黃樂樂

摘 要：高中階段體育課可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生享受體育活動過程，增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶身心。受固有教學(xué)觀念的影響，體育課程一直不受師生的重視，教學(xué)質(zhì)量不佳。新課程體系明確了高中體育學(xué)科的重要地位，教師在當(dāng)下應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視體育學(xué)科，并創(chuàng)新教學(xué)路徑及方法。未來的高中體育教學(xué)中教師需持續(xù)創(chuàng)新，以適應(yīng)新課標(biāo)要求。基于此，本文圍繞高中體育教學(xué)，提出了新課程體系下體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以期為實(shí)際教學(xué)工作提供有效參考。

關(guān)鍵詞：新課程體系；高中體育；創(chuàng)新

近年來，為迎合社會對人才的需求，教育部多次進(jìn)行了課程改革，特別是在高中體育教學(xué)中，清晰規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)及方法。但是長久以來的教學(xué)習(xí)慣下，教師在高中體育教學(xué)中存在重視度不足、方法單一且固化等問題，難以讓學(xué)生享受體育課堂，樂于參與到各項(xiàng)體育運(yùn)動中?，F(xiàn)階段為改變上述問題，教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在體育課堂上利用趣味性元素，打破固有教學(xué)模式的限制。未來的高中體育教學(xué)中教師需積極嘗試各種全新的教學(xué)理論及方法，建立新型課堂。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中體育教學(xué)提出的新要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)體系形成后，各學(xué)校都應(yīng)該全面貫徹這些標(biāo)準(zhǔn)，以打造全新的教學(xué)模式。正是因?yàn)樾抡n程體系的形成與落地，在我國的學(xué)科教學(xué)中引發(fā)了一系列反響，打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式的桎梏。學(xué)科改革過程中，各學(xué)科教師能積極參與到其中，耗費(fèi)較大的精力研究新理論，并開展大量的教學(xué)實(shí)踐。體育為高中階段的必修課，長期以來教師和學(xué)生常常忽略了體育學(xué)科，將更多精力放在了應(yīng)試科目上。新時代下體育學(xué)科廣受關(guān)注，教師與學(xué)生都需要重視體育學(xué)科，但因?yàn)楣逃薪虒W(xué)理念根深蒂固，體育學(xué)科教學(xué)的改革勢在必行。

體育教學(xué)的創(chuàng)新工作應(yīng)從各個方面來開展。具體來說，教師應(yīng)全面了解新課程體系對體育學(xué)科的要求，從培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)著手，創(chuàng)新教學(xué)觀念、路徑、方法、模式。為提高創(chuàng)新效果，教師必須從班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在體育課堂上添加學(xué)生感興趣的元素，組織多樣化的體育活動?？傊咧畜w育中創(chuàng)新教學(xué)理念及方式，能逐步提高體育學(xué)科的地位，使學(xué)生、教師都重視體育學(xué)科，認(rèn)真對待每一堂體育課。高中體育與文化課程不同，這一學(xué)科特點(diǎn)決定了教學(xué)過程中創(chuàng)新的必要性。體育教師的任務(wù)并非培養(yǎng)一批認(rèn)真聽課、掌握體育專項(xiàng)技能的優(yōu)秀學(xué)生，而是要通過多樣性的體育課堂及課下教學(xué)，讓學(xué)生樂于參與到各種體育活動中，享受體育鍛煉。學(xué)生在參與體育運(yùn)動的過程中不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，還能使學(xué)生改變對學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，具備一定的人際交往、自我認(rèn)知、社會協(xié)作等綜合能力，為學(xué)生的自我成長和提升創(chuàng)造條件，而這些目的是文化課教學(xué)無法達(dá)到的。因?yàn)楦咧猩泵娓呖?，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下許多學(xué)生的精神高度緊張，反而更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，高中體育學(xué)科教學(xué)改革，能讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在課余時間使學(xué)生通過體育運(yùn)動來解壓、調(diào)節(jié)，保障學(xué)生的身心健康[1]。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

