張俊英

摘? 要：初中每個學科的學習都非常重要，其中道德與法治學科至改革以來，在初中階段的教育中承擔著重要的育人作用。通過道德與法治課程的開展，讓學生在參與中進一步理解自身、國家與社會，并且形成正確且積極的三觀，促使學生正確看待生活中的各類問題以及自身遇到的各類狀況?；诖?，本文從課程基本內容與初中生學習普遍性特點角度入手，對現實教育實踐策略進行簡要分析，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：初中道德與法治；課堂教學；有效策略

引言

新課程改革下，課程標準對道德與法治課堂教育實踐做出了明確規(guī)定，需要在保證學生基礎興趣的前提下，進一步健全學生綜合素養(yǎng)，讓學生可以充分認識自身學習情況、道德情況與思想情況。但是從目前該學科的教育基礎情況而言，很多教師的課堂教育仍然采用傳統教育策略，沒有真正將課堂教育真正還給學生，沒有真正讓學生參與其中，導致很多學生的知識記憶都源于死記硬背，這對學生長期學習與自身發(fā)展十分不利。因此，對學科教育有效方法分析十分必要。

1初中道德與法治知識教學的必要性

首先，建立健全初中道德與法治教育的高效率課堂，可以提高初中生的整體素養(yǎng)，提高他們的思想品德，為社會主義和諧社會奠定良好的基礎。因此，應采取行之有效的措施，強化道德與法治教育，增強初中生的思想品德，增強公民的思想品德素養(yǎng)，增強公民的綜合素養(yǎng)。其次，建立一種具有效率的初中道德與法治教育的教學模式，可以提高初中生的整體素質，有利于培養(yǎng)初中生的良好的行為習慣，提高他們的思想品德。在實踐中，老師應根據不同的特點進行有針對性的教育，根據不同的學生的興趣和喜好，采取相應的教育對策，從而達到提高教育質量和效果的目的。第四，要通過改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習熱情，突破常規(guī)的教學理念，培養(yǎng)學生的品德、法治等方面的專業(yè)素養(yǎng)，以使其在新課標要求下，得到更好的發(fā)展，從而使其成為一名合格的人才。

2論初中道德與法治教育的幾個問題

首先，由于青少年的身體和心理狀態(tài)都有較大的改變，所以在初中階段要加強對初中生的思想品德和法治教育。而在此期間，學生的思想品德、性格特征以及言談舉止都是一個非常重要的階段。道德與法治作為一門重要的課程，不僅對初中生的思想有深遠的影響，而且還擔負著塑造初中生的參觀的重要角色。目前，我國高校德育工作中最大的問題是：教師講授內容過于單調，講授環(huán)節(jié)所占比重過大，造成了對道德與法治教育的僵硬，嚴重影響了學生對法治的學習興趣。其次，道德與法治是一門人文學科，有些同學對自己的前途早已有了清晰的計劃，因而對人文學科的學習態(tài)度不端莊，課堂上也有敷街了事的心態(tài)。第三，道德與法治教育的方式相對單一。在當前的考試環(huán)境下，一些老師過于重視教學內容，而不能在教學中正確對待學生的心態(tài)，從而妨礙了他們的學習。

3初中道德與法治教學高效課堂的構建策略

3.1巧引生活元素活動

教學過程加入生活化元素，教師在開展教學的過程中不僅需要達到知識輸出的目的，還要保證知識輸出的質量。在教學中，學生的學習能力存在一定的差異，但是成績的差異的存在與學生的學習能力并無直接關聯，更多的是教師的教學思維的表達性的充分展現。為了讓學生都能充分理解課程內容，教師在備課的過程中不僅需要進行具體的教學任務的表達，更多地是需要勾起學生的同理心。

教師完全可以通過生活化的方法，完成課堂教育指導。首先，在課堂教育導入環(huán)節(jié)中，教師通過展示各職業(yè)“帽子”的方法讓學生對不同帽子對應的不同職業(yè)進行辨析。有些學生生活中接觸過，可以迅速反應。通過“帽子千千萬”的活動，引入生活元素，滲透“多彩職業(yè)”的主題。不僅可以在課程初始階段抓住學生注意力，而且可以讓學生的參與更加順理成章。其次，在課堂教育中教師同樣可以應用此種方法完成教育設計。如，班級中的同學為醫(yī)學家庭，父母都是醫(yī)生，其生活中與父母聚少離多，甚至休息時父母也會隨時離開。引導這為學生表達出自己的故事，然后以這個故事為基礎，展開教育。讓其他同學思考，為何這為同學的父母經常犧牲自己的休息時間，從而引導出職業(yè)教育中的核心問題——職業(yè)精神。對此，教師又展開教育內容，將本次課程與當下我們民族所遇到的困境聯系起來，引入鐘南山院士與千千萬萬“大白”的故事，讓他們對愛崗敬業(yè)有一個深刻且清晰的認知。

3.2恰當創(chuàng)設情境活動

道德與法治這一學科的教學比較枯燥，由于學生對學科價值缺乏準確認知，不能全身心投入學習，導致學習成效不佳。核心素養(yǎng)的推進，對道德與法治教學提出了更高要求。在實際教學中，教學情境的創(chuàng)設能在很大程度上改變傳統教學存在的諸多問題，改善教學環(huán)境，提高教學效率。教學情境的創(chuàng)設可深化學生對學科知識的認識，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課程參與度。學生的學習興趣一旦被激發(fā)，教學往往能夠取得事半功倍的效果，更有利于學生掌握復雜的知識，提升學科素養(yǎng)。另外，情境的創(chuàng)設能將枯燥的知識以學生樂于接受的方法呈現出來，引發(fā)學生的情感共鳴，促進學生對知識的內化，提升教學效率，啟發(fā)性教學情境的設置能有效助力學生思維能力的發(fā)展。

3.3充分滲透項目活動

對于初中階段的學生而言，真正可以提高其能力的方法還是促使其自主參與，耳提面命的教育并不契合初中生學習習慣與學習規(guī)律，只有在實踐中自主得出結果，那么學生的記憶與理解才能更加高效。為此，教師的實際教育中可以加入項目活動教育策略，通過布置針對性活動，讓學生在自主參與中完成自主的應用以及理解。

結語

總之，在初中道德與法治課堂建設中，有效課堂的建設必須正確地剖析其內涵和內容，并將其與教育工作相融合，從而實現初中道德與法治教育的目標，從而使有效課堂建構真正助推初中生學習能力、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展，增強初中生課堂學習體驗，為初中生道德與法治的綜合能力，綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展奠定良好基礎。

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