趙雷雷　于曰偉　王明波　王松　李曉晗

［摘 要］實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)體系的重要組成部分，其傳統(tǒng)模式存在實(shí)訓(xùn)供求錯(cuò)位、針對(duì)性差等諸多問題，難以滿足實(shí)訓(xùn)需求側(cè)的訴求。針對(duì)此問題，文章以車輛工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)為例，構(gòu)建以“科技副總”為紐帶的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式。該模式面向“國(guó)家—企業(yè)—個(gè)人”三維需求，在“科技副總”工作機(jī)制下，以Kano標(biāo)準(zhǔn)化問卷為調(diào)研工具，打通企業(yè)和高校之間的實(shí)訓(xùn)供求信息壁壘，形成應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)合力。實(shí)踐結(jié)果表明，該模式打破了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式的諸多局限，可實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)需求的精準(zhǔn)對(duì)接且有助于滿足其興趣期待，為有效提升應(yīng)用型人才的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供了新路徑。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)；實(shí)訓(xùn)模式；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新能力；“科技副總”

［中圖分類號(hào)］ G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）21-0090-04

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確強(qiáng)調(diào)，要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)[1]。應(yīng)用型人才是能把專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的專門人才類型。這類人才在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中起著舉足輕重的作用[2-4]。一流應(yīng)用型人才的質(zhì)量、數(shù)量及創(chuàng)新能力直接影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。目前，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)離不開一流應(yīng)用型人才的支撐[5]。應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)不可或缺的一部分，在滿足應(yīng)用型人才教育需求、完善終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)等方面具有不可替代的作用[6]。新時(shí)代背景下，我國(guó)正處于以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)全面提升，應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)水平亟待同步快速提升，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。在此形勢(shì)下，探索并實(shí)踐高效的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式具有重要意義。

一、應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)模式的不足與新模式思想的提出

（一）應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)模式的局限性

新時(shí)代，我國(guó)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，這對(duì)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式和實(shí)訓(xùn)效果提出了更高要求。然而，目前部分高校的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式尚未趕上國(guó)家戰(zhàn)略需求步伐，仍以常規(guī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)為主，高質(zhì)量、高層次、一流應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)工作缺乏，難以有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。部分高校的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)中涉及應(yīng)用型人才的興趣和關(guān)注點(diǎn)等的內(nèi)容相對(duì)較少，缺乏針對(duì)性，難以滿足應(yīng)用型人才的訴求和期待，導(dǎo)致其積極性不高。部分高校的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容陳舊、實(shí)訓(xùn)效果較差，缺乏實(shí)效性和先進(jìn)性；實(shí)訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求不適應(yīng)，應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)供給側(cè)與企業(yè)發(fā)展需求側(cè)難以精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工作脫節(jié)，既浪費(fèi)財(cái)力又浪費(fèi)精力。種種原因使得應(yīng)用型人才的實(shí)際工作水平和解決問題能力難以得到實(shí)質(zhì)性提高。盡管全國(guó)范圍內(nèi)諸多院校積極探索應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)的新模式并取得了一定成效，但還有不少問題亟待進(jìn)一步研究。

（二）應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)新模式思想的提出

為切實(shí)推進(jìn)校城融合深度發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮教師在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用，自2020年山東理工大學(xué)實(shí)施“一人雙崗”計(jì)劃起[7]，“科技副總”已成為連接學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與地方融合發(fā)展的紐帶?！翱萍几笨偂笔煜び嘘P(guān)政策法規(guī)和行業(yè)發(fā)展情況，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和產(chǎn)業(yè)需求，能夠及時(shí)與駐地企業(yè)對(duì)接。他們從工程中來到工程中去，有能力開發(fā)、開展各類人才實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有潛力發(fā)揮對(duì)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)的積極推動(dòng)作用。本文擬針對(duì)上述傳統(tǒng)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式的局限性，深度挖掘“科技副總”在學(xué)校與地方融合發(fā)展中的橋梁與紐帶作用，并引入管理學(xué)中的魅力質(zhì)量理論[8]，打通高校與企業(yè)之間的供求信息壁壘，構(gòu)建應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)新模式，以切實(shí)解決新時(shí)代應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)供給側(cè)與需求側(cè)的錯(cuò)位問題，滿足應(yīng)用型人才終身學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)其創(chuàng)新和工作能力的有效提升。

