肖小珍

摘 要：新課標(biāo)改革要求做好學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。作為小學(xué)音樂教育的常用方法之一，音樂游戲教育可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂與教育相結(jié)合的環(huán)境中享受音樂學(xué)習(xí)。本文將通過分析游戲式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)出音樂游戲教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學(xué)音樂課；有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0104-03

音樂課程作為智育、德育、美育等多育結(jié)合的必要性階段科目，是提高小學(xué)生審美興趣的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情操非常有幫助，對(duì)提高學(xué)生的智力發(fā)展等具有綜合性發(fā)展的價(jià)值?；诖耍W(xué)音樂教師必須運(yùn)用不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生掌握音樂的基本知識(shí)，同時(shí)在音樂學(xué)習(xí)中充分激活他們的音樂細(xì)胞，使他們逐漸將音樂中的真情實(shí)感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，完善小學(xué)階段在綜合素養(yǎng)發(fā)育的不足。這就要求小學(xué)音樂教師既要關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，又要積極完善自身教學(xué)能力改善教學(xué)方式。通過創(chuàng)新舉動(dòng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇更加科學(xué)的教育模式，切實(shí)提高音樂課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，展現(xiàn)學(xué)生的音樂才能，拓展學(xué)生的基本音樂知識(shí)，給學(xué)生不同的體驗(yàn)感受和情感輸出。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以將游戲方法應(yīng)用于教育，將相當(dāng)多的小游戲融入課堂，通過延伸游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)去激發(fā)學(xué)生的興趣細(xì)胞，讓學(xué)生在課堂上有更高的積極性，并對(duì)音樂獲得更深入的理解，從而崇尚音樂課堂。

1.音樂游戲在小學(xué)教育中的必要性

游戲的教學(xué)模式是目前各個(gè)學(xué)校比較常用的方法，隨著對(duì)游戲教學(xué)模式的深入研究，音樂游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中逐漸成為趨勢(shì)，重要性也是不言而喻。音樂教學(xué)采用游戲的教學(xué)方法主要目標(biāo)是讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)音樂、感受音樂和學(xué)習(xí)音樂，釋放自己的音樂情緒。教師需要充分認(rèn)識(shí)到游戲?qū)ο矚g參加不同游戲的小學(xué)生來說是順應(yīng)其特性發(fā)展的教學(xué)方法，只有更好地了解學(xué)生的內(nèi)在潛能才能掌握方法去激活他們的潛能，挖掘他們的潛能并強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)性。因此，小學(xué)音樂教育中教師需要優(yōu)化音樂與游戲的融合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、理解音樂。通過分析我國不同民族的童謠和歌曲，可以發(fā)現(xiàn)在我國許多不同地區(qū)的童謠都會(huì)有自己的特色，而且都包含了一些游戲活動(dòng)的內(nèi)容在里面，尤其是那些有地方特色的音樂活動(dòng)，與他們的實(shí)際生活是串聯(lián)在一起的，這些活動(dòng)與學(xué)生熟悉的日常生活息息相關(guān)。當(dāng)教師優(yōu)化音樂游戲與生活相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的抗拒心理會(huì)降得很低，能夠更好地融入音樂學(xué)習(xí)中。目前，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力是越來越重，文化知識(shí)的主導(dǎo)使學(xué)校對(duì)文化課程的重視而輕視了音樂教育，這妨礙了學(xué)生表達(dá)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，音樂教師對(duì)小學(xué)音樂課程的游戲化教學(xué)沒有重視，也不注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，整個(gè)課堂氣氛過于枯燥，雙方之間都沒有太大的交流激情。小學(xué)音樂教師應(yīng)采用游戲音樂教育形式，改善了整體學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)和成長。

2.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教育中的優(yōu)勢(shì)

