)校教育要聯(lián)合聯(lián)動(dòng)、同頻同步、協(xié)同育人，共同實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的目標(biāo)。在此背景下，家校雙方在育人目標(biāo)、育人過(guò)程和育人結(jié)果上形成有機(jī)統(tǒng)一的“共同體”，家校共育的目標(biāo)是引導(dǎo)少年兒童在家庭、學(xué)校和社會(huì)中理解和扮演好孩子、好學(xué)生和好公民三重角色。［1］具體來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)?？臻g中培養(yǎng)好學(xué)生，家長(zhǎng)在家庭空間中培養(yǎng)好孩子，家校雙方在家庭與學(xué)校空間共同為社會(huì)培養(yǎng)未來(lái)的好公民，即具有健全人格、德才兼?zhèn)?、意志?jiān)定、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“對(duì)歷史文化特別是先人傳承下來(lái)的價(jià)值理念和道德規(guī)范，要堅(jiān)持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對(duì)待，有揚(yáng)棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人?！奔t色文化的內(nèi)核和精髓是紅色精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，懷抱著為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命，是在百年艱辛革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中鑄就的寶貴精神結(jié)晶。紅色文化尤其是以偉大建黨精神、長(zhǎng)征精神、抗美援朝精神、大慶精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神、脫貧攻堅(jiān)精神、抗疫精神等為代表，體現(xiàn)為不懈努力、頑強(qiáng)拼搏、忘我奉獻(xiàn)、愈挫愈勇、歷久彌堅(jiān)的個(gè)性品質(zhì)。［2］紅色文化及其精神的載體包括多種樣態(tài)，如紅色經(jīng)典文學(xué)、紅色歌曲、紅色影視作品、革命老區(qū)、紅色紀(jì)念館、紅色展覽館等，其中蘊(yùn)含著豐富的家校共育精神資源和物質(zhì)資源，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的理想信念、精神動(dòng)力、道德品格、健康心理等均有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育功能。

在家校共育中發(fā)揮紅色文化的德育價(jià)值，可以成為培育德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的有力抓手。一方面，紅色文化精神中蘊(yùn)含的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)、愛(ài)國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神等正是家庭與學(xué)校希望傳承給學(xué)生的寶貴精神財(cái)富；另一方面，家校共育也可以作為傳承和弘揚(yáng)紅色文化的有效途徑。由于學(xué)校教育具有一定的時(shí)效性和局限性，要產(chǎn)生“5+2>7”的教育價(jià)值和成效，將紅色文化融入家校共育的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)中勢(shì)在必行。在家校共育中滲透紅色文化教育，家校雙方在不同的教育場(chǎng)域、教育時(shí)空共同激勵(lì)少年兒童向先輩學(xué)習(xí)，全方位、立體式引導(dǎo)少年兒童從紅色文化精神中汲取勇敢面對(duì)挫折的力量，培養(yǎng)少年兒童百折不撓、堅(jiān)韌不拔的個(gè)性品質(zhì)，有助于提升少年兒童的樂(lè)觀精神、抗挫力、抗壓力、心理韌性、意志力和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)情懷，從而淡化、消解不良文化對(duì)學(xué)生的影響，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

二、紅色文化融入家校共育的實(shí)踐路徑

家校共育的途徑與方式可以分為兩類：第一類是“家長(zhǎng)教育”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校根據(jù)家長(zhǎng)的家庭教育需求，開展各種家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育提供培訓(xùn)和支持。例如開辦家長(zhǎng)學(xué)校并構(gòu)建相應(yīng)的家長(zhǎng)學(xué)校課程，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，豐富其科學(xué)育兒的知識(shí)，增強(qiáng)其以紅色文化育兒的意識(shí)，提升其科學(xué)育兒的能力。第二類是“家長(zhǎng)參與”，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者等組織，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)管理活動(dòng)和德育工作。一方面，家長(zhǎng)就孩子的教育向?qū)W校建言獻(xiàn)策并對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)作出反饋；另一方面，學(xué)校為促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校工作，建設(shè)各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)志愿者組織，通過(guò)開展各種家校共育活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、成年禮、學(xué)校開放日等，促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校教書育人活動(dòng)，提升學(xué)校教育教學(xué)及管理的品質(zhì)。［3］結(jié)合家校共育的途徑與方式，紅色文化融入家校共育有以下四條可行性實(shí)踐路徑。

