王春妹

[摘 要] 新形勢下，語文課程與現(xiàn)代信息的整合工作有了新的要求和新的方法，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的信息技術(shù)大大改善了語文課堂的教學環(huán)境。小學語文課堂與信息技術(shù)相結(jié)合可以幫助學生深入、直觀地理解并欣賞各種文學作品。下面筆者圍繞小學語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的相關(guān)技術(shù)和理論對語文課程教學的方法進行詳細地闡述。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；小學語文；教學；深度融合

課堂教學與信息技術(shù)相結(jié)合主要指的是將課程內(nèi)容、信息方法、信息資源、信息技術(shù)結(jié)合在一起，將學科課程與信息技術(shù)融為一體，進一步提高教學的效率與質(zhì)量，利用新科技來對傳統(tǒng)的教學方式進行改良。

一、信息化教學的優(yōu)勢

語文和信息技術(shù)都是解決問題、獲取知識的工具，這兩種知識是相互促進、相互支持的關(guān)系。信息技術(shù)擴展了課堂語文教學的空間和資源，在學習語文的過程中，也可以幫助學生對信息技術(shù)有更深的了解。信息化教學已經(jīng)初步實現(xiàn)自主化學習、個性化學習、開放教學資源、優(yōu)化教學環(huán)境等目標，在語文課堂教學實踐中體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（一）優(yōu)化學習環(huán)境

信息技術(shù)最大的貢獻就是對傳統(tǒng)的教學環(huán)境進行了改良。信息技術(shù)通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計算機等新技術(shù)、新設(shè)備來創(chuàng)造新的學習模式，營造新的學習氛圍，通過大量生動有趣、色彩鮮明的畫面向?qū)W生傳達教學內(nèi)容，使學生在沉浸式的學習氛圍中，以最自然的心態(tài)吸引語文知識，充分激發(fā)了學生語文學習的自主性與積極性，提高語文課堂教學的質(zhì)量與效率?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的國際化屬性，將互聯(lián)網(wǎng)引入語文課堂中，實現(xiàn)語文課堂的國際化，豐富語文課堂的教學資源，將語文課堂打造成知識的海洋，真正實現(xiàn)教學資源的共享，信息技術(shù)是目前為了實現(xiàn)教學資源共享最有效的方法。除此之外，信息技術(shù)為學生構(gòu)建了一個新的學習環(huán)境，信息化的語文課堂，學習資源幾乎是無限的，既擺脫教學課本的局限性又實時更新了教學內(nèi)容。這些豐富多彩的學習資料，包含了許多其他學科的知識，豐富了教師的教學材料，也為學生的語文學習提供了更大的選擇空間，使學生自主學習的能力得到充分地發(fā)揮。

（二）實現(xiàn)學習資源的開放性

語文課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學方式中封閉式的、固定不變的、預先確定的課程體系，為學生提供了開放性的全方位的學習資源。學生在學習模式以及在獲取信息的方式上得到了更深層次的優(yōu)化，學生可以按照自己的興趣、愛好和特長對學習內(nèi)容進行選擇，用新方法來學習新的技術(shù)與知識。傳統(tǒng)的教學方式中，語文課堂教學通常使用紙質(zhì)的教材，書本教材的內(nèi)容是固定不變的，在信息化的時代下，教材中所包含的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，且所包含的信息量受紙制載體的局限十分有限。為了使語文課堂教學更好地迎合信息化時代的發(fā)展趨勢，一定要保持校內(nèi)與校外教學資源的暢通，建立動態(tài)發(fā)展的教學資源流動體系，最大程度地實現(xiàn)教學內(nèi)容的靈活性與豐富性，使語文課堂可以長期保持較強的生命力。由此可知，課程體系與信息技術(shù)相結(jié)合，其目的就在于實現(xiàn)語文課堂上教學資源的開放與共享。

（三）有利于個別化自主學習

語文課堂教學與信息技術(shù)相結(jié)合淡化了教師的課堂主體地位，教師不再是提供教學信息的主要人員。信息化語文教學課堂中，教師的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，即指導并組織學生參與課堂學習活動，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、主動思考的能力，幫助學生認清學習語文知識的重大意義，激發(fā)學生的學習熱情，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效率。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的運用

（一）重視信息技術(shù)的運用

信息技術(shù)與小學語文教學相結(jié)合，可以將一些文字或詞匯的含義通過動畫、音效、圖片、文字等手段演示出來，從多方面刺激學生的視覺、聽覺等感知器官，創(chuàng)造身臨其境的學習氛圍，使學生對課文作者所處的社會與時代背景有一個更加全面且完整的了解，從作者的思想情緒出發(fā)，深刻理解文章的內(nèi)涵與意境。

