董奇

【摘要】文章探討了如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自主參與意識.通過提高學(xué)生的主動性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績.文章首先分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，如學(xué)生被動接受知識、缺乏學(xué)習(xí)積極性等；然后介紹了學(xué)生主體參與意識的概念和重要性，提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的切實可行的策略，包括鼓勵學(xué)生提問、引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、設(shè)計啟發(fā)性問題等.最后，文章通過實證研究和案例分析驗證了所述培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識策略的有效性，旨在為高中數(shù)學(xué)教師提供一些有益的參考，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生主體參與意識；實證研究；案例分析；自主學(xué)習(xí)能力

引 言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，然而，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題，如學(xué)生被動接受知識、缺乏學(xué)習(xí)積極性、參與課堂學(xué)習(xí)活動的程度低等.這些問題導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效不盡如人意.因此，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，促使他們積極參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，已成為數(shù)學(xué)教師亟須解決的問題.

一、主體參與意識概述

學(xué)生主體參與意識指學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的主動參與、積極思考、自主學(xué)習(xí)等意識狀態(tài)或行為.隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教育界強調(diào)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、責(zé)任感和主動性，提高學(xué)生的自主探究、自主反思、自我調(diào)節(jié)等能力.

提高學(xué)生的主體參與意識是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自律性的重要前提.學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力，才能主動制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和評估.在具有敏銳的問題意識后，學(xué)生才能主動提出問題、思考問題、分析問題，自主尋找解決問題的方法.同時，學(xué)生會積極參與學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)出樂于探索、積極合作、分享經(jīng)驗的態(tài)度和行為，與教師和其他學(xué)生之間形成積極互動.

二、培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考和探索，深入理解和內(nèi)化知識.在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能主動提出問題、解決問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高自己的實際應(yīng)用能力.培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識有助于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使他們自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，搜集自己需要的學(xué)習(xí)資源，并有意識地管理自己的學(xué)習(xí)過程.因此，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識能提高學(xué)生的自主性和自律性，使他們更好地把握學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程.

培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義.學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中的主動性和自主權(quán)時，會更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和投入學(xué)習(xí)活動.這種積極的參與和投入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使他們更加努力和持續(xù)地學(xué)習(xí).

培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題能力，即通過促使學(xué)生主動提出問題、分析問題，并與他人交流討論，提升學(xué)生的思維能力和解決問題能力.

培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識能發(fā)展學(xué)生的社交技能和合作能力，促使學(xué)生與同伴、教師積極互動，與他人開展合作學(xué)習(xí).學(xué)生通過開展合作學(xué)習(xí)和小組活動，與他人交流、分享和合作，提高了與他人溝通、解決沖突的能力，同時提高了自己的社交技能和團隊合作能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的策略

（一）鼓勵學(xué)生提問

鼓勵學(xué)生提問是培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的重要策略之一.首先，教師要創(chuàng)造開放的、平等的、積極的教學(xué)環(huán)境，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到他是受歡迎的和被重視的.其次，教師要為學(xué)生提供生生交流、師生交流的平臺或渠道，鼓勵學(xué)生隨時提問，不論是在課堂上還是在課后.同時，教師自己也要積極提問，為學(xué)生做榜樣，突出提問的價值和重要性.最后，教師根據(jù)學(xué)生或自己提出的有趣問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生體會到提問對自己學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)而愿意積極提問.

在學(xué)生提問時，教師要給予學(xué)生積極的反饋和回應(yīng)，以鼓勵學(xué)生多提問.教師可以對學(xué)生提出的好問題表示贊賞，不應(yīng)直接回答，而應(yīng)抓住這一教育契機，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索這一問題的答案.教師還可以教給學(xué)生提問的技巧，如教學(xué)生如何提出開放性問題、如何深入挖掘問題、注意提出與課程內(nèi)容有關(guān)的問題等.這有助于學(xué)生提出更有深度和啟發(fā)性的問題.另外，教師可在課堂上專門留出學(xué)生提問的時間，鼓勵每名學(xué)生都積極提問；然后組織學(xué)生對這些問題進(jìn)行小組討論或搶答等，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時增加提問環(huán)節(jié)的趣味性.

除了鼓勵學(xué)生向自己提問，教師還可以鼓勵學(xué)生之間互相提問并回答問題.這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力.教師可以通過鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力.

（二）引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是另一種培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效策略，這一策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們在小組內(nèi)共同探討問題、解決難題或完成項目.小組合作可以激發(fā)學(xué)生之間的互動和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流和共享，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力.教師可以讓小組內(nèi)的每名學(xué)生擔(dān)任一個角色，如組長、記錄員、時間管理者等.這樣有助于學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，并且調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們在合作中扮演積極的角色，相互幫助、支持，共同解決問題和克服困難.教師還可以組織小組內(nèi)的學(xué)生分享心得，互相解答彼此遇到的問題，從而共同進(jìn)步.