（一）未尊重學(xué)生主體地位

現(xiàn)階段的學(xué)科教學(xué)中教師與學(xué)生的地位發(fā)生了顯著變化，體育學(xué)科中也是如此。教師在體育教學(xué)過程中需認(rèn)識到這種地位的轉(zhuǎn)變，真正將學(xué)生放在關(guān)鍵位置，圍繞學(xué)生的需求等組織更有針對性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極參與到課堂中。結(jié)合當(dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還依舊停留在原有的教學(xué)模式上，將自身作為課堂主體，完全未考慮學(xué)生意見，隨意安排教學(xué)內(nèi)容及活動形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，整體的教學(xué)質(zhì)量不佳。

（二）體育課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性

體育學(xué)科與其他學(xué)科一樣，教師在教學(xué)過程中不僅需進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，同樣需圍繞理論安排一定的實(shí)踐訓(xùn)練，以提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生熟悉各種體育運(yùn)動的要領(lǐng)。但是，很多教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，習(xí)慣于僅向?qū)W生傳授基本的理論，不夠關(guān)注教學(xué)的實(shí)踐性，導(dǎo)致一些學(xué)生儲備了大量的理論知識，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，在參與體育運(yùn)動時極易扭傷、拉傷，影響體育教學(xué)效果。因此，新課程體系下的高中體育教學(xué)存在教學(xué)實(shí)踐性不足的問題，教師必須將實(shí)踐與理論放在同等重要的位置，以改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。

（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)缺少師生互動

學(xué)科教學(xué)要取得理想效果，關(guān)鍵應(yīng)讓教師與學(xué)生維持正常的關(guān)系，增強(qiáng)相互之間的互動，使學(xué)生在與教師的互動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，改變教學(xué)氛圍。綜合當(dāng)下的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師即使在新課程改革的條件下也并未意識到師生互動的重要性，僅是機(jī)械地向?qū)W生講解知識，或者糾正學(xué)生的動作要領(lǐng)，并未與學(xué)生之間保持良好互動。例如：在長期的體育課堂上沒有注重師生之間的互動，將降低教學(xué)效果。然而，目前的高中體育教學(xué)中普遍存在師生互動不足的問題，教師只是單向地向?qū)W生輸出知識，或者直接向?qū)W生演示體育運(yùn)動的動作要領(lǐng)，并未過于細(xì)致地詢問及指導(dǎo)學(xué)生，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（四）沒有足夠的師資力量

針對高中體育教學(xué)，教學(xué)效果取決于多方面因素，教師的教學(xué)水平是重要的影響因素。長期以來，學(xué)校、教師等對體育課程的重視度不夠，并未注重培養(yǎng)、挖掘和引進(jìn)人才，導(dǎo)致在體育學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常存在師資力量薄弱的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：學(xué)校沒有注意教師在體育學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵作用，在日常的工作中未及時安排體育教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念及方法，導(dǎo)致很多體育教師一直停留在舊有的教學(xué)思想下，無法參與到教學(xué)創(chuàng)新中；對于體育教學(xué)師資力量，學(xué)校未挖掘這些教師的潛力，無法凸顯這些教師在專業(yè)方面的優(yōu)勢；新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校沒有過多關(guān)注體育教學(xué)對師資力量的要求，沒有從學(xué)校的師資力量配置出發(fā)引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師，導(dǎo)致體育教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性不足。

三、新課程體系下高中體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念

根據(jù)高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中教師并未過多地關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的人文精神缺失，體育教學(xué)效果不符合新課標(biāo)要求。如不及時處理這一方面的教學(xué)問題，不僅無法加快課改步伐，也影響了學(xué)生個人的全面發(fā)展。因此，目前針對新課程體系下的高中體育教學(xué)，教師需創(chuàng)新教學(xué)觀念，將人文素養(yǎng)與技術(shù)技能提高到同等重要的位置，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生意識到體育中的人文精神。從人的認(rèn)知分析，高中體育教學(xué)大部分情況下是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生具備一定的體育鍛煉能力，掌握更多的體育技巧，這本身并無大錯，但卻無法顯示體育內(nèi)涵。新課程體系下需著重培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，讓學(xué)生具備體育情感及品格，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，保持人文素養(yǎng)與體育技能提升的高度結(jié)合，達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀念的“三位一體”。總而言之，從上述角度來分析，高中體育教學(xué)中有必要創(chuàng)新教學(xué)觀念，堅(jiān)持認(rèn)為素養(yǎng)與技術(shù)技能提升并重[2]，讓體育教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)延伸。為創(chuàng)新教學(xué)理念，主要需注意以下方面：（1）改變學(xué)校的管理方式。學(xué)校需嚴(yán)格管理體育教師，使這些教師在日常的工作中注意學(xué)習(xí)新理論、掌握新方法，不斷嘗試，提高其教學(xué)水平。學(xué)校管理層為形成專業(yè)化管理機(jī)制，不僅要從思想上重視，還需要有所行動，如需給體育教師安排更多的教研任務(wù)，讓體育教師積極參與教學(xué)研究，不斷從理論研究與實(shí)際探索中改變教學(xué)觀念。（2）加強(qiáng)對體育教師的教學(xué)考核。通過定期、不定期的考核活動，評估教師的教學(xué)情況，使教師及時發(fā)現(xiàn)其在教學(xué)中的問題，在未來采取改進(jìn)措施。