（一）紅色精神融入家長(zhǎng)學(xué)校課程培訓(xùn)內(nèi)容

家長(zhǎng)學(xué)校是目前家庭教育指導(dǎo)最有影響力的途徑之一。家長(zhǎng)學(xué)校開設(shè)的家長(zhǎng)教育課程旨在更新家長(zhǎng)的家庭教育理念，提高其家庭教育勝任力，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)對(duì)紅色文化精神內(nèi)核的認(rèn)知影響其對(duì)紅色文化教育價(jià)值的理解，也影響其參與學(xué)校傳承紅色文化精神的積極性。在家長(zhǎng)學(xué)校的課程中滲透紅色文化精神的內(nèi)容可以分成以下三個(gè)步驟：首先，在各類家長(zhǎng)學(xué)校課程包括講座、家長(zhǎng)沙龍、空中家長(zhǎng)課堂中構(gòu)建“重溫紅色故事”“紅色榜樣人物”“紅色經(jīng)典詩(shī)詞”等內(nèi)容，向家長(zhǎng)宣傳紅色文化精神的德育價(jià)值，促進(jìn)家長(zhǎng)理解紅色文化所蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富，引導(dǎo)家長(zhǎng)正視和理解紅色文化所蘊(yùn)含的獨(dú)特德育價(jià)值和魅力。其次，通過(guò)課程或者家長(zhǎng)學(xué)堂微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)介紹、推送紅色文化精神所蘊(yùn)含的品德培養(yǎng)資源，解釋紅色文化的內(nèi)涵、類型、構(gòu)成，紅色文化資源在本地區(qū)的分布及教育價(jià)值等內(nèi)容，推薦紅色經(jīng)典書籍、紅色歌曲、紅色影視作品等教育資源，為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭德育、培養(yǎng)孩子的良好品行提供素材。最后，在課程中滲透將紅色精神融入家庭教育的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中與學(xué)校同步，運(yùn)用學(xué)校推薦的紅色文化精神德育資源在家庭中因地制宜、相機(jī)而教，在日常家庭生活中對(duì)孩子進(jìn)行榜樣引領(lǐng)、行為導(dǎo)向和品格塑造。

（二）紅色經(jīng)典文學(xué)融入親子共讀活動(dòng)

親子閱讀指父母與孩子一起，通過(guò)共同閱讀一個(gè)故事、一首詩(shī)、一本書籍等引發(fā)親子之間思想和情感上的共鳴，通過(guò)親子閱讀活動(dòng)，孩子和父母共同汲取知識(shí)、共同進(jìn)步、增強(qiáng)彼此的理解、增進(jìn)溝通、加強(qiáng)聯(lián)系。在家庭生活中開展親子閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)未知領(lǐng)域的探索，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。但是，并非所有家長(zhǎng)都有能力選擇適宜的親子閱讀材料，為孩子創(chuàng)設(shè)和諧寧?kù)o的親子閱讀環(huán)境。

