周佳倩

摘 要：小學(xué)生正處于興趣導(dǎo)向的成長階段，教學(xué)活動的趣味程度決定著小學(xué)生的學(xué)習專注程度和吸收程度，因此將游戲教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂是非常有必要的。小學(xué)階段的音樂教學(xué)仍是音樂學(xué)習的啟蒙階段，如何激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習興趣，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)是小學(xué)音樂教師需要研究的重點。本文主要探討了在小學(xué)音樂課堂上，教師運用游戲進行教育教學(xué)活動的應(yīng)用方法及分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；教學(xué)策略

引言：小學(xué)階段作為學(xué)生音樂學(xué)習的起步階段，認識音樂、體驗音樂、了解音樂是教學(xué)活動的主要重心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重保持學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲，讓學(xué)生能夠自己體會音樂作品中所蘊含的情感，通過游戲教學(xué)手段可以有效帶動小學(xué)生進入到音樂教學(xué)活動中，促進小學(xué)音樂教學(xué)工作有效開展。

一、游戲音樂結(jié)合，調(diào)動學(xué)習積極性

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂項目，也是近年來小學(xué)教育領(lǐng)域最常引入的教學(xué)手段。通過將教學(xué)任務(wù)和游戲結(jié)合的方式，將課本內(nèi)容變成學(xué)生喜愛的游戲活動，從而借此調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠樂于通過音樂表達自身情感和感受，保持學(xué)生對音樂的好奇心。

例如，在進行人音版小學(xué)音樂教材，一年級上冊《龍咚鏘》這首歌曲的學(xué)習時，教師可以采取和擊鼓傳花的游戲結(jié)合起來的方式。抽取一名同學(xué)站在臺上背對著大家演唱這首歌曲，并根據(jù)節(jié)奏和歌詞內(nèi)容用紙筒敲打桌板。臺下的學(xué)生們跟唱的同時傳遞玩偶，當臺上同學(xué)的紙筒停止敲打的同時不再唱歌，這時玩偶在哪位同學(xué)的手上哪位同學(xué)就上臺演唱，接力擊鼓傳花的游戲開展。通過將擊鼓傳花、敲紙筒和歌曲演唱結(jié)合起來，鍛煉了小學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，音樂節(jié)奏能力和音樂演唱能力，實現(xiàn)了小學(xué)生多方面音樂能力的提升。同時這種游戲與音樂結(jié)合的方式也是一種變相的聲勢訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠進行音樂課堂的深入?yún)⑴c和學(xué)習，有效的調(diào)動了學(xué)生的音樂學(xué)習積極性，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、角色扮演游戲，增強教學(xué)代入感

小學(xué)階段音樂教學(xué)任務(wù)中，教師還應(yīng)當幫助學(xué)生對音樂文化內(nèi)涵有所認識和了解，讓學(xué)生能夠深刻體會音樂作品中的感情共鳴，并認識和理解音樂中所表達的美好品質(zhì)和精神內(nèi)涵，從而實現(xiàn)小學(xué)生審美能力的提高和思想品德素質(zhì)的提升。因此，教師可以應(yīng)用角色扮演的游戲教學(xué)手段，增強學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的代入感，讓學(xué)生能夠通過角色帶入到演唱者的身份中，體會其音樂中的飽滿情緒和深刻內(nèi)涵，從而達到深入有效的音樂教學(xué)。

例如，教師在進行人音版小學(xué)四年級下冊，《紅星照我去戰(zhàn)斗》這首歌曲的教學(xué)時，教師可以先為同學(xué)們播放影片《閃閃的紅星》中這段歌曲出現(xiàn)的影視片段，再通過準備小軍帽或讓同學(xué)們佩戴紅領(lǐng)巾等方式，讓學(xué)生們想象如果自己是那些小紅軍，面對強敵在前、家園在后又是一個怎樣的心情。引導(dǎo)學(xué)生

們進行代入想象之后再進行歌曲演唱的教學(xué)。從而使得學(xué)生們能夠以飽滿高漲的情緒進行演唱，真正體會歌曲所蘊含的偉大精神。既實現(xiàn)了愛國主義教育工作的開展又鍛煉了學(xué)生音樂鑒賞能力、音樂理解能力和音樂演唱能力，實現(xiàn)小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。

又如，教師在進行人音版小學(xué)音樂教材，五年級下冊《小鳥，小鳥》這首歌曲的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進行分聲部的演唱，不同聲部的學(xué)生帶上不同的小鳥頭飾，讓學(xué)生們根據(jù)小鳥頭飾進行站隊并演唱，增強學(xué)生的代入感，通過不同小鳥頭飾讓學(xué)生對于分聲部演唱的理解更加清晰深刻。有利于小學(xué)音樂教師教育教學(xué)工作的有效推進。

三、信息技術(shù)游戲，提高教學(xué)趣味性

現(xiàn)在正處于信息技術(shù)時代，科技手段已經(jīng)滲透進人們生活的各個環(huán)節(jié)，教育領(lǐng)域也應(yīng)當尋找教學(xué)活動與信息技術(shù)進行有效融合的新道路和新方法，采取更具時代性的教學(xué)方法，以期實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高。當下的小學(xué)生成長于這個高科技時代，過于傳統(tǒng)陳舊的游戲模式很難長期激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，通過信息技術(shù)進行游戲設(shè)置，可以將音樂教學(xué)內(nèi)容和資源進行合理的整合，做到有效落實音樂游戲教學(xué)活動，有助于教師高質(zhì)量高效率的完成小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)與目標。

例如，教師可以采取聽音識曲的游戲方式帶領(lǐng)大家進行過往知識的復(fù)習。通過課件將學(xué)過的音樂歌曲播放旋律，在脫離歌詞的情況下引導(dǎo)大家通過音樂旋律對過往教學(xué)內(nèi)容進行一個回憶和思考。進一步加深和回顧音樂知識的同時，還能夠鍛煉學(xué)生的音樂水平，通過搶答的游戲模式提高小學(xué)生的積極性。

又如，教師還可以通過運用信息技術(shù)手段來規(guī)范小學(xué)生的音準。在小學(xué)生進行歌曲學(xué)習時，音準方面是小學(xué)音樂教師很難把控的教學(xué)難點。教師可以運用信息技術(shù)手段彌補這一不足，運用軟件將所學(xué)歌曲進行錄入，在學(xué)生演唱時，進度條隨著學(xué)生音準的高低而浮動。音準正確就是一只正常飛行的小鳥，音準不正確則會導(dǎo)致小鳥撞到墻上。通過這種趣味的方式將唱歌轉(zhuǎn)化為讓小鳥闖關(guān)的游戲，有效的提高了音樂演唱的趣味性，讓學(xué)生自覺調(diào)整音準，并積極的參與到演唱活動中來。通過這種信息技術(shù)游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，促進學(xué)生音樂綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)活動中，游戲教學(xué)能夠很好地調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習積極性，提高音樂學(xué)習興趣，鍛煉音樂演唱能力、節(jié)奏能力等多方面音樂能力，促進小學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的有效提高。

參考文獻：

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