彭暮瑋　劉曉燕　耿軍會(huì)

［摘 要］課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心，課程質(zhì)量影響著育人成效。金融學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，在金融學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。如何構(gòu)建科學(xué)的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)成為需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。文章首先對(duì)河北金融學(xué)院金融學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的做法進(jìn)行了介紹，確定了金融學(xué)課程的全過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，尤其關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化和教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出具體的成果成效和突出做法，對(duì)建設(shè)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行歸納；最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出優(yōu)化措施及今后的持續(xù)性建設(shè)規(guī)劃，以為金融學(xué)課程教學(xué)在非金融學(xué)專業(yè)的順利開(kāi)展提供保障，有效提升教師的授課水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

［關(guān)鍵詞］金融學(xué)；課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)

［中圖分類號(hào)］ G642.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）21-0031-04

教育部高等學(xué)校金融學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2014年公布的《金融學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范了對(duì)金融學(xué)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本要求，并指導(dǎo)各高校根據(jù)自身定位和辦學(xué)特色制定不低于該標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。2018年1月30日，教育部正式發(fā)布了我國(guó)首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)——《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，使本科專業(yè)建設(shè)進(jìn)入了對(duì)標(biāo)設(shè)置、對(duì)標(biāo)發(fā)展和對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)的新時(shí)代。2018年11月，《教育部關(guān)于完善教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》出爐，指出要完善普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這些文件的出臺(tái)和實(shí)施充分表明我國(guó)高等教育已經(jīng)到了以質(zhì)量為核心、以標(biāo)準(zhǔn)為抓手的發(fā)展新階段。

目前，金融學(xué)課程面臨“兩多一廣”的情況，即涉及的教師多、學(xué)生多，涉及的知識(shí)面廣。河北金融學(xué)院的金融學(xué)課程雖然在開(kāi)課前基本已經(jīng)有了較為標(biāo)準(zhǔn)的要求和文件，但與國(guó)家及學(xué)校提出的標(biāo)準(zhǔn)化要求還有一定差距。

一、金融學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過(guò)程及主要做法

下面以河北金融學(xué)院為例，談金融學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過(guò)程及主要做法。

（一）建立“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”目標(biāo)體系，形成標(biāo)準(zhǔn)化的課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心和標(biāo)尺。備課前要鎖定教學(xué)目標(biāo)，備課中要圍繞教學(xué)目標(biāo)，行課中要盯緊教學(xué)目標(biāo)，行課后要回顧教學(xué)目標(biāo)。教師在金融學(xué)課程授課過(guò)程中要遵循“思政+專業(yè)+科技”的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)理念，不斷梳理整合課程教學(xué)目標(biāo)，最終形成“思政育人+專業(yè)育人+科技育人”的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”教學(xué)目標(biāo)體系（見(jiàn)圖1），讓學(xué)生能夠堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，全面而系統(tǒng)地掌握金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生熟悉國(guó)家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)，初步了解科技在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)金融形勢(shì)的關(guān)注度與金融素養(yǎng)。

河北金融學(xué)院金融學(xué)課程組（以下簡(jiǎn)稱課程組）對(duì)金融學(xué)課程每一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了明確，形成了標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)體系，尤其是思政育人目標(biāo)體系，以“育人育心，澆花澆根”精神為指導(dǎo)，為每一部分教學(xué)內(nèi)容都設(shè)置了針對(duì)性的目標(biāo)，力爭(zhēng)通過(guò)“滴灌式”滲透不斷提高學(xué)生的思政意識(shí)（詳見(jiàn)表1）。

（二）完善并統(tǒng)一教學(xué)文件和實(shí)施過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化

1.教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)化

教學(xué)大綱是教師組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，以綱要的形式規(guī)定課程的基本內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)以及課程內(nèi)容的廣度和深度。由于金融學(xué)課程的授課教師較多，不同的教師對(duì)內(nèi)容的理解和把握程度有所不同，有可能會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)偏差、課時(shí)分配不合理等情況，因此首先需要對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)。課程組設(shè)計(jì)的金融學(xué)課程教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)的分配等提出了標(biāo)準(zhǔn)化要求，以保證教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。

2.課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化

按照學(xué)校和學(xué)院要求，課程組對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源和案例、知識(shí)體系構(gòu)成、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段方法等都進(jìn)行了清晰的描述和整合，并將每一個(gè)環(huán)節(jié)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)詳細(xì)列出，方便教師參考并參照?qǐng)?zhí)行，保證教師能夠通過(guò)課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化地完成教學(xué)過(guò)程，有效避免了重點(diǎn)難點(diǎn)不突出、教學(xué)活動(dòng)不合理等情況的發(fā)生。