學(xué)校作為家庭教育的指導(dǎo)者，有責(zé)任也有義務(wù)向家長(zhǎng)推薦適宜的紅色經(jīng)典文學(xué)作品作為親子閱讀材料，引領(lǐng)家長(zhǎng)利用紅色經(jīng)典文學(xué)進(jìn)行家庭教育。在具體的家校共育實(shí)踐中：首先，學(xué)校把紅色經(jīng)典文學(xué)讀物納入親子閱讀材料清單中，利用微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)學(xué)校課程等途徑向家長(zhǎng)推薦紅色經(jīng)典圖書目錄，鼓勵(lì)和提倡家長(zhǎng)每天花20分鐘與孩子共讀經(jīng)典，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，學(xué)校通過(guò)開展“紅色文化”親子閱讀展示活動(dòng)，促進(jìn)紅色文化經(jīng)典融入家庭親子閱讀活動(dòng)。紅色文化親子閱讀的主題設(shè)計(jì)可根據(jù)不同文學(xué)題材進(jìn)行分類：一是書信類。開展“一封紅色家書”親子閱讀活動(dòng)。譬如林覺(jué)民犧牲前寫給妻子的《與妻書》、夏明翰致母親的家書《你會(huì)看到我們舉過(guò)的紅旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天——夏明翰致母親陳云鳳》等，通過(guò)閱讀紅色家書，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子汲取其中的家庭教育養(yǎng)分，結(jié)合家庭的特點(diǎn)和需要，共同譜寫家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織“我的家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)”展示評(píng)比活動(dòng)，助力家長(zhǎng)建設(shè)新時(shí)代良好家風(fēng)。二是詩(shī)詞類。開展“讀偉人詩(shī)詞，悟愛(ài)國(guó)精神——親子讀寫比賽”。學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》《沁園春·雪》、陳毅的《梅嶺三章》等老一輩革命家的詩(shī)詞，并且將詩(shī)詞作為書法作品的內(nèi)容完成書法或繪畫創(chuàng)作，在校園中進(jìn)行展示評(píng)比。最后，學(xué)校針對(duì)親子閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀方式方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為少年兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造充滿書香氛圍的家庭環(huán)境，使孩子在寧?kù)o溫馨的環(huán)境中感受紅色經(jīng)典的魅力。例如指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同布置一間安靜舒服、光線充足、實(shí)用而不花哨的書房?；蛘咭虻刂埔?，在家中選擇一個(gè)采光好且不易被干擾的位置，擺放一張書桌和一個(gè)書架，營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的親子閱讀角。在閱讀過(guò)程中，面對(duì)低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行角色扮演，通過(guò)改變音調(diào)來(lái)演繹不同人物的情感世界，提高孩子的閱讀內(nèi)驅(qū)力。

父母伴讀、親身傳講、家風(fēng)建設(shè)、共譜家規(guī)等方式，不僅能夠培養(yǎng)少年兒童對(duì)紅色文學(xué)故事的閱讀興趣，而且能夠加強(qiáng)親子之間的思想交流和情感交流，也能夠培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書、勤讀書、樂(lè)讀書的良好閱讀習(xí)慣。

（三）紅色歌曲融入家校節(jié)慶活動(dòng)

紅色歌曲是紅色精神文化的生動(dòng)載體，體現(xiàn)了積極樂(lè)觀、銳意進(jìn)取、奮勇前行的大無(wú)畏精神。紅色歌曲作為一種鼓舞人心、振興士氣的藝術(shù)工具，起著思想宣傳、潤(rùn)澤心靈、催人奮進(jìn)等社會(huì)教化作用。孩子可以從紅色歌曲激昂悠揚(yáng)的旋律、簡(jiǎn)潔有力的歌詞中感受到振奮人心的力量。紅色歌曲因其蘊(yùn)含著不可估量的歷史價(jià)值、文化價(jià)值、精神價(jià)值、情感價(jià)值，在老、中、青群體中廣泛傳唱，具有廣泛的群眾性和強(qiáng)烈的感染力，可以作為家校雙方培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和樂(lè)觀精神的經(jīng)典素材。

在家校共育中，學(xué)校應(yīng)妥善利用紅色歌曲資源，將其融入家校節(jié)慶活動(dòng)，寓教于樂(lè)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。譬如，利用六一兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日等節(jié)日，舉辦紅歌演唱活動(dòng)，在演出前推薦諸如《歌唱祖國(guó)》《童心向黨》《我愛(ài)北京天安門》《我和我的祖國(guó)》《我的中國(guó)心》《閃閃的紅星》等膾炙人口的紅色歌曲讓學(xué)生家庭進(jìn)行練唱，在演出當(dāng)天邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表和孩子同臺(tái)演繹。此外，學(xué)校還應(yīng)充分利用具有文藝特長(zhǎng)的家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)這些家長(zhǎng)在建軍節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等特殊日子，組織學(xué)生參加社會(huì)文藝活動(dòng)，如到音樂(lè)廳、演出中心觀摩或者參與“紅歌大合唱”等文藝演出，使學(xué)生和家長(zhǎng)得到展示自我的機(jī)會(huì)，獲得藝術(shù)熏陶，通過(guò)聆聽傳唱紅色歌曲回顧紅色歷史，感受積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的紅色精神。