（二）加強興趣引導

俗話說，興趣是人最好的老師。在教育活動中，積極組織興趣的培養(yǎng)，提升學生的思維能力，對整個教育活動和學生的成長來說十分有必要。而運用信息技術(shù)教學可以充分地向?qū)W生展示直觀、生動的畫面，并且通過活靈活現(xiàn)的方式將課堂內(nèi)容具體化。在教學中，如果能夠給學生直接的感官刺激，對學生要學內(nèi)容的傳遞十分有效。傳統(tǒng)的一只粉筆、一塊黑板以及教師呆板地在講臺上講課，都很難長時間地吸引學生的注意力。學生對于知識內(nèi)容的理解通常都是在文字上，不僅容易感到枯燥，也不易去理解。教師利用信息技術(shù)來創(chuàng)造生動有趣的畫面，讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生積極的觀察傾向，讓以往的聽和記錄變?yōu)橛^察。

（三）建立實踐教學氛圍

實踐教學課堂的目的就是提升學生領(lǐng)悟的效率和質(zhì)量。將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是非常必要的。課堂教學需要遵循以人為本的教學原則，充分利用多媒體設(shè)備來組織形式多樣的課堂活動，以學生對外在事物的真實想法為主體，從學生的興趣特長出發(fā)，建設(shè)一套新的語文教學模式。沖破傳統(tǒng)的教學思維，鼓勵學生積極活躍地對文章的含義進行探討，從而將小學生的閱讀能力提高到一個新的臺階。同時，教師也應該完善自己的教學方法，豐富自己的教學手段，創(chuàng)新自己的教學思維，與學生做充分的交流，深入地了解學生的內(nèi)心世界，根據(jù)不同學生的性格特征有針對性地進行教學。

三、信息技術(shù)與小學語文教學整合的作用

將語文課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，關(guān)鍵在于實踐，教學重點在于應用，對傳統(tǒng)語文課堂教學方式進行改良與優(yōu)化，實現(xiàn)雙向互動式教學，結(jié)合專業(yè)的語文教學軟件對語文課堂教學實踐進行指導，幫助學生提高自學能力，實現(xiàn)自主學習。教師與在校學生需要熟練掌握語文學習軟件的使用技巧，自覺查找生字的使用方法以及生字的組詞與造句方式，綜合運用多媒體影音對所學詞匯的來源以及用法進行講解，在提高學生生活積極性的同時也提高了他們學習效率和學習質(zhì)量。

（一）運用信息技術(shù)知識，促進學生手腦結(jié)合

在信息化語文課堂中，學生在初步了解網(wǎng)頁的制作后，教師可以要求學生利用一些簡單的網(wǎng)頁制作工具（如FrontPage）進行個人網(wǎng)頁的設(shè)計與制作。其內(nèi)容有個人的特長、愛好、學習體會和獲獎情況等。這樣既培養(yǎng)了學生動手操作的能力，增強了學生語言學習的信心，為他們提供了展示自我的機會，又使學生體會到成功的喜悅，在語言學習中感到愉快。

（二）運用信息技術(shù)知識，提高課堂教學的靈活性

語文課堂與信息技術(shù)的相結(jié)合提高了課堂教學的靈活性。由于教師的教學方式不同，學生語文知識的基礎(chǔ)水平不同，教師可以對教學方式進行一定程度的設(shè)計。如果學生的信息技術(shù)掌握得比較好，就可以帶領(lǐng)學生通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行自主學習。由于我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是最純粹的市場經(jīng)濟，網(wǎng)絡(luò)上的教學資源為了得到用戶的青睞，對生字和詞匯原意以及使用方法所做的解釋都是最容易理解的，而且網(wǎng)絡(luò)資源的篇幅不受限制，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對單一生字以及詞匯所做的延伸幾乎是無限的。

四、結(jié)語

語文教學是提升小學生文學審美能力的重要課堂，教師一定要深入了解小學語文教學的一般規(guī)律，既要靈活運用各種信息技術(shù)，也要防止受到信息技術(shù)形式上的束縛。無論信息技術(shù)多么先進，教師仍然是語文課堂的主要負責人，在工作實踐中，需要不斷提高自身的教學水平，形成更加高效的教學模式。

責任編輯 敖小英