［摘 要］長(zhǎng)期以來(lái)，黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”的問(wèn)題一直是制約黨建提升的一大頑癥。破解“兩張皮”問(wèn)題的關(guān)鍵在于對(duì)黨建與業(yè)務(wù)關(guān)系的正確認(rèn)知。文章從生態(tài)學(xué)的視角，將黨建與業(yè)務(wù)視為有機(jī)統(tǒng)一的辯證關(guān)系而非機(jī)械的簡(jiǎn)單組合，從黨建與業(yè)務(wù)深度融合的認(rèn)知邏輯、生態(tài)因素分析、生態(tài)模式構(gòu)建三個(gè)維度系統(tǒng)完整地剖析了組織、人員、環(huán)境三個(gè)生態(tài)因素對(duì)推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合的作用、影響和路徑。

［關(guān)鍵詞］高?；鶎狱h支部；業(yè)務(wù)；深度融合；黨建生態(tài)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）21-0005-05

《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》第九條規(guī)定，“高校院（系）級(jí)以下單位設(shè)立黨支部，應(yīng)當(dāng)與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)”。黨支部的設(shè)置決定了黨建與業(yè)務(wù)的融合乃應(yīng)有之義。高?；鶎狱h支部擔(dān)負(fù)著貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要職責(zé)，既要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，又要保證教學(xué)科研管理各項(xiàng)任務(wù)完成，是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視黨支部建設(shè)，對(duì)新時(shí)代黨支部建設(shè)提出了一系列新思想、新論斷、新要求。各高?；鶎狱h支部貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，推動(dòng)了黨支部建設(shè)質(zhì)量全面提升。在實(shí)踐中，高校黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”的問(wèn)題依然不同程度地存在，已經(jīng)成為制約黨的建設(shè)質(zhì)量提升的一大頑癥。如何破解“兩張皮”問(wèn)題，推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)工作深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)和保障高校高質(zhì)量發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代黨支部建設(shè)首要解決的時(shí)代課題。

一、黨建與業(yè)務(wù)深度融合關(guān)系的認(rèn)知邏輯

黨支部是黨組織的“神經(jīng)末梢”，是實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和“最后一公里”，是引領(lǐng)和保障高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎[1]。教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人內(nèi)涵了黨建與業(yè)務(wù)的雙重屬性，彰顯了黨建與業(yè)務(wù)的深度融合。因此，黨建與業(yè)務(wù)是內(nèi)在的天然的有機(jī)統(tǒng)一，而不是割裂的機(jī)械組合。近年來(lái)，用生態(tài)學(xué)的原理對(duì)人、社會(huì)和自然的相互作用與關(guān)系進(jìn)行研究，越來(lái)越引起學(xué)者的關(guān)注[2]。這種關(guān)系用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)、方法、思維去分析則更容易透視其本質(zhì)。

（一）黨建與業(yè)務(wù)的生態(tài)屬性是關(guān)系認(rèn)知的基礎(chǔ)

生態(tài)常用來(lái)定義許多美好的事物，如健康的、美的、和諧的事物。同時(shí)，生態(tài)學(xué)本身也是研究動(dòng)物與有機(jī)及無(wú)機(jī)環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。所有的生物與其環(huán)境的總和組成了生態(tài)圈。生態(tài)圈內(nèi)的生物彼此間都會(huì)相互影響，生物與其環(huán)境也會(huì)發(fā)生相互作用。用生態(tài)學(xué)的視角觀照黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系，用聯(lián)系和動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去把握這種關(guān)系，就會(huì)有一個(gè)全面和深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，就會(huì)超越一般認(rèn)知意義的直覺(jué)，進(jìn)入生態(tài)文化的自覺(jué)過(guò)程。黨建與業(yè)務(wù)可視為黨建生態(tài)系統(tǒng)的兩種“生物”，同時(shí)受外部環(huán)境，包括校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。