（四）紅色之旅融入家校研學(xué)活動(dòng)

習(xí)近平總書記在參觀調(diào)研鄂豫皖蘇區(qū)革命博物館時(shí)強(qiáng)調(diào)：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！保?］將紅色文化教育基地如革命遺址、革命紀(jì)念館、展覽館等作為家校共育的重要陣地，充分挖掘紅色文化中的物質(zhì)資源，將其作為家校共育的重要載體，實(shí)現(xiàn)家校共育的雙向互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的有效依托，也凸顯了紅色文化的育人價(jià)值。

具有區(qū)域特色的紅色物質(zhì)資源，包括紅色人物故居、紀(jì)念館、革命烈士紀(jì)念碑、烈士陵園和愛(ài)國(guó)主義教育基地等場(chǎng)館場(chǎng)所，都是不可多得的“活”教材。這些紅色文化紀(jì)念場(chǎng)所所展示的革命文物、資料圖片、革命史記是鮮活的德育資源。學(xué)校通過(guò)組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與紅色之旅研學(xué)活動(dòng)，在組織過(guò)程中與家長(zhǎng)平等協(xié)商研學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、場(chǎng)所、活動(dòng)流程、費(fèi)用等，選派家長(zhǎng)代表作為帶隊(duì)員或者講解員，既能提升家長(zhǎng)對(duì)家校合作開展紅色文化教育活動(dòng)的參與度，又能促進(jìn)家校雙方在培養(yǎng)青少年兒童道德品質(zhì)上達(dá)成教育目的的一致性。通過(guò)組織師生和家長(zhǎng)到紅色研學(xué)基地，集中觀看革命先驅(qū)的紅色故事，交流學(xué)習(xí)感想，學(xué)唱紅色歌曲，開展紅色主題親子戶外拓展等活動(dòng)，讓紅色文化知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)、“亮”起來(lái)、“活”起來(lái)，使紅色精神走進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)心間，融入學(xué)生腦海。通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)物觀察，使學(xué)生在行走中領(lǐng)悟革命先烈砥礪前行、矢志奮斗的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生和家長(zhǎng)在沉浸式學(xué)習(xí)中感受“活”起來(lái)的紅色歷史、“動(dòng)”起來(lái)的紅色文化，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行精神洗禮和思想熏陶。

在紅色基地開展親子研學(xué)活動(dòng)，能夠活絡(luò)傳統(tǒng)的家校共育模式，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)革命先輩的優(yōu)良品質(zhì)，豐富家庭教育的內(nèi)涵，打造家校共育的新底色，為家校合作注入新鮮的紅色血液，從而推動(dòng)少年兒童思想道德品質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

紅色文化作為具有中國(guó)特色的優(yōu)秀歷史文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著堅(jiān)定信念、拼搏進(jìn)取、樂(lè)觀向上、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、獨(dú)立自主、不畏犧牲等精神價(jià)值內(nèi)涵，具有“以文化人”和“以文育人”的德育功能。針對(duì)生活在復(fù)雜多元的信息社會(huì)無(wú)所適從、難以抉擇的少年兒童，這些寶貴的紅色文化精神內(nèi)涵作為獨(dú)特的德育資源，以其多元的樣態(tài)、多樣的載體、鮮活生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)、品德培養(yǎng)、人格塑造的作用。推進(jìn)紅色文化在教育領(lǐng)域的大眾化傳播，讓紅色文化走進(jìn)中小學(xué)校園、走進(jìn)尋常百姓家庭，融入家校共育的內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮家校協(xié)同育人的合力。通過(guò)將紅色精神融入家長(zhǎng)學(xué)校的課程培訓(xùn)內(nèi)容、紅色經(jīng)典文學(xué)融入親子共讀活動(dòng)、紅色歌曲融入家校節(jié)慶活動(dòng)、紅色之旅融入家校研學(xué)活動(dòng)，消解社會(huì)不良亞文化對(duì)少年兒童的負(fù)面影響，是發(fā)揮紅色文化優(yōu)勢(shì)培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的可貴路徑，也是團(tuán)結(jié)奮斗、勠力同心，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的必要舉措。

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