（1） 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)過程

教師可以通過在小學(xué)音樂課引入合理的游戲來刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使他們能夠積極地參與到課堂中。小學(xué)音樂游戲有很強(qiáng)的互動(dòng)性和活動(dòng)性，設(shè)計(jì)好的游戲活動(dòng)能夠活躍整體氛圍，可以加強(qiáng)學(xué)生上課的親切感，能夠帶來更多的樂趣。這是與小學(xué)生天生愛玩游戲是吻合的，包含了極大的興趣在里面，更符合學(xué)生玩耍和活躍的天性。因此，小學(xué)音樂教育課堂上教師可以更合理地利用音樂游戲，以不同的方式展示音樂游戲的特長，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程更愉快。它可以讓學(xué)生更有積極性、更有熱情，通過學(xué)習(xí)把握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)例如發(fā)音、音色等方面的發(fā)展。

（2）教學(xué)生更深入地理解音樂知識(shí)

將音樂游戲合理融入小學(xué)音樂課，可以讓學(xué)生更好地理解音樂。小學(xué)學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)觀念沒有建立，學(xué)習(xí)行為沒有形成規(guī)范，知識(shí)框架還沒有形成，對(duì)專業(yè)的音樂知識(shí)的理解能力較弱。對(duì)于他們來講，復(fù)雜的理論知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)間，記憶不扎實(shí)，學(xué)習(xí)起來比較困難、記憶沒有方法、學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師在學(xué)生對(duì)音樂課程的理解和記憶上要下更多的工夫，通過游戲的教學(xué)方式刺激學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的第一感官，加強(qiáng)深刻印象、強(qiáng)化記憶，需要更加靈活而且能夠加深印象的學(xué)習(xí)方法，才能更有效地滿足學(xué)生的音樂體驗(yàn)和感受。采用音樂游戲教學(xué)可以通過游戲的深刻印象加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到音樂學(xué)習(xí)是愉快的，與平時(shí)喜歡的游戲是很接近的，能夠讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中接觸廣泛的音樂知識(shí)內(nèi)容，通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)將導(dǎo)致更深的理解、更深的記憶和更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.小學(xué)音樂課堂教育中應(yīng)用音樂游戲教學(xué)的方法

（1）利用情景游戲表演調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情

情景化游戲場(chǎng)景是比較通用且常用的游戲方式。在開展情景游戲教育時(shí)，實(shí)則是教師在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以確保學(xué)生能夠深度融入這種有趣的課堂音樂教育活動(dòng)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。目前，在音樂教學(xué)課程中，教材提供了諸多的教學(xué)場(chǎng)景，這些場(chǎng)景是通過合理設(shè)計(jì)且符合學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的且內(nèi)容生動(dòng)有趣切合實(shí)際的情節(jié)內(nèi)容，這些是教師可以利用的資源。教師可以結(jié)合實(shí)際教材給學(xué)生設(shè)計(jì)音樂游戲，讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，對(duì)他們的熱情進(jìn)行深度挖掘，并在情境表演中加深他們對(duì)音樂知識(shí)的理解和記憶。為此，小學(xué)音樂教師必須充分響應(yīng)游戲活動(dòng)的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，深有體會(huì)地感受音樂帶來的感觀感受。這不僅可以讓學(xué)生有效地訓(xùn)練身體的每一個(gè)器官，還可以在音樂互動(dòng)的過程中完美地呈現(xiàn)音樂教育的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)兒童歌曲《數(shù)鴨子》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后要求學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容扮演角色。每個(gè)小組需要選出一名扮演數(shù)鴨子角色的人，其他成員扮演鴨子角色。孩子可以一邊表演一邊唱歌來學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)其中的快樂。情景游戲教學(xué)的方法是一種帶入式的表演方法，可以讓學(xué)生將歌曲情境融入游戲中。在小學(xué)音樂課堂上，通過表演理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)非常有效的教育措施。學(xué)生可以在這個(gè)教育環(huán)節(jié)中注重主觀能動(dòng)性，通過聲音和身體的協(xié)調(diào)來提高自己的音樂表現(xiàn)，更好地理解和詮釋音樂內(nèi)容。