（二）黨建與業(yè)務(wù)的生態(tài)位界定是關(guān)系認(rèn)知的關(guān)鍵

生態(tài)學(xué)意義上的生態(tài)位是指人對(duì)環(huán)境的需要及環(huán)境對(duì)人的作用程度和方式。在黨建生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，黨建與業(yè)務(wù)也存在著生態(tài)位的問(wèn)題。黨建具有強(qiáng)大的組織優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的主體，發(fā)揮著能量產(chǎn)生和運(yùn)輸?shù)淖饔?，是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力之源。業(yè)務(wù)是黨建的載體和具象，也是良好生態(tài)系統(tǒng)的“物質(zhì)”產(chǎn)生，那就是高質(zhì)量的事業(yè)發(fā)展。如果用一棵大樹(shù)來(lái)比擬，黨建是樹(shù)根，業(yè)務(wù)是樹(shù)葉，根深才能葉茂。這就是黨建與業(yè)務(wù)在黨建生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)位。

（三）黨建與業(yè)務(wù)的生態(tài)環(huán)境是關(guān)系認(rèn)知的重點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，都需要物質(zhì)與能量的輸入輸出和交換。黨建與業(yè)務(wù)并非孤立的，還受外部環(huán)境的影響與制約，也需要對(duì)其環(huán)境要素產(chǎn)生或多或少的需求。這些要素可稱(chēng)之為“資源”。比如學(xué)校對(duì)黨建與業(yè)務(wù)工作的支持力度，包括經(jīng)費(fèi)、人員編制、辦公條件等。同時(shí)受社會(huì)環(huán)境的影響，有正向的激勵(lì)，如國(guó)家項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持、企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作等；也有負(fù)向的影響，如社會(huì)的一些不良思潮，躺平、內(nèi)卷的心態(tài)等。生態(tài)系統(tǒng)也是不斷進(jìn)行演化和自我調(diào)節(jié)的，不是一成不變的，也會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化，在時(shí)空中不斷發(fā)生著結(jié)構(gòu)和功能的變化。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨中央高度重視黨支部建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要使黨支部更好發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。新時(shí)代對(duì)黨的建設(shè)提出了新的要求，黨建與業(yè)務(wù)工作也會(huì)自適應(yīng)地去實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的目標(biāo)[3]。

二、黨建與業(yè)務(wù)深度融合的生態(tài)因素分析

生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)部分是相互聯(lián)系的，任何一部分的變動(dòng)都會(huì)影響到其他部分。同時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)又處在一個(gè)不斷前進(jìn)、變化與自我調(diào)適的生態(tài)過(guò)程中[4]。在黨建與業(yè)務(wù)組成的生態(tài)系統(tǒng)中，存在三個(gè)主要的生態(tài)因素，分別是組織、人員、環(huán)境。其中，組織是因變量，人員和環(huán)境是自變量，其關(guān)系模型如圖1所示。

（一）組織：黨建與業(yè)務(wù)深度融合的載體

組織是由若干個(gè)人或群體所組成的、有共同目標(biāo)和一定邊界的社會(huì)實(shí)體。對(duì)于高?；鶎咏M織而言，組織是指黨支部、教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、管理服務(wù)部門(mén)等。組織不僅有明確的組織目標(biāo)，而且有多層制的領(lǐng)導(dǎo)及其明確的責(zé)任與權(quán)限，有著正式的組織結(jié)構(gòu)。高校通過(guò)組織機(jī)構(gòu)，將黨建與業(yè)務(wù)的各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)，從時(shí)間上、空間上科學(xué)地組織起來(lái)，使每個(gè)成員都能接受領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)行動(dòng)，從而產(chǎn)生新的、大于個(gè)人和小集體功能簡(jiǎn)單加總的整體職能。在這些組織中，黨支部又扮演了領(lǐng)導(dǎo)核心的作用，擔(dān)負(fù)著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)既是一個(gè)教學(xué)實(shí)體又是一個(gè)管理實(shí)體，是院（系）教學(xué)、科研的基層組織，具有教學(xué)、研究、規(guī)劃、組織、評(píng)價(jià)以及提供科技服務(wù)等諸多職能，也是教師進(jìn)行教學(xué)、教法研究、科研活動(dòng)等，保證科研產(chǎn)出質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的最基層的實(shí)體組織。管理服務(wù)部門(mén)是為學(xué)校育人育才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供各類(lèi)保障的基層組織。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“基層是黨的執(zhí)政之基、力量之源。只有基層黨組織堅(jiān)強(qiáng)有力，黨員發(fā)揮應(yīng)有作用，黨的根基才能牢固，黨才能有戰(zhàn)斗力”[5]。因此，黨建與業(yè)務(wù)的深度融合要充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)和保障作用，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)和推動(dòng)業(yè)務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）人員：黨建與業(yè)務(wù)深度融合的紐帶

