王歡

摘 要：近年來，我國教育體制不斷改革發(fā)展，教育教學(xué)理念也在不斷深化與更新。在這一背景下，立德樹人理念逐漸嶄露頭角，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)思想。立德樹人不僅是教育的根本任務(wù)，更是培養(yǎng)未來社會(huì)精英的關(guān)鍵所在。高中階段是學(xué)生性格與思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任作為學(xué)生教育管理的關(guān)鍵角色，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長的使命。因此，如何在立德樹人理念下創(chuàng)新高中班主任管理工作，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域亟待探討的問題。本文旨在深入探討在立德樹人理念的指導(dǎo)下，高中班主任管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐與策略，以更好地落實(shí)立德樹人使命，培養(yǎng)具備優(yōu)秀品格和綜合素質(zhì)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高中班主任；學(xué)生管理；創(chuàng)新研究

立德樹人理念作為國家教育政策的重要方向之一，已經(jīng)深刻影響著高中教育的方方面面。高中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任作為學(xué)生教育管理的關(guān)鍵角色，必須積極響應(yīng)立德樹人的使命，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。因此，本研究的背景在于深入探討如何在立德樹人理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新高中班主任的管理工作，以培養(yǎng)具備優(yōu)秀品格和綜合素質(zhì)的學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)日益復(fù)雜多變的需求。通過研究，旨在為高中班主任和教育管理者提供可行的策略和方法，以更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合成長和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

一、立德樹人理念對(duì)高中學(xué)生管理工作提出的新要求

立德樹人理念對(duì)高中學(xué)生管理工作提出了新要求：首先，品德教育優(yōu)先。班主任應(yīng)注重學(xué)生的品德教育，倡導(dǎo)正直、誠信、友善等價(jià)值觀念的傳遞與樹立。其次，個(gè)性化關(guān)懷是必要的。教育工作者需要更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的興趣、需求和潛力，以便更好地為他們提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。此外，全面素質(zhì)發(fā)展也是重要的目標(biāo)。班主任需要在學(xué)術(shù)教育之外，關(guān)注學(xué)生的綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，家校合作與社會(huì)參與也被強(qiáng)調(diào)。班主任需要積極促進(jìn)家校合作，借助社會(huì)資源為學(xué)生提供更多元的成長機(jī)會(huì)[1]。最后，師德師風(fēng)建設(shè)是不可或缺的。該理念要求教育從業(yè)者自身的道德素養(yǎng)與職業(yè)道德，要求班主任作為榜樣，注重自身師德師風(fēng)的建設(shè)，為學(xué)生樹立積極的榜樣。

二、立德樹人理念在高中學(xué)生管理工作中的重要意義

立德樹人理念在高中學(xué)生管理工作中具有重要的意義。它強(qiáng)調(diào)了教育的根本使命，即培養(yǎng)有品德、有道德、有社會(huì)責(zé)任感的公民，而不僅僅是追求學(xué)術(shù)成就的學(xué)生。這一理念在高中教育中的應(yīng)用，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過注重品德教育、個(gè)性化關(guān)懷和全面素質(zhì)發(fā)展，立德樹人理念有助于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生，他們不僅在學(xué)術(shù)上有出色的表現(xiàn)，還具備領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，這一理念還強(qiáng)調(diào)家校合作和社會(huì)參與，促進(jìn)了學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的協(xié)同育人，為學(xué)生提供更廣泛的成長機(jī)會(huì)。最終，立德樹人理念有助于塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革，成為有道德、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砉瘛?/p>