二、以“科技副總”為紐帶的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式構(gòu)建

（一）應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)新模式架構(gòu)的建立

本文根據(jù)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)需求，以車輛工程專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)為例，建立以“科技副總”為紐帶的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式總體架構(gòu)，如圖1所示。

該模式以“應(yīng)用型人才成長(zhǎng)需求”為中心牽引力，以“國(guó)家戰(zhàn)略需求”為導(dǎo)向力，以“企業(yè)發(fā)展需求”為輔牽引力，以魅力質(zhì)量理論為理論支撐，以“科技副總”為企業(yè)和高校溝通的橋梁與紐帶，形成應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)合力。在該模式中，企業(yè)和高校互為供給—需求側(cè)，兩者深度融合，互利共贏。如果企業(yè)技術(shù)人員為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，高校的繼續(xù)教育管理學(xué)院等實(shí)訓(xùn)管理部門、實(shí)驗(yàn)師、專業(yè)課教師、“科技副總”及研究生導(dǎo)師等則是實(shí)訓(xùn)供給側(cè)；若高校的在讀研究生、本科生等為實(shí)訓(xùn)對(duì)象，企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員則為實(shí)訓(xùn)供給側(cè)，同時(shí)也是人才需求側(cè)。

（二）科技副總發(fā)揮紐帶作用工作機(jī)制的建立

在傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式中，企業(yè)和高校之間缺少有效溝通，因而實(shí)訓(xùn)效果不佳。其主要表現(xiàn)為，高校為企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難滿足企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的興趣期待和訴求，而企業(yè)為高校提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難以有效地提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生、應(yīng)用型本科生等應(yīng)用型人才的能力和素質(zhì)。本文所提新模式中，一方面，在“一人雙崗”計(jì)劃的支持下，“科技副總”深入企業(yè)挖掘企業(yè)應(yīng)用型人才的需求和興趣期待，并基于魅力質(zhì)量理論對(duì)需求的重要度和需求類型進(jìn)行分析，將企業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求信息傳遞給高校實(shí)訓(xùn)組織者；另一方面，“科技副總”作為高校一線教師、研究生導(dǎo)師，通過教學(xué)反饋、問卷調(diào)查及訪談等方式掌握學(xué)生的需求并基于魅力質(zhì)量理論進(jìn)行分析，協(xié)同學(xué)校實(shí)訓(xùn)組織者制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并與企業(yè)對(duì)接。

（三）面向三維需求的分級(jí)供給實(shí)訓(xùn)策略的建立

新模式中的魅力質(zhì)量理論提供了需求分析方法、標(biāo)準(zhǔn)化的Kano問卷及需求分類和需求重要性排序方法。實(shí)施該模式時(shí)，可在分析國(guó)家戰(zhàn)略需求和企業(yè)發(fā)展需求基礎(chǔ)上，利用Kano問卷調(diào)研分析實(shí)訓(xùn)對(duì)象的感受與供給項(xiàng)目質(zhì)量間的關(guān)系，并對(duì)需求進(jìn)行分類。根據(jù)需求要素分類，即魅力型（O）、必備型（M）、期望型（A）、無差異型（I）、逆向型（R）及需求側(cè)新特性，建立面向“國(guó)家—企業(yè)—個(gè)人”三維需求的分級(jí)供給實(shí)訓(xùn)策略。其中，當(dāng)應(yīng)用型人才不知有何實(shí)訓(xùn)需求時(shí)，需提供符合國(guó)家戰(zhàn)略需求和企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)菜單和實(shí)訓(xùn)策略。