組織建設(shè)與發(fā)展的其中一個(gè)關(guān)鍵生態(tài)要素就是組織成員，包括黨員、非黨員的教工。黨員中又包括黨支部書(shū)記為首的支委成員和普通黨員。黨支部書(shū)記是支部的核心人物，是政治方向的掌舵人，是事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭雁，對(duì)黨支部的全面工作有著重大的責(zé)任和積極的帶領(lǐng)作用。一個(gè)黨支部是否具有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力、能否發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，在很大程度上取決于是否有一個(gè)得力的黨支部書(shū)記。因此，要注重選拔黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻(xiàn)的黨員學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任黨支部書(shū)記。管理服務(wù)等部門(mén)的黨支部書(shū)記一般由本部門(mén)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，這都是為了突出領(lǐng)頭雁的帶領(lǐng)作用。除了好的帶頭人，還要有一個(gè)好的支委班子。只有班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力，才能發(fā)揮整體最佳效能。同時(shí)，黨支部的黨員是黨的細(xì)胞。黨員的身份意識(shí)和黨性修養(yǎng)直接關(guān)系到黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。而非黨員教工，是實(shí)現(xiàn)事業(yè)發(fā)展目標(biāo)的生力軍，是黨員需要密切聯(lián)系的群眾，也是黨員發(fā)展的重要后備隊(duì)伍。高校應(yīng)通過(guò)宣傳將黨的主張和決定變成群眾的自覺(jué)行動(dòng)，凝聚廣大群眾的智慧和力量，將黨的教育方針貫徹到業(yè)務(wù)工作的方方面面。

（三）環(huán)境：黨建與業(yè)務(wù)深度融合的系統(tǒng)

本文所指的環(huán)境主要是黨建與業(yè)務(wù)深度融合的內(nèi)部與外部的生態(tài)環(huán)境。這種環(huán)境是相對(duì)于某一中心事物而言的，是指主體以外，圍繞主體占據(jù)一定空間，并構(gòu)成主體生存條件的各種物質(zhì)實(shí)體或社會(huì)因素[6]。從內(nèi)部環(huán)境看，生態(tài)環(huán)境就是組織文化的體現(xiàn)。梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，“文化者，人類(lèi)心能所開(kāi)積出來(lái)之有價(jià)值的共業(yè)也”[7]?，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，組織文化是指組織在長(zhǎng)期的實(shí)踐中所形成的，并且為組織成員普遍認(rèn)可和遵循的，具有本組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范和思維模式的總和。其任務(wù)是努力創(chuàng)造這些共同的價(jià)值觀念體系、共同的行為準(zhǔn)則[8]。因此，內(nèi)部文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)既定的組織目標(biāo)具有重要的保障作用。從外部環(huán)境看，生態(tài)環(huán)境主要是來(lái)自外界的物質(zhì)和能量輸送，包括各種經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目的支持和人員的投入等，保障實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。

三、黨建與業(yè)務(wù)深度融合的生態(tài)模式構(gòu)建

在黨建與業(yè)務(wù)所形成的生態(tài)系統(tǒng)中，要實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定狀態(tài)，推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)的深度融合，就必須從加強(qiáng)黨支部組織建設(shè)，配備精通黨務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)的黨務(wù)干部隊(duì)伍，建設(shè)良好的生態(tài)發(fā)展環(huán)境入手，構(gòu)建黨建與業(yè)務(wù)深度融合的同心圓生態(tài)模式，如圖2所示。