3.考核和評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)化

課程組建立了較為完善的過(guò)程性評(píng)價(jià)和期末考核雙層次的標(biāo)準(zhǔn)化考核體系。過(guò)程性考核成績(jī)占比40%，期末考核成績(jī)占比60%，各部分具體構(gòu)成如表2所示。過(guò)程性考核用以檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果和思想變化，期末考核考查整門課程（包括思政點(diǎn)）的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)建立此標(biāo)準(zhǔn)化考核和評(píng)價(jià)體系，可以更好地實(shí)現(xiàn)“思政育人+專業(yè)育人+科技育人”的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”目標(biāo)體系。

4.教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)化

為保證標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展，課程組對(duì)教學(xué)管理過(guò)程進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在集體備課、教學(xué)觀摩等活動(dòng)的定期開(kāi)展。

（1）每周固定召開(kāi)課程組教研活動(dòng)，集體備課，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題或者疑問(wèn)展開(kāi)討論，尤其是線上授課以來(lái)，課程組堅(jiān)持線上集體備課和研討活動(dòng)不間斷，保證教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。

（2）定期開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。教師就教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入交流。教師在教研活動(dòng)和觀摩活動(dòng)中提出的意見(jiàn)和建議也能夠?yàn)榻窈笳n程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步優(yōu)化提供參考。

二、取得的成果成效、突出的亮點(diǎn)和特色

（一）取得的成果成效

1.教師授課有依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)豐富

因?yàn)槊恳徊糠侄加袠?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容，有豐富的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在授課時(shí)可以根據(jù)規(guī)范的設(shè)計(jì)有條不紊地開(kāi)展教學(xué)：課前發(fā)放教學(xué)資源，提出思考問(wèn)題；課中講授重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)展討論、分組研討等活動(dòng)，課后布置相關(guān)作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，關(guān)聯(lián)平時(shí)成績(jī)的三次測(cè)驗(yàn)根據(jù)各班教學(xué)情況依次開(kāi)展。豐富的教學(xué)活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，參與積極性高

在開(kāi)課前通過(guò)發(fā)放課程說(shuō)明書，將考核機(jī)制告知學(xué)生，且對(duì)于每個(gè)模塊的重點(diǎn)難點(diǎn)，也會(huì)在講課時(shí)提前告知學(xué)生。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就愿意參與課堂互動(dòng)，參與分組研討和課堂討論。同時(shí)，課堂展示環(huán)節(jié)采取“找碴”的方式，隨機(jī)抽取2～3組進(jìn)行課堂展示，其他同學(xué)找出存在的漏洞或者不足，教師最后進(jìn)行總結(jié)。師生互動(dòng)+生生互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高了學(xué)生的積極性。豐富的課堂活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和把握。學(xué)生在課后作業(yè)及課中測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)均較為理想，學(xué)習(xí)效果良好。

（二）突出的亮點(diǎn)和特色

1.規(guī)范的教學(xué)流程和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)改善教學(xué)效果

課程組針對(duì)每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了規(guī)范的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖2），雖然表述上略有不同，但基本都采用“五步法”教學(xué)流程，即包括課程導(dǎo)入、知識(shí)講授、鞏固拓展、啟發(fā)思考和評(píng)價(jià)總結(jié)五步。教師通過(guò)認(rèn)真研讀教學(xué)設(shè)計(jì)，將這一流程每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用于每節(jié)課，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“教師講課有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)有收獲，師生互動(dòng)效率高，每節(jié)課程出效果”。

2.思政感悟點(diǎn)全覆蓋，“滴灌式”滲透模式不斷提高學(xué)生思政意識(shí)

教學(xué)內(nèi)容做到了思政感悟點(diǎn)全覆蓋，所有章節(jié)都有具體的思政要求，如在信用相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)“失信人員無(wú)處可逃”的視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，通過(guò)關(guān)于“不良校園貸”的新聞和視頻學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀、價(jià)值觀和消費(fèi)觀；在利率相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)講授復(fù)利法的計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，量變會(huì)引發(fā)質(zhì)變”，幫助學(xué)生掌握復(fù)利思維；在金融市場(chǎng)部分的教學(xué)中，通過(guò)國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)發(fā)展相關(guān)案例的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)情認(rèn)知以及道路自信；在通貨膨脹部分的教學(xué)中，通過(guò)介紹某國(guó)嚴(yán)重通貨膨脹的現(xiàn)狀及后果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行取得的成果、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的金融素養(yǎng)及家國(guó)情懷；等等。另外，幾乎所有模塊的教學(xué)中都安排了分組研討和學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和分工合作意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用這種“滴灌式”滲透的模式，循循善誘，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