（二）拓寬授課內(nèi)容

體育教學(xué)效果不佳，很大程度上源于學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，他們認(rèn)為體育僅為一門學(xué)習(xí)體育技能的學(xué)科，在錯誤的認(rèn)知下很多學(xué)生對體育課堂的重視度不夠。因此，新時期下為保持教學(xué)創(chuàng)新，教師需適當(dāng)拓寬授課內(nèi)容，讓學(xué)生在這些內(nèi)容下改變對體育學(xué)科的認(rèn)識。如在《反應(yīng)、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏和速度》一課，可開展以下的教學(xué)活動：

1.體育基礎(chǔ)理論課

基礎(chǔ)理論是體育課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容。針對《反應(yīng)、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏和速度》一課的教學(xué)活動，在基礎(chǔ)理論課方面應(yīng)涉及以下內(nèi)容：（1）教材中的基本知識。由教師將教材作為輔助，向?qū)W生詳細(xì)介紹體育課中“反應(yīng)、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏及速度”的基本概念，并利用PPT向?qū)W生呈現(xiàn)知識，帶領(lǐng)學(xué)生分析各類體育運(yùn)動中關(guān)于反應(yīng)、平衡、協(xié)調(diào)等的要求，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中注意提高這些能力，掌握正確的訓(xùn)練方法。（2）從網(wǎng)絡(luò)中尋找專題內(nèi)容。體育教材中所涉及的很多知識點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上都可找到對應(yīng)的紀(jì)錄片，教師在課堂上能直接利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，讓學(xué)生在觀看的過程中思考紀(jì)錄片內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生積累更多知識[3]。

2.體能基礎(chǔ)課

教學(xué)過程中教師應(yīng)安排一定的體能基礎(chǔ)課，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體能，保障學(xué)生具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)。在體能基礎(chǔ)課上教師應(yīng)按照以下流程來開展：（1）組織學(xué)生跑步熱身，跑2～4圈。（2）組織伸展、體轉(zhuǎn)、膝關(guān)節(jié)、弓步、側(cè)壓等其他熱身運(yùn)動，注意每一單項(xiàng)的運(yùn)動時間。（3）短跑訓(xùn)練，開展50m、200m短跑沖刺訓(xùn)練，每個項(xiàng)目做一組。

（4）折返跑訓(xùn)練，設(shè)置5m、10m、20m定點(diǎn)，讓學(xué)生參與折返跑訓(xùn)練。（5）力量訓(xùn)練，男、女分開，分別進(jìn)行俯臥撐和仰臥起坐。在上述熱身運(yùn)動結(jié)束后，教師再相應(yīng)地安排反應(yīng)、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏及速度等相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