（一）以高質(zhì)量黨支部建設(shè)引領(lǐng)和保障高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨支部建設(shè)，要求把全面從嚴(yán)治黨落實(shí)到每個(gè)支部、每名黨員，推動(dòng)全黨形成大抓基層、大抓支部的良好態(tài)勢(shì)，取得了明顯成效[9]。高校要貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，推動(dòng)高校黨的建設(shè)與高等教育事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量的黨建引領(lǐng)高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1.把黨支部建成戰(zhàn)斗堡壘是推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合的關(guān)鍵。黨支部的最大優(yōu)勢(shì)是組織優(yōu)勢(shì)，要發(fā)揮政治功能，提升組織力，把黨員組織起來(lái)，把群眾凝聚起來(lái)，把教學(xué)、科研、管理、服務(wù)這些業(yè)務(wù)同全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)黨員教師堅(jiān)持為黨育人和為國(guó)育才的辯證統(tǒng)一，堅(jiān)持做“人師”與“經(jīng)師”相統(tǒng)一的思政“大先生”，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉的育人理念。唯此才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量黨建引領(lǐng)和保障高校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)是基礎(chǔ)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨組織工作條例》提出要“全面推進(jìn)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)工作，完善基本制度，提升基本能力，落實(shí)基本保障”。當(dāng)前，部分基層黨支部建設(shè)仍然不同程度存在虛化、弱化、邊緣化的問(wèn)題，沒(méi)有跳出“黨務(wù)抓黨務(wù)、業(yè)務(wù)干業(yè)務(wù)”的怪圈。這就要求高校各級(jí)黨組織全面遵循《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，把黨支部建設(shè)放在更加突出的位置，對(duì)黨支部工作做出全面規(guī)范，既弘揚(yáng)“支部建在連上”的光榮傳統(tǒng)，又體現(xiàn)基層創(chuàng)造的新做法、新經(jīng)驗(yàn)，對(duì)標(biāo)新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”的“六個(gè)過(guò)硬”“五個(gè)到位”“七個(gè)有力”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)是推動(dòng)新時(shí)代黨的組織工作高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)保障[10]? 。

（二）配備精通黨務(wù)、熟悉業(yè)務(wù)的黨務(wù)干部隊(duì)伍

毛澤東同志在六屆六中全會(huì)上作出著名的“政治路線(xiàn)確定之后，干部就是決定因素”重要論斷。因此，要實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)的深度融合就必須有一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。

1.選優(yōu)配強(qiáng)支委班子。黨支部書(shū)記作為“班長(zhǎng)”，有著舉足輕重的地位和作用。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的黨支部書(shū)記對(duì)黨務(wù)不夠精通，再加上業(yè)務(wù)考核愈加嚴(yán)格，就把黨建作為了“副業(yè)”；還有些黨支部書(shū)記能夠意識(shí)到黨建與業(yè)務(wù)融合的重要性，但缺少有效應(yīng)對(duì)方式。究其根本，是對(duì)黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系認(rèn)知還不夠深刻和全面，仍然把黨建與業(yè)務(wù)工作割裂開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要處理好黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持黨建工作和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起部署、一起落實(shí)、一起檢查?！盵11]對(duì)于如何處理好黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系，本文從生態(tài)學(xué)的視角進(jìn)行了詳細(xì)闡述，用生態(tài)學(xué)的思維來(lái)認(rèn)識(shí)黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系，用生態(tài)學(xué)的方法來(lái)解決黨建與業(yè)務(wù)深度融合中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成一種嶄新的黨建生態(tài)觀和方法論。