三、以“科技副總”為紐帶的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐

本文以山東安博機(jī)械科技股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱安博公司）的空氣懸架實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，對(duì)以“科技副總”為紐帶的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析和說明。

（一）實(shí)訓(xùn)要素和策略設(shè)計(jì)

1. 實(shí)訓(xùn)要素的篩選

根據(jù)“一人雙崗”計(jì)劃的工作職責(zé)，安博公司“科技副總”對(duì)30名懸架技術(shù)人員進(jìn)行訪談，深入了解了他們的技術(shù)需求和興趣期待。經(jīng)過與安博研發(fā)中心主任的討論，最終確定了空氣懸架實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的6個(gè)需求要素，即空氣懸架仿真、空氣彈簧設(shè)計(jì)、硬件系統(tǒng)開發(fā)、控制策略開發(fā)、工具鏈開發(fā)及功能性驗(yàn)證。

2. 問卷調(diào)查與數(shù)據(jù)處理

根據(jù)上述6個(gè)需求要素，實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了Kano標(biāo)準(zhǔn)化問卷。通過問卷星對(duì)安博公司的懸架技術(shù)人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷240份，收回226份，其中有效問卷為221份。利用SPSS23軟件，計(jì)算了問卷的克朗巴哈系數(shù)α，結(jié)果顯示正反問題的α分別為0.964和0.979，α>0.9，表明本次問卷信度較好。在問卷效度檢驗(yàn)方面，正反向問題問卷的KMO值均為0.859，大于0.7；Bartlett球形檢驗(yàn)水平小于0.001，達(dá)到顯著水平，故本次問卷效度良好。

基于被調(diào)查者對(duì)6個(gè)需求要素正、反向問題的答案，利用分類評(píng)估表，得出6個(gè)需求要素的屬性。通過統(tǒng)計(jì)每個(gè)需求要素屬性的數(shù)量，可得問卷數(shù)據(jù)處理結(jié)果，如表1所示。其中，每個(gè)需求的要素屬性最大值決定其層次歸屬。根據(jù)魅力質(zhì)量理論可知，需求要素層次重要性排序?yàn)镸>O>A>I。通過分析表1可知，安博公司專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為硬件系統(tǒng)開發(fā)和工具鏈開發(fā)這兩個(gè)要素最重要，而空氣彈簧設(shè)計(jì)對(duì)他們而言無關(guān)緊要。由此可見，安博公司專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)訓(xùn)需求呈現(xiàn)出一定的層次性，為實(shí)訓(xùn)策略的制定提供了依據(jù)。

3. 實(shí)訓(xùn)策略的確定

由表1可知，硬件系統(tǒng)開發(fā)和工具鏈開發(fā)屬于必備型需求要素，是企業(yè)技術(shù)人員最為關(guān)心的兩個(gè)需求要素，需要全力滿足。功能性驗(yàn)證和控制策略開發(fā)均屬于期望型需求要素。這兩個(gè)要素的實(shí)現(xiàn)程度和企業(yè)技術(shù)人員的滿意度之間呈現(xiàn)正比關(guān)系，需要盡力滿足?？諝鈶壹芊抡鎸儆邝攘π托枨笠?，該需求被滿足時(shí)企業(yè)技術(shù)人員的滿意度會(huì)被極大提高；未被滿足時(shí)也不至于引起企業(yè)技術(shù)人員的不滿，故需要爭(zhēng)取滿足?？諝鈴椈稍O(shè)計(jì)屬于無差異型需求，該需求是否被滿足對(duì)企業(yè)技術(shù)人員而言影響較小，企業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為可直接采購(gòu)空氣彈簧，因此本次實(shí)訓(xùn)忽略此無差異性需求，后期另作安排。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施及效果分析

