王立新

摘? 要：在初中物理教學(xué)中，小組合作受到教師關(guān)注。因此，小組合作學(xué)習(xí)理念是一種新型教學(xué)理念，是一種突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在各個學(xué)科中都得到了廣泛的應(yīng)用。與小組合作學(xué)習(xí)理念相呼應(yīng)的是小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，逐漸滲透小組合作學(xué)習(xí)理念，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式。事實也證明，小組合作學(xué)習(xí)模式會減少個人主義行為的出現(xiàn)，增強個人集體榮譽感和團隊意識，教師通過建立學(xué)習(xí)小組，選擇合適的形式、構(gòu)建生生小組合作學(xué)習(xí)載體，促進(jìn)物理教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中物理課堂；應(yīng)用

引言

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與目的更為清晰。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間的合作不僅可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情發(fā)展與技巧養(yǎng)成，而且還可以給他們更多主動探究的機會，讓他們能夠在課堂上充分地運用自己的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提升。所以，在初中物理課堂上，教師要采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方法，以使物理課堂充滿生機，從而使學(xué)生的整體水平得到提高。為此，初中物理教學(xué)應(yīng)以教材為依據(jù)，全方位地提升學(xué)生的認(rèn)識、發(fā)展和思考的能力，有利于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在研究中獲得知識，加深了學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著深刻的影響。

1初中物理課堂開展新型小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

在初中物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，物理教師可以引入新型合作教學(xué)模式，指引學(xué)生進(jìn)行更加深層次地學(xué)習(xí)，從而提高物理課堂教學(xué)效率.在此期間，物理教師應(yīng)當(dāng)引入多元化的小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)探索.雖然部分物理教師在教學(xué)環(huán)節(jié)引入了小組活動，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，但是往往只注重教學(xué)活動以及小組合作學(xué)習(xí)的形式，缺乏引入實質(zhì)的合作內(nèi)容，即每個學(xué)習(xí)小組缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，存在漫無目的探索狀況.其次，在小組合作學(xué)習(xí)過程中也存在學(xué)生參與度不均衡的狀況，在小組中存在大量旁觀者，小組合作學(xué)習(xí)過程通常是由學(xué)優(yōu)生或者積極性相對較高的學(xué)生參與學(xué)習(xí)探索，而學(xué)困生往往成為聽眾，被動接受其他學(xué)生的思想影響，無法在學(xué)習(xí)過程中通過自主探索來獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)習(xí)感悟.除此之外，小組合作教學(xué)模式也存在合作內(nèi)容無價值以及合作形式過于隨意的情況，比如學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中探討毫無意義、毫無目的的學(xué)習(xí)題目，使得部分學(xué)生喪失獨立思考的能力，從而無法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度降低.在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師開展新型合作教學(xué)指導(dǎo)工作需要兼顧學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，但是部分教師在分組過程中沒有考慮學(xué)生層次化的學(xué)習(xí)訴求.在此期間，教師漫無目的地分組，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于表面形式，無法進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)效率.教師應(yīng)當(dāng)在合作教學(xué)過程中參照物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，積極響應(yīng)當(dāng)前雙減政策的號召，整合新型小組合作學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高物理課堂教學(xué)水平.而教師在該環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)流程、改善教學(xué)方法，從而提高初中物理課堂教學(xué)效率.

2小組合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

2.1建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能夠加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新課標(biāo)要求下的初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，拉近彼此的距離，讓學(xué)生不再懼怕老師，而是出于內(nèi)心的尊重，從而提高指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動的效果。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較嚴(yán)厲，教學(xué)方式比較呆板，因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生感受到被尊重，建立平等的師生關(guān)系。在開展小組合作學(xué)習(xí)模式過程中，教師需將課堂主體地位歸還給學(xué)生，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。其次，教師也要積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過與學(xué)生之間的互動，融入學(xué)生中間，形成良好的師生互動模式，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法。

2.2規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中物理課堂上，老師們在學(xué)生集體學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了兩種不同的情況。一是內(nèi)容很容易，不需要學(xué)生付出很大的努力。二是課程的難度，學(xué)生費盡心思也無法完全領(lǐng)會其中的意思。通過研究發(fā)現(xiàn)，采用團隊協(xié)作是一種行之有效的教學(xué)策略。老師要認(rèn)真地思考，要不要讓孩子們參加所有的家庭作業(yè)，以及是否需要采取其他快速、高效的學(xué)習(xí)方法[2]。在課堂上，若能成功地完成整個教學(xué)輸出，則無需開展團體協(xié)作。其次，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度反思，在合作中，要考量學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)有沒有提高，如果沒有，那分組討論就是浪費時間的做法。由此可見，為了使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升，教師必須對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)及其內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的組織和規(guī)劃。

2.3完善評價機制，激勵合作

學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，小組合作學(xué)習(xí)中也會遇到困難，如果長時間或多次小組合作都無法解決問題，長期下去就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，也會失去對小組合作的興趣；而且，評價能夠?qū)W(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的問題和成果反饋給學(xué)生和教師，幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和水平的提高。教師可以構(gòu)建完善的小組合作學(xué)習(xí)體系，增強小組合作學(xué)習(xí)效果。第一，教師可針對學(xué)生的表現(xiàn)和個人發(fā)展進(jìn)行分析，客觀全面地評價學(xué)生，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到自己的不足，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。但也需注意，在這個過程中教師的評價應(yīng)注重鼓勵性和積極性，不能打擊學(xué)生的信心和自尊心，確保學(xué)生始終保持積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。第二，教師可以鼓勵小組成員之間相互評價，由其他學(xué)生進(jìn)行評價，增加小組合作學(xué)習(xí)評價的維度，這樣也能從學(xué)生的角度去分析問題，看待問題，幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識到自己的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第三，讓學(xué)生自我評價，剖析自身存在的不足與優(yōu)勢，讓學(xué)生總結(jié)歸納小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鍛煉學(xué)生的思考能力。

結(jié)語

總體來說，在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)，物理教師應(yīng)當(dāng)開展新型合作教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，給予學(xué)生更加全面完整的合作教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)期間能夠進(jìn)行深層次、多維度地學(xué)習(xí)探究，從而提高合作教學(xué)水平.

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃清登.初中物理小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實踐研究.數(shù)理化解題研究，2021（9）：67-68.

[2] 王繼承.初中物理小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實踐研究.中國校外教育，2020（1）：108-109.