三、立德樹人理念下高中學(xué)生管理工作開展的主要原則

立德樹人理念下，高中學(xué)生管理工作應(yīng)遵循以下主要原則：首先，堅(jiān)持以德育為先，注重品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀念，使其具備良好的道德品質(zhì)。其次，實(shí)施個(gè)性化關(guān)懷，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足其需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，激發(fā)其潛力。再次，推崇全面素質(zhì)發(fā)展，不僅注重學(xué)術(shù)成績，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力，使其具備多方面的能力。積極倡導(dǎo)家校合作與社會(huì)參與，促進(jìn)學(xué)校、家庭和社會(huì)的緊密互動(dòng)，共同培養(yǎng)學(xué)生，為其提供多元化的成長機(jī)會(huì)[2]。最后，堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，教育工作者要做學(xué)生的榜樣，注重自身道德素養(yǎng)的提升，傳遞積極的教育價(jià)值觀。這些原則有助于高中學(xué)生管理工作在立德樹人的指導(dǎo)下，更好地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)其全面成長。

四、當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作的主要短板

當(dāng)前高中班主任學(xué)生管理工作的主要短板包括：首先，部分班主任可能過于側(cè)重學(xué)習(xí)成績，忽視了品德教育和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏道德關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。其次，個(gè)性化關(guān)懷不足，班主任難以充分了解每位學(xué)生的需求和潛力，無法提供個(gè)性化的指導(dǎo)，可能導(dǎo)致一些學(xué)生被忽視或落后。再次，學(xué)校管理與家庭合作不暢，缺乏有效的家校溝通渠道，阻礙了學(xué)生的全面成長。此外，部分班主任可能忽視自身師德師風(fēng)建設(shè)，未能成為學(xué)生的積極榜樣，影響了學(xué)生的道德教育[3]。因此，改進(jìn)這些短板，強(qiáng)化品德教育、個(gè)性化關(guān)懷、家校合作以及教育工作者的師德師風(fēng)建設(shè)，將有助于提高高中班主任學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效果。

五、立德樹人理念下高中學(xué)生管理工作開展的主要策略

（一）立足學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生問題

在立德樹人教育理念下，高中班主任在學(xué)生管理的過程中，應(yīng)當(dāng)積極立足學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生問題。首先，班主任可以建立密切的師生關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的生活、興趣和困惑，以建立信任和溝通的橋梁。其次，班主任應(yīng)該定期組織班會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，提供一個(gè)開放的平臺(tái)，讓學(xué)生分享問題和困擾，同時(shí)提供建議和支持。此外，班主任還可以通過個(gè)別談話、心理咨詢等方式，細(xì)致入微地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長需求，為他們量身定制個(gè)性化的成長計(jì)劃。

比如：在實(shí)際的學(xué)生管理工作開展過程中，針對(duì)存在厭學(xué)傾向的學(xué)生，班主任需要采取一系列生活化管理工作來幫助他重新建立學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。首先，與學(xué)生進(jìn)行私下談話，傾聽他的感受和問題，試圖了解他厭學(xué)的根本原因，這可以是家庭問題、學(xué)習(xí)困難或社交壓力。接下來，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇更具吸引力的學(xué)科或課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，建立一個(gè)小的獎(jiǎng)勵(lì)體系，與學(xué)生一起設(shè)立學(xué)業(yè)目標(biāo)，以激勵(lì)他在達(dá)到目標(biāo)時(shí)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性[4]。為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)支持，如輔導(dǎo)或?qū)熤贫龋詭椭朔W(xué)習(xí)上的困難。此外，努力營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以是小組學(xué)習(xí)或特別課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生與同學(xué)間的互動(dòng)和合作。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和興趣，參與學(xué)術(shù)或興趣小組，以增強(qiáng)他的自信和積極性。定期跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，與他保持溝通，并根據(jù)需要調(diào)整管理計(jì)劃，同時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和心理狀態(tài)，確保他獲得足夠的支持。