三、金融學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）個(gè)別教學(xué)資源難度較大，不適合非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用

課程組經(jīng)過(guò)不斷的研討和協(xié)商，最終編寫出了現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)文件，并建成了教學(xué)資源庫(kù)，但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教學(xué)資源對(duì)于非金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，如金融衍生工具市場(chǎng)中金融期貨部分內(nèi)容相關(guān)期貨案例的分析，學(xué)生只利用淺顯的期貨知識(shí)很難分析透徹，且該部分內(nèi)容在非金融學(xué)專業(yè)金融學(xué)課程中的重要性不突出，因此課程組會(huì)在今后的課程規(guī)劃中進(jìn)行修正。

（二）部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配不太合理

對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各位教師根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了不同環(huán)節(jié)的時(shí)間劃分，但具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生學(xué)科背景不同，授課進(jìn)度不完全相同，尤其是部分精講內(nèi)容時(shí)間安排較少，如果嚴(yán)格按照原計(jì)劃時(shí)間分配進(jìn)行講解，難以保證教學(xué)效果。

四、優(yōu)化措施及未來(lái)規(guī)劃

（一）優(yōu)化措施

第一，優(yōu)化和完善教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)過(guò)程反饋，對(duì)教學(xué)資源的難度進(jìn)行調(diào)整，對(duì)部分不作為重點(diǎn)的內(nèi)容適當(dāng)減少教學(xué)活動(dòng)、降低教學(xué)資源的難度，保證學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和深入學(xué)習(xí)。

第二，優(yōu)化時(shí)間分配。根據(jù)不同班級(jí)授課教師的反饋，關(guān)注時(shí)間分配不合理的問(wèn)題。在課程研討過(guò)程中，探討時(shí)間分配的合理性，研究構(gòu)建彈性時(shí)間分配制度，各授課教師可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的情況自主掌握時(shí)間分配，只要保證每個(gè)模塊整體課時(shí)分配符合要求即可。

（二）未來(lái)規(guī)劃

第一，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教師授課依據(jù)更加明確。雖然經(jīng)過(guò)多輪研討，課程組對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，但是任課教師在具體授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容的描述還可以更加精準(zhǔn)，因此課程組今后會(huì)持續(xù)通過(guò)教研活動(dòng)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

第二，繼續(xù)完成課件標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)工作。目前各位教師的課件各具特色，但沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的形式。為了防止出現(xiàn)遺漏教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)內(nèi)容的情況，課程組今后要做的一項(xiàng)重要工作就是課件的標(biāo)準(zhǔn)化，保證主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)等都在課件上體現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。

通過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)，河北金融學(xué)院金融學(xué)課程基本已經(jīng)完成了全過(guò)程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建并將其運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。目前來(lái)看，該體系運(yùn)行效果良好，但具體運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)了一些需要解決的問(wèn)題，今后課程組還需繼續(xù)對(duì)該體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和完善。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 張楊，和學(xué)新.高質(zhì)量發(fā)展視域下的大學(xué)課程質(zhì)量：內(nèi)涵、特征與實(shí)現(xiàn)路徑[J].黑龍江高教研究，2023，41（4）：39-44.

[2] 閆志港，杜永偉.高校課程質(zhì)量提升路徑探討：以宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].公關(guān)世界，2023（4）：74-76.

[3] 申雅琛.基于EPAS國(guó)際認(rèn)證的應(yīng)用型高校商科課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實(shí)踐研究[J].高教論壇，2022（12）：80-83.

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[5] 翟天嵩，王海紅，劉忠超.以學(xué)生為中心的課程標(biāo)準(zhǔn)與課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與實(shí)踐：以自動(dòng)化專業(yè)為例[J].科技風(fēng)，2021（36）：25-27.

［責(zé)任編輯：周侯辰］

［收稿時(shí)間］2023-06-15

［作者簡(jiǎn)介］彭暮瑋（1996—），女，河北人，碩士，助教，研究方向?yàn)閰^(qū)域金融、綠色金融。通信作者：劉曉燕（1982—），女，河北人，碩士，副教授，研究方向?yàn)榫G色金融、區(qū)域金融。