體育學(xué)科教學(xué)不僅僅要在課堂上開展，還需要走出課堂，組織一系列戶外、開放的項(xiàng)目。從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，教師不再要求學(xué)生完全接受教師的引導(dǎo)，全體統(tǒng)一組織或參與某種學(xué)習(xí)、比賽和技能學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注每一名學(xué)生的特殊需求，有針對性地挖掘?qū)W生的潛能。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生自主參與，積極探索。總之，從創(chuàng)新角度，高中體育教學(xué)應(yīng)摒棄原先的班級授課模式，參考文化課程的授課方式，實(shí)施走班制教學(xué)，形成更符合學(xué)生個性化成長的學(xué)習(xí)條件。例如：大部分女生不擅長田徑類運(yùn)動，但是因?yàn)樗齻兊膼勖乐?，對健美操等?jié)奏舞蹈比較感興趣，也有較大的參與熱情，教師可根據(jù)班級學(xué)生的這些特點(diǎn)，將學(xué)生合理分組，有針對性地給每一組別安排適合的體育運(yùn)動。一些學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性較好，可以安排她們參與節(jié)奏加快的舞蹈訓(xùn)練，而一些體能較差的學(xué)生，則需要給他們安排相對柔和的舞蹈。為了保障教學(xué)的便捷性，教師在教學(xué)過程中可將多個班級的學(xué)生和教師整合起來，開展聯(lián)合教學(xué)活動，由不同的教師安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)生遇到難題時，教師要從專業(yè)性角度與學(xué)生溝通，為學(xué)生答疑解惑[4]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

高中生在學(xué)習(xí)過程中所接觸的大部分學(xué)科都相對枯燥，為改變這一情況，教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)增加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，體育學(xué)科教學(xué)中也是如此。體育教學(xué)期間教師應(yīng)提前調(diào)查學(xué)生的趣味性追求，在訓(xùn)練方式上進(jìn)行必要的創(chuàng)新，讓學(xué)生在趣味性元素引領(lǐng)下積極參與到教學(xué)任務(wù)中。例如：《跑》一課，教師需在課堂上組織多種多樣的跑步訓(xùn)練。但為增強(qiáng)跑步訓(xùn)練的趣味性，需在組織完熱身運(yùn)動后，以抽簽的方式將學(xué)生劃分為若干個小組，以兩兩對抗的方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在組織了這種類型的競賽活動后，很多學(xué)生為贏得勝利，竭盡全力參與障礙跑、往返跑、運(yùn)球跑等訓(xùn)練，不僅點(diǎn)燃了他們的運(yùn)動熱情，還訓(xùn)練了他們的體能及技能?？偠灾?，在當(dāng)前的課程創(chuàng)新下，高中體育尤其需創(chuàng)新教學(xué)方法，保持方法的多樣性和先進(jìn)性，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受體育課堂，感受到體育學(xué)科的不同之處。

（五）拓展課外實(shí)踐活動

大部分高中生在繁重的課業(yè)壓力下將更多的時間放在了文化課方面，不愿意在體育訓(xùn)練中投入時間和精力。很多學(xué)生埋頭讀書，影響了視力、脊椎等，不利于學(xué)生的身體健康。正是因?yàn)楦咧猩倪@一現(xiàn)狀，新課標(biāo)中著重提出了體育教學(xué)的重要性，教師需貫徹國家要求，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，不斷探索更為多元的體育課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與到這些活動中。例如：《球類運(yùn)動》一課，體育教師應(yīng)在全校范圍內(nèi)組織球類運(yùn)動興趣小組，鼓勵不同年級的學(xué)生根據(jù)其興趣參與到其中。這些興趣小組每周都有固定的活動時間，任何教師不得隨意干擾興趣小組的正?；顒覽5]。一般應(yīng)在學(xué)校內(nèi)組建籃球、足球、排球、乒乓球等興趣俱樂部，學(xué)生在課余時間應(yīng)積極參與這些活動，保持寓教于樂，將學(xué)習(xí)與體育相結(jié)合，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)，放松心情。當(dāng)然，體育教師需在興趣小組活動過程中給予一定的指導(dǎo)，提高學(xué)生的體育技能水平。以籃球興趣俱樂部為例，可開展“定點(diǎn)拱豬”“穿欄球”“螃蟹運(yùn)球”等游戲，豐富活動形式，吸引更多學(xué)生參與到其中。

結(jié)束語

體育教學(xué)的難度較大，在當(dāng)下課程改革的背景下，高中體育應(yīng)改變教學(xué)模式，按照新時代下的教學(xué)要求，保持教學(xué)方面的持續(xù)創(chuàng)新。未來的學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞體育學(xué)科特點(diǎn)，加大創(chuàng)新力度。

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