羅茜

摘? 要：隨著教育的發(fā)展，民族音樂是我國音樂寶庫中的瑰寶，我們要以創(chuàng)新性的態(tài)度對其進行學(xué)習(xí)和傳承。在初中音樂教學(xué)中，教師將民族音樂作為教學(xué)內(nèi)容，需要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度選擇材料，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)改編，從而更加高效地達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。此外，教師還可以將舞蹈、音樂等多種藝術(shù)形式融合起來，以豐富、具有層次感的課堂來提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使其積極主動地進入民族音樂的日常學(xué)習(xí)中。只有師生產(chǎn)生良性的互動，初中民族音樂課堂才能有內(nèi)容、有深度，才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；融入；民族音樂文化；策略

引言

民族音樂文化有著豐富的內(nèi)涵，具有非常高的教育性特征。在初中音樂教學(xué)中引入民族音樂文化，可以在潛移默化中提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時感受民族文化，增強民族自豪感，加深對民族文化的理解，促進民族文化的繼承和發(fā)展。

1初中音樂教學(xué)的目的

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目的，以此為基礎(chǔ)制定切實可行的教學(xué)計劃，以便使初中生在教師的引導(dǎo)下順利完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。提升初中生的音樂審美力。初中生正處于審美觀念逐漸形成的關(guān)鍵時期，而音樂知識的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維、鑒賞感知力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，從而促進學(xué)生審美力的提升。開發(fā)初中生的潛能與智力。初中生在音樂課堂上多參與音樂鑒賞、樂譜記憶、樂曲編排活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，有利于達(dá)成開發(fā)智力與潛能的目的。同時，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在音樂領(lǐng)域的天賦。推動初中生全面發(fā)展。當(dāng)下對于初中生的教育已不再局限于語數(shù)外等主科，還要通過音樂等學(xué)科，促使學(xué)生在德智體美勞多個領(lǐng)域全面發(fā)展。

2民族音樂文化重要性和類型

2.1民族音樂文化的重要性

我國人文歷史精深，幅員遼闊，各個民族在生息繁衍的過程中創(chuàng)造了無數(shù)光輝燦爛的民族民間藝術(shù)，其中音樂藝術(shù)是重要的一種。加強對民族音樂文化的挖掘和滲透，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，在此基礎(chǔ)上有效拓展學(xué)生的文化視野，促進學(xué)生的民族認(rèn)同，無論是對于音樂教育工作的健康發(fā)展還是學(xué)生的未來發(fā)展，都是裨益良多的。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，貴在多元文化的碰撞和交融，而我國的民族音樂種類豐富，變化多姿，具有深厚的地域性特點和人文歷史背景，一代又一代的民族音樂文化人因地制宜，創(chuàng)制了各具特點的民族器樂，引導(dǎo)學(xué)生通過民族器樂認(rèn)識和了解民族音樂文化，既是一條捷徑，也是新時期音樂教學(xué)的重要方向。

2.2民族音樂文化的類型分析

民族音樂文化的種類豐富，具體來說，主要包含了民間音樂、宮廷音樂、宗教音樂以及文人音樂等。每一種音樂類型又可以進一步劃分。以民間音樂為例，其又可分為民歌、曲藝、戲劇、歌舞以及民間器樂等，而其中的民歌種類尤其豐富，概括起來可以分為山歌、牧歌、插秧歌、信天游等等。對于民間器樂來說，也可分為吹管樂器、彈拔樂器、打擊樂器、拉弦樂器等，每一種器樂都包含了不同的調(diào)性、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音區(qū)、力度、音色以及對應(yīng)的演奏法。初中音樂教師對民族音樂文化類型的了解越深，滲透就越全面，學(xué)生的音樂素養(yǎng)就提升得越快。

3在初中音樂課堂中融入中華民族文化的方法

3.1更新教學(xué)理念

社會在不斷前進與發(fā)展，教師的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)隨著社會變化進行不斷的更新。作為音樂教師，確立正確的教學(xué)觀念，注重在音樂教學(xué)中弘揚民族文化，使學(xué)生在課堂上更好地受到民族文化的熏陶尤為重要。在課堂上，教師要正確理解民族音樂在初中音樂教學(xué)中的地位，正確理解民族音樂對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，并科學(xué)地制訂教學(xué)目標(biāo)。

3.2拓展文化背景

音樂是一個涵蓋多種文化的廣闊領(lǐng)域。中華少數(shù)民族音樂和音樂存在著非常大的差別。在學(xué)校音樂課上，教師要積極展示少數(shù)民族文化內(nèi)容，并加強對少數(shù)民族文化的融入工作，讓學(xué)生熟悉少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的背景，從而使其在學(xué)習(xí)音樂時感受到民族音樂的魅力。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法

課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升也在一定程度上對教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。研究證明，學(xué)習(xí)知識時的主動性強弱將會很大程度上影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為其創(chuàng)造良好的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，也要把流行樂與現(xiàn)代流行樂有機地融合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)代流行音樂的基礎(chǔ)上，去發(fā)掘民族文化的元素。比如，教師在講授傳統(tǒng)五聲音階與民歌時，就可以利用王力宏的歌曲“Man intheminrror”，讓學(xué)生了解現(xiàn)代流行音樂在五聲音階與民間民謠中的體現(xiàn)，從而提激發(fā)他們對民歌的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中音樂教學(xué)時，把這些熟悉的曲子引進到課堂上，可以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，加深其對民族音樂的認(rèn)識。

3.4開發(fā)音樂資源

通過豐富初中民族音樂課程資源，能有效地激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效果才能優(yōu)化，民族音樂文化才能更好地傳承下去。中華音樂資源豐富、博大精深，具有很高的藝術(shù)價值，大量的音樂作品構(gòu)成了鮮活生動的形象，逐漸形成了中華傳統(tǒng)音樂文化。因此，在音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)中華民族音樂的特點，合理利用周圍的音樂資源，豐富音樂教學(xué)的表現(xiàn)形式與內(nèi)容，提高課堂教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，教師可以將音樂教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)民族文化結(jié)合起來，音樂課堂不只局限于歌唱、聆聽、欣賞，可以挖掘與之相關(guān)的各種方式方法，并引用到課堂中。

結(jié)語

總之，將民族音樂融入初中音樂教學(xué)中，能有效提升教學(xué)質(zhì)量，使民族音樂得到健康的發(fā)展和傳承。不同于一般的教學(xué)內(nèi)容，民族音樂蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的民族思想，能給學(xué)生帶來人文熏陶和藝術(shù)感染，讓學(xué)生更具涵養(yǎng)的同時，提升學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面綜合發(fā)展奠定良好的內(nèi)在修養(yǎng)基礎(chǔ)。當(dāng)下，教師在開展民族音樂教學(xué)時，要摒棄傳統(tǒng)、僵化的教育理念，在創(chuàng)新自身音樂教學(xué)理念的同時將民族文化與音樂教學(xué)有機融合，以豐富多樣的教學(xué)模式促進初中音樂教學(xué)的整體性進步和發(fā)展。

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