2.提高黨員身份意識(shí)。習(xí)近平總書(shū)記在河北調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)指出，只要每個(gè)基層黨組織和每個(gè)共產(chǎn)黨員都有強(qiáng)烈的宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，都能發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用，我們黨就會(huì)很有力量，我們國(guó)家就會(huì)很有力量，我們?nèi)嗣窬蜁?huì)很有力量，黨的執(zhí)政基礎(chǔ)就能堅(jiān)如磐石[12]。當(dāng)前，部分黨員身份意識(shí)淡薄，宗旨意識(shí)、奉獻(xiàn)精神弱化，忘卻了對(duì)黨組織應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。黨的十九屆六中全會(huì)提出：“全黨要牢記中國(guó)共產(chǎn)黨是什么、要干什么這個(gè)根本問(wèn)題，把握歷史發(fā)展大勢(shì)，堅(jiān)定理想信念，牢記初心使命。”[13]這是提高黨員身份意識(shí)的最好“藥方”。各支部要充分利用好主題教育的契機(jī)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)行理論武裝，進(jìn)一步激發(fā)黨員不忘初心、牢記使命的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記黨員的第一身份，在推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深入融合上走在前、作表率。

（三）構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境，形成良性的能量循環(huán)

對(duì)于生物而言，自然環(huán)境是生物賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。同樣的，對(duì)于以黨建與業(yè)務(wù)為中心的生態(tài)系統(tǒng)，其生態(tài)環(huán)境主要是人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。生態(tài)環(huán)境里包含黨建與業(yè)務(wù)深度融合發(fā)展的各種資源，包括一切可被組織使用的有形與無(wú)形資源、物質(zhì)與非物質(zhì)資源。這些資源是組成、參與并服務(wù)于組織發(fā)展所需的各種生產(chǎn)要素的總和[14]。

1.要構(gòu)建和諧向上的內(nèi)部生態(tài)環(huán)境文化。文化是一種理想信念和價(jià)值追求。作為一種無(wú)形資源，它對(duì)于推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合有著獨(dú)特的作用和意義。黨支部、教研室等組織，要通過(guò)內(nèi)部文化建設(shè)，形成黨員、非黨員教工與組織之間、黨員與黨員之間、黨員與群眾之間的和諧關(guān)系，形成良好的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而在價(jià)值觀和精神上為教工的思想和行為提供精神動(dòng)力，激勵(lì)其在為黨育人、為國(guó)育才工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要通過(guò)黨建文化長(zhǎng)廊建設(shè)，宣傳展示黨組織、優(yōu)秀黨員事跡、工作新舉措等，營(yíng)造知黨、愛(ài)黨、敬黨、信黨、護(hù)黨的生態(tài)環(huán)境。除了必要的政治理論學(xué)習(xí)，黨支部還要多組織一些集體過(guò)政治生日、唱紅歌、講紅色故事等喜聞樂(lè)見(jiàn)的、凝心聚力的活動(dòng)。教研室要多組織教職員工學(xué)習(xí)新時(shí)代科學(xué)家精神，用老科學(xué)家的道德風(fēng)范激勵(lì)和影響教師們把教書(shū)育人作為畢生的事業(yè)追求，完成為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命；要大力挖掘科學(xué)家精神蘊(yùn)含的育人價(jià)值，并以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式推動(dòng)科學(xué)家精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立科學(xué)報(bào)國(guó)的崇高理想。這也是育人的重要體現(xiàn)。