1.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體實(shí)施

實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)評(píng)估了企業(yè)技術(shù)人員當(dāng)前的技術(shù)水平，結(jié)合實(shí)訓(xùn)策略和目標(biāo)確定了實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。為增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，在確定實(shí)訓(xùn)實(shí)施的時(shí)間安排和流程時(shí)，沒有按照需求要素重要性進(jìn)行排序，而是按照空氣懸架系統(tǒng)開發(fā)流程進(jìn)行安排。此外，考慮到疫情影響，此次實(shí)訓(xùn)采用以線下為主、線上為輔的方式進(jìn)行。其中，建模與仿真的部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在線上實(shí)施。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施效果分析

此次實(shí)訓(xùn)過程中安博公司專業(yè)技術(shù)人員態(tài)度認(rèn)真，主動(dòng)思考，積極回答問題，按照要求獨(dú)立完成了全部實(shí)訓(xùn)操作。經(jīng)過本次實(shí)訓(xùn)，安博公司專業(yè)技術(shù)人員的研發(fā)能力得到了明顯提升，掌握了空氣懸架系統(tǒng)設(shè)計(jì)與控制的關(guān)鍵技術(shù)，并在建模、標(biāo)定及測(cè)試等方面獲得了一些寶貴的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，可獨(dú)立開展電控空氣懸架的相關(guān)研發(fā)工作，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。安博公司依托本次實(shí)訓(xùn)并結(jié)合公司產(chǎn)品規(guī)劃，成立了商用車電控空氣平衡懸架系統(tǒng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，助推了公司重型商用車高端懸架的設(shè)計(jì)及研發(fā)工作。

四、結(jié)論

本文為有效提高應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)效果以提升其工程實(shí)踐能力，開展了應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式探索及實(shí)踐研究，提出了以“科技副總”為紐帶的應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)模式。該模式適用于企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)訓(xùn)，也適用于高校專業(yè)學(xué)位碩士研究生和應(yīng)用型本科生、?？粕膶?shí)訓(xùn)。該模式突破了應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)傳統(tǒng)模式的局限，為有效提高應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)效果提供了新路徑，同時(shí)為其他類型人才的實(shí)訓(xùn)提供了新的模式參考和有益借鑒，具有一定的推廣應(yīng)用價(jià)值。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 中共中央，國(guó)務(wù)院.中共中央? 國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》[EB/OL].（2019-02-23）[2023-02-21].

http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/20

1902/t20190223_370857.html？eqid=dfa2ca340005?

329200000003647d6601.

[2］ 董彬，王君，吳濤，等.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的生物工程類專業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].生物工程學(xué)報(bào)，2023，39（2）：755-768.

[3］ 王之堅(jiān)，錢曉龍. 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36（3）：235-237.

[4］ 吳楠， 李東升，劉 丹.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探討：以山東工商學(xué)院工商管理專業(yè)為例[J].中國(guó)高?？萍?，2022（10）：53-59.

[5］ 漆新貴. 適合教育：一流應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論邏輯和實(shí)踐路徑[J].重慶高等教育，2022，10（5）： 5-7.

[6］ ZHANG C Y， ZHAO L L. Education and cultivation of undergraduates' innovative ability based on philosophical thinking[J]. Science Journal of Education， 2021， 9（1）： 1-5.

[7］ 山東理工大學(xué). 山東理工大學(xué)? 實(shí)施“一人雙崗”計(jì)劃構(gòu)建校地人才共引共用機(jī)制[J].山東教育（高教），2021（Z1）：34-35.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］

［收稿時(shí)間］2023-06-09

［基金項(xiàng)目］山東省重點(diǎn)扶持區(qū)域引進(jìn)急需緊缺人才項(xiàng)目（2022-30）；山東省教育科學(xué)研究項(xiàng)目（23SC013）；2023年度山東省現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究課題（23XDZ003）；山東理工大學(xué)繼續(xù)教育研究項(xiàng)目（122012）；山東理工大學(xué)研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目（222069）；山東理工大學(xué)本科教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（222213）。

［作者簡(jiǎn)介］趙雷雷（1982—），男，山東人，博士，副教授，研究方向?yàn)檐囕v系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與智能控制。通信作者：于曰偉（1989—），男，山東人，博士，講師，研究方向?yàn)檐囕v系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與智能控制。