（2）運(yùn)用語調(diào)游戲訓(xùn)練提高單項(xiàng)訓(xùn)練

教學(xué)的過程是引導(dǎo)的過程，教師在課堂教育中的引導(dǎo)非常重要。教師要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，并允許學(xué)生在自我感知和合作探索中提高記憶力。在以往的教學(xué)過程中，教師只在特定的教育環(huán)節(jié)組織游戲活動(dòng)，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。然而，這種形式的游戲活動(dòng)不能反映學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中將游戲滲透到音樂教育環(huán)節(jié)，提倡學(xué)生去積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力。語調(diào)訓(xùn)練游戲模式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)音階、音符等音樂理論知識(shí)，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。因?yàn)檎Z調(diào)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教育過程中最重要、最困難的知識(shí)傳授點(diǎn)，也是一項(xiàng)音樂理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)教育。由于小學(xué)生年齡小，思想認(rèn)知尚處于形象認(rèn)知階段，學(xué)生在語調(diào)訓(xùn)練方面存在較大困難，教師在開展語調(diào)訓(xùn)練教育一直不是很理想。如果教師在小學(xué)音樂課堂教育中采用游戲法，將游戲法與語調(diào)訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以降低語調(diào)教學(xué)和訓(xùn)練的難度，而且可以顯著提高課堂音樂教育的效果。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語調(diào)訓(xùn)練時(shí)，他們可以用調(diào)皮可愛的小狗爬樓梯來比較音階，然后用喜歡跳躍的袋鼠來比較小音程，這樣當(dāng)教師講解音樂知識(shí)時(shí)，通過比喻類比，學(xué)生可以準(zhǔn)確理解每一個(gè)音樂知識(shí)的內(nèi)在含義。

（3）利用綜合性游戲豐富音樂教育形式

因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)不熟悉的事物感興趣，教師可以通過綜合性的游戲活動(dòng)來吸引學(xué)生，并將游戲融入音樂教育活動(dòng)中。因此，教師在選擇游戲活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生選擇有趣的綜合性游戲活動(dòng)進(jìn)行音樂教育，讓大部分的學(xué)生都能全心全意地參與音樂課堂教育。比如，利用容量各不相同的杯子來開展敲打游戲，教師提前準(zhǔn)備好不同容量的水杯，然后通過輕敲水瓶讓學(xué)生感受高低音樂的不同，豐富學(xué)生對(duì)音調(diào)的理解，感受不一樣的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)課間休息的過程中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行“走走停停”的游戲活動(dòng)，以便他們?cè)趨⑴c過程中理解課間休息在樂譜中的意義和用途，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以飽滿的態(tài)度參與音樂教育。為了讓學(xué)生了解聲音強(qiáng)度和聲音衰減的相關(guān)知識(shí)，教師可以使用多媒體教育軟件為學(xué)生播放日常生活中的警鐘和其他常見聲音，讓學(xué)生感受聲音從強(qiáng)到弱，再從弱到強(qiáng)的過程，這樣他們就能牢牢地理解更基本的音樂知識(shí)。