2.打造有能量輸入的外部生態(tài)環(huán)境。對(duì)于生物來(lái)講，它需要不斷地從周?chē)h(huán)境獲取其生活所需的物質(zhì)與能量。對(duì)于黨建與業(yè)務(wù)的深度融合而言，除了內(nèi)生的動(dòng)力環(huán)境，其還需要來(lái)自外部的能量支撐。以北京工業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校黨委在推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合上進(jìn)行了積極的探索，尤其在制度建設(shè)和工作機(jī)制引導(dǎo)上，提出了“四同三促”的融合模式，將黨建與業(yè)務(wù)同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核，讓“關(guān)鍵少數(shù)”帶動(dòng)“絕大多數(shù)”，將“自上而下”的頂層設(shè)計(jì)與“自下而上”的基層創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而促認(rèn)識(shí)深化、促責(zé)任落實(shí)、促效能提升。北京工業(yè)大學(xué)依托黨建引領(lǐng)“小微提升”計(jì)劃精品項(xiàng)目、優(yōu)秀黨支部工作法、示范黨支部、“雙帶頭人”教師黨支部書(shū)記示范工作室等的評(píng)選和培育，總結(jié)凝練項(xiàng)目成果，持續(xù)打造工作品牌，實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)“有為”、推動(dòng)發(fā)展“見(jiàn)效”、服務(wù)群眾“到位”，打造可復(fù)制推廣的黨建與業(yè)務(wù)深度融合的“工大經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)校黨委還采取多種形式對(duì)評(píng)選出的“小微提升”計(jì)劃項(xiàng)目、優(yōu)秀黨支部工作法進(jìn)行宣傳推廣，營(yíng)造了良好的推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合的外部生態(tài)環(huán)境，同時(shí)加大與社會(huì)各領(lǐng)域的交流互動(dòng)，形成共建互育的良好生態(tài)環(huán)境。做好高校的黨建工作還要跳出高校，積極吸收社會(huì)不同領(lǐng)域的黨建與業(yè)務(wù)融合的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引入外部的各類(lèi)支持資源。黨支部共聯(lián)共建是一種傳統(tǒng)的、有效的互鑒路徑，通過(guò)交流工作經(jīng)驗(yàn)、共享黨建資源、結(jié)對(duì)幫扶互助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的黨建新路子。依托黨支部共聯(lián)共建平臺(tái)，高校不僅在黨建層面實(shí)現(xiàn)互融互促，還將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等大學(xué)的業(yè)務(wù)職能與社會(huì)領(lǐng)域全方面、全方位深度融合，形成互利共贏的新格局。

四、結(jié)語(yǔ)

高?；鶎狱h建與業(yè)務(wù)深度融合既是一個(gè)理論問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。從理論層面要深刻認(rèn)識(shí)到黨建與業(yè)務(wù)內(nèi)在的、有機(jī)的、統(tǒng)一的辯證關(guān)系，從生態(tài)學(xué)視角能夠更清晰更全面地闡釋黨建與業(yè)務(wù)的關(guān)系，這也是進(jìn)行黨建與業(yè)務(wù)深度融合實(shí)踐的應(yīng)有之義。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 李四平，王文杰，袁文.“五步工作法”打通基層黨建“最后一公里”[J].北京教育（德育），2022（4）：18-21.

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[3] 本報(bào)評(píng)論部.把戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用發(fā)揮好：深入推進(jìn)“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)⑤[N].人民日?qǐng)?bào) ，2021-10-15 （5） .

[4] 侯鈞生.人類(lèi)生態(tài)學(xué)理論與實(shí)證[M].天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2009：91.

[5] 習(xí)近平對(duì)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作出重要指示[EB/OL].（2016-04-06）[2023-06-17]. https：//news.12371.cn/2016/04/06/ARTI1459933883613213.shtml？from=groupmessage&isappinstalled=0，2016-04-06.

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[11]習(xí)近平.在中央和國(guó)家機(jī)關(guān)黨的建設(shè)工作會(huì)議上的講話(huà)[J].求是，2019（21）：1.

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[13]國(guó)防科技大學(xué)黨的創(chuàng)新理論研究中心.牢記中國(guó)共產(chǎn)黨是什么要干什么這個(gè)根本問(wèn)題[N].解放軍報(bào)，2021-12-15（7）.

[14] 彭可為.以“資源”為突破口推進(jìn)黨建和業(yè)務(wù)工作深度融合[J].人民論壇，2019（30）：94-95.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］

［收稿時(shí)間］2023-07-13

［基金項(xiàng)目］2021年度北京工業(yè)大學(xué)黨建和思想政治工作研究重點(diǎn)課題“高校基層黨支部建設(shè)與業(yè)務(wù)工作深度融合研究”（00?

6000522114）。

［作者簡(jiǎn)介］沈自友（1980 —），男，山東人，博士，副研究員，研究方向?yàn)辄h的建設(shè)。