（二）推行民主管理，促進(jìn)學(xué)生參與

在立德樹人教育理念下，高中班主任可以推行民主管理，以提高學(xué)生的參與度。首先，班主任可以定期組織班級(jí)會(huì)議或座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出意見、建議和需求，確保他們的聲音被聽到和重視。其次，班主任應(yīng)該建立學(xué)生議事機(jī)構(gòu)或代表團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生參與學(xué)校決策和規(guī)劃，促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)校事務(wù)。此外，班主任可以組織學(xué)生參與志愿活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)和學(xué)校項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和公民責(zé)任感，同時(shí)激發(fā)更多的學(xué)生積極參與。

比如：在實(shí)際的班級(jí)管理工作開展過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理和民主決策能力，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“共建班級(jí)規(guī)則”的民主管理活動(dòng)。首先，在班級(jí)會(huì)議上，班主任告知學(xué)生需要重新審查和制定班級(jí)規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)民主決策的機(jī)會(huì)。將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)討論特定主題或領(lǐng)域的規(guī)則，例如學(xué)習(xí)環(huán)境、行為規(guī)范、班級(jí)活動(dòng)等。每組成員提出規(guī)則建議，并提交提案，包括提案的理由和解釋。班主任負(fù)責(zé)整合和整理所有提案，創(chuàng)建一個(gè)初步的規(guī)則列表，這個(gè)列表包括來自不同小組的建議。在下一次班級(jí)會(huì)議上，學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)規(guī)則提案進(jìn)行投票，規(guī)則需要獲得大多數(shù)同學(xué)的支持才能被采納。學(xué)生還可以在投票前對(duì)提案進(jìn)行討論和修改，以解決任何爭議或疑慮。最終的規(guī)則將根據(jù)學(xué)生的投票結(jié)果和討論確定，然后正式記錄并公布給整個(gè)班級(jí)。學(xué)生和班主任將共同負(fù)責(zé)規(guī)則的實(shí)施和監(jiān)督，以確保每位學(xué)生遵守并尊重這些規(guī)則。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)參與決策過程，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和民主參與意識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生和班主任之間的合作和溝通，為班級(jí)營造了更加民主和協(xié)作的氛圍。這個(gè)活動(dòng)有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育理念[5]。

（三）組織課外實(shí)踐，落實(shí)德育理念

在立德樹人教育理念下，高中班主任可以積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，以落實(shí)德育理念。首先，班主任可以協(xié)助學(xué)生策劃并參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，如志愿活動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任和公益服務(wù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)道德觀念。其次，班主任可以推動(dòng)學(xué)生參加文化藝術(shù)、體育競賽、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域的課外活動(dòng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展才能和品德。此外，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理、學(xué)生會(huì)活動(dòng)等學(xué)校內(nèi)部事務(wù)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

比如：在實(shí)際的德育工作開展過程中，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為“社區(qū)服務(wù)與互助計(jì)劃”的高中班級(jí)德育課外實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)旨在通過學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和互助計(jì)劃，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作和人際關(guān)系技能。首先，學(xué)生和教師共同策劃并選定一個(gè)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目或互助計(jì)劃，確保與學(xué)生的興趣和社會(huì)需求相契合。隨后，學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)具體任務(wù)或項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們根據(jù)興趣和技能自由選擇，并跨年級(jí)組成小組以促進(jìn)跨年級(jí)合作。然后，制訂詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，包括任務(wù)分配、時(shí)間安排和資源準(zhǔn)備。學(xué)生在特定的時(shí)間段內(nèi)參與社區(qū)服務(wù)或互助計(jì)劃。活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生將有機(jī)會(huì)反思他們的經(jīng)驗(yàn)，分享在項(xiàng)目中獲得的教訓(xùn)和收獲。通過班級(jí)討論、演講或?qū)懽鞯确绞竭M(jìn)行反思和分享。此外，學(xué)校將持續(xù)支持學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和互助計(jì)劃，并與社區(qū)建立合作關(guān)系，以確保學(xué)生的服務(wù)得到認(rèn)可和反饋。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生將深刻理解立德樹人教育理念，將道德和品德教育融入實(shí)際行動(dòng)中。將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、人際關(guān)系技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在服務(wù)他人的過程中感受到成就感。這個(gè)活動(dòng)有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，使他們成為有品德和社會(huì)責(zé)任感的公民。