4.小學(xué)音樂課堂教育中應(yīng)用音樂游戲教學(xué)的技巧策略

（1）有效利用音樂游戲，深入理解音樂情感

如果一場(chǎng)比賽缺乏熱情，那將是一場(chǎng)失敗的比賽，學(xué)習(xí)也是如此。因此，在選擇和設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的音樂情感發(fā)展動(dòng)態(tài)，充分利用游戲來引發(fā)學(xué)生的音樂情感發(fā)展。小學(xué)音樂教育的目的最重要的還是審美能力和思想道德水平能夠通過音樂學(xué)習(xí)有所提升，能夠掌握一些簡單基本的音樂能力，通過自己的努力準(zhǔn)確地表達(dá)相應(yīng)的音樂，有效地練習(xí)學(xué)生的不同發(fā)音器官，促進(jìn)不同發(fā)音器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，以使學(xué)生發(fā)出的音樂能夠呈現(xiàn)得更加完美。在小學(xué)音樂課堂教育中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿某些任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)的角色扮演。教師可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物，讓學(xué)生自己選擇一些自己熟悉的動(dòng)物角色去模仿他們的聲音和動(dòng)作，并展示它們的日常行為方式和發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)及表情。這樣的角色扮演過程可以使學(xué)生在課堂上更加活躍，能夠帶動(dòng)他們的表演欲望，無形之中帶動(dòng)他們跟音樂互動(dòng)。同時(shí)，在這種綜合性的表演過程中，學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力能夠得到提升，讓他們的音樂表達(dá)更加細(xì)致準(zhǔn)確，自身能力也得到提升，產(chǎn)生更多屬于自己對(duì)音樂情感的理解，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)。在音樂課上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與游戲式的情景表演，主動(dòng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去模仿和表演，切入情景中學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂手冊(cè)中的相關(guān)音樂內(nèi)容有很強(qiáng)的情節(jié)，教師要掌握音樂學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特性，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造游戲情景參與學(xué)習(xí)進(jìn)行情景表演，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中，更好地把握住他們的需求點(diǎn)，進(jìn)而理解音樂、向往音樂。

（2）通過合理的音樂游戲組織學(xué)生一起探索

合理的游戲活動(dòng)可以幫助學(xué)生提供自我認(rèn)知，增強(qiáng)他們的自信，可以積極引導(dǎo)他們進(jìn)行合作探索，突破合作學(xué)習(xí)改變自我認(rèn)知的局限，提高學(xué)生對(duì)音樂的應(yīng)用能力。目前，很多教學(xué)依然采用游戲教學(xué)，目的是提高學(xué)生在課堂上的積極性。然而，這樣的教育過程并不能充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，其游戲效果并不能達(dá)到理想的狀態(tài)。因此，音樂教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，鼓勵(lì)并推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新。在音樂教育中，教師可以多組織小組合作，如果幾個(gè)學(xué)生一起配合完成這個(gè)難度會(huì)更大，這非?？简?yàn)學(xué)生的合作能力和協(xié)調(diào)能力，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身身體中各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力，但這對(duì)鍛煉學(xué)生的能力非常有幫助，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)之間進(jìn)行合作。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)，不能以打擊的方式去降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣他們可以在小組中更積極地交流和討論，找到更合理的節(jié)奏把握技巧，學(xué)生可以通過共同努力和協(xié)作來完成游戲中的挑戰(zhàn)。在小學(xué)音樂課上引入相應(yīng)的音樂游戲可以幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)協(xié)作和探索，有效鍛煉學(xué)生的技能，顯著提高課堂教學(xué)的效果。

（3）使用互助游戲激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師介紹相應(yīng)的互助游戲促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和行為交涉，教育效果會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。互助游戲能夠把學(xué)生之間的思想引入進(jìn)來，而且相互之間的交流有助于思維的開拓，更好的幫助學(xué)生發(fā)散思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)友誼帶來的快樂。互助游戲?qū)W(xué)生來說更容易接受，主要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓他們更好地共同去把握音樂節(jié)奏。教師可以將學(xué)生分成不同小組，或者將學(xué)生作為一個(gè)單元，教師進(jìn)行演示，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的節(jié)奏順序進(jìn)行節(jié)奏模仿，隨著模仿的逐步進(jìn)行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的節(jié)奏，然后完成單元的交流互助游戲。

總之，教師可以在課堂上開發(fā)一些豐富有益的音樂游戲，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性和專長，培養(yǎng)他們的音樂能力，奠定良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生更深刻地記住音樂知識(shí)。這也要求音樂教師更合理地選擇音樂游戲的形式，根據(jù)學(xué)生的需求來實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李美嶺.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2022（34）.