（四）巧設(shè)校園文化，培養(yǎng)良好品質(zhì)

在立德樹人教育理念下，高中班主任可以通過巧妙設(shè)計(jì)校園文化來培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。首先，班主任可以組織豐富多彩的校園活動(dòng)，如德育講座、文化節(jié)、志愿服務(wù)等，以營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。其次，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)校制定明確的校規(guī)校紀(jì)，并幫助學(xué)生理解和遵守，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和道德觀念。此外，班主任還可以倡導(dǎo)尊重和包容的校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生尊重他人的差異，培養(yǎng)他們的友善和寬容品質(zhì)。

比如：在實(shí)際的高中班級(jí)管理工作開展過程中，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)“傳統(tǒng)節(jié)日文化手抄報(bào)制作競賽”活動(dòng)，以培養(yǎng)高中生良好的文化意識(shí)。學(xué)生首先選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)或中秋節(jié)，然后深入研究該節(jié)日的歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗、食物和服裝等方面的信息，這將激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。隨后，學(xué)生將運(yùn)用美術(shù)和設(shè)計(jì)技能，制作精美的手抄報(bào)，以圖文并茂的方式展示選定節(jié)日的各個(gè)方面，包括圖片、文字和標(biāo)語。這些手抄報(bào)將在校園內(nèi)展出，并由評(píng)審團(tuán)評(píng)選出最佳手抄報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造力。獲獎(jiǎng)學(xué)生將有機(jī)會(huì)在校內(nèi)或校外的文化活動(dòng)中分享他們的作品，向其他同學(xué)介紹傳統(tǒng)節(jié)日文化，并促進(jìn)文化交流與討論。此外，為了豐富活動(dòng)，可以邀請專家或文化愛好者進(jìn)行傳統(tǒng)文化展示，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生還可以寫下關(guān)于他們參與活動(dòng)的感受和反思，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的文化意識(shí)。通過這個(gè)活動(dòng)，高中生將積極參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，培養(yǎng)出更深厚的文化情感，同時(shí)豐富了校園文化。

（五）密切家校聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生心理健康

在立德樹人教育理念下，高中班主任應(yīng)積極推動(dòng)密切的家校聯(lián)系，以關(guān)注學(xué)生的心理健康。首先，班主任可以定期組織家長會(huì)、家訪等活動(dòng)，與家長建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和心理狀態(tài)，共同關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展。其次，班主任應(yīng)提供心理健康教育，向家長傳遞關(guān)于如何關(guān)愛、引導(dǎo)和支持學(xué)生心理健康的知識(shí)和方法，共同為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。此外，班主任可以建立心理咨詢服務(wù)機(jī)制，為學(xué)生提供專業(yè)的心理支持，同時(shí)鼓勵(lì)家長在學(xué)生心理健康方面給予積極的支持與配合。

結(jié)束語

總而言之，在落實(shí)立德樹人理念下，高中班主任管理工作的創(chuàng)新重點(diǎn)包括強(qiáng)化品德教育、個(gè)性化關(guān)懷、民主管理、課外實(shí)踐、校園文化塑造以及家校聯(lián)系，特別是關(guān)注學(xué)生心理健康。這些舉措有助于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，激發(fā)其潛力，塑造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和道德氛圍，進(jìn)一步貫徹立德樹人的教育理念。高中班主任在此過程中扮演了關(guān)鍵角色，需要不斷創(chuàng)新和提高自身素質(zhì)，以更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。因此，深入研究和實(shí)踐立德樹人理念下的高中班主任管理工作創(chuàng)新，將有助于推動(dòng)教育的不斷發(fā)展，為學(xué)生的綜合成長提供更好的機(jī)會(huì)和支持。

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