教師還可引導(dǎo)學(xué)生小組開展項目學(xué)習(xí).首先，教師根據(jù)實際問題創(chuàng)設(shè)情境，布置項目任務(wù)，然后鼓勵學(xué)生以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、分析、探究和思考，進(jìn)而完成項目任務(wù).在課堂上，教師請各小組派一名代表向全班學(xué)生介紹自己組的項目完成情況，分享經(jīng)驗心得，大膽表達(dá)自己的觀點.其他小組學(xué)生對其進(jìn)行提問，全班學(xué)生一起交流討論.教師可組織學(xué)生對有爭議的問題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生有秩序地發(fā)言，主動思考，解決問題.這種方式不僅提高了學(xué)生的邏輯思維能力，還促使他們積極參與課堂討論和小組合作.這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和合作能力.學(xué)生相互取長補短，相互評價，共同改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)成果.

通過引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成效.合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力，也促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的社交互動和情感發(fā)展.這種方式能夠加強學(xué)生之間的合作與交流，鼓勵他們共同探索、分析和解決問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合能力.

（三）設(shè)計啟發(fā)性問題

設(shè)計啟發(fā)性問題是培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的有效策略之一.在設(shè)計問題時，教師可以選擇能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的問題、與學(xué)生的日常生活有關(guān)的問題、當(dāng)前熱門話題或課程內(nèi)容相關(guān)問題，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲.將問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，有助于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握知識.教師可以通過提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和學(xué)習(xí)，促使他們主動尋找答案和解決問題的方法.

另外，教師可以設(shè)計與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在具體的情境中應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題.教師可以設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索.學(xué)生可以獨立探究問題，也可以與同伴合作探究問題.要注意的是，教師提出的開放性問題沒有固定答案，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)個人觀點，展示解釋和支持自己觀點的證據(jù)，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和發(fā)散思維.通過探究開放性問題，學(xué)生積極思考，采用自己喜歡的方式分析問題，提出自己獨特的見解，最終解決問題.這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、論證能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠獨立思考并形成有根據(jù)的觀點.因此，教師應(yīng)重視通過設(shè)計啟發(fā)性問題來培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使他們主動探索新的知識領(lǐng)域.

四、實證研究和案例分析

（一）實證研究

下面闡述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的策略的實證研究步驟.

1.研究問題和假設(shè)

研究問題：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用特定的策略能否有效培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識？

研究假設(shè)：采用鼓勵學(xué)生提問和合作學(xué)習(xí)的策略能有效培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識.

2.參與者選擇

本研究的參與者為某高中的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生.為確保樣本具有代表性，本研究使用隨機抽樣及分層抽樣的方法.

3.實驗組和對照組設(shè)計

將參與者隨機分成兩組，一組為實驗組，另一組為對照組.對實驗組采用鼓勵學(xué)生提問和合作學(xué)習(xí)的策略（即特定策略）進(jìn)行教學(xué)，對對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).

4.研究過程

數(shù)據(jù)收集：使用問卷調(diào)查、觀察記錄、學(xué)生表現(xiàn)評估等方法收集數(shù)據(jù).通過問卷調(diào)查了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度和學(xué)生的主體意識，同時記錄觀察學(xué)生的行為和互動情況.

實施干預(yù)和控制：實施特定策略的數(shù)學(xué)教學(xué)干預(yù)，對于實驗組，教師引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)等；對于對照組，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法.

數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較實驗組和對照組的結(jié)果.

結(jié)果解釋和討論：針對研究問題和假設(shè)，結(jié)合實驗組和對照組的數(shù)據(jù)，分析采用特定策略對學(xué)生主體參與意識的影響，探討特定策略的有效性、可行性和實施的可持續(xù)性.

（二）案例分析

1.案例分析目的

研究在高中數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)策略對學(xué)生主體參與意識的影響.

2.研究過程

數(shù)據(jù)收集：觀察并記錄學(xué)生參與課堂活動的情況，包括主動提問、回答問題、與小組成員討論等（使用記錄表格或觀察記錄工具對學(xué)生的參與行為進(jìn)行記錄）.教師設(shè)計調(diào)查問卷和面談問題，并采用這兩種方式調(diào)查學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)策略的看法和自己的主體參與意識變化情況，包括學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的喜好程度、對學(xué)習(xí)效果的評價及對自己參與意識的感知等.

3.學(xué)生參與行為數(shù)據(jù)分析

根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，教師對學(xué)生參與課堂活動的行為進(jìn)行分析，統(tǒng)計每名學(xué)生的參與活動頻率、提問次數(shù)、回答問題質(zhì)量等指標(biāo)，了解每名學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)策略下的主體參與程度.以下為部分學(xué)生參與行為的數(shù)據(jù)：1號學(xué)生提問3次，回答問題5次，參與活動的頻率為80%；2號學(xué)生提問2次，回答問題4次，參與活動的頻率為60%.

4.學(xué)生反饋數(shù)據(jù)分析

通過計算各項指標(biāo)的平均值來比較學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)策略的滿意度和對自己參與意識的評價（滿分為5分）.其中，學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)策略的平均評分為4.2分，對學(xué)習(xí)效果的平均評分為4.5分，對自己參與意識的平均評分為4.0分.

通過對學(xué)生參與行為數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋數(shù)據(jù)的收集和分析，可以評估出采用小組合作學(xué)習(xí)策略對學(xué)生主體參與意識的影響.

（三）結(jié)果和討論

從實證研究和案例分析中可以看出，采用培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的策略開展教學(xué)能提高學(xué)生的主體參與意識.觀察記錄數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在課堂中更加積極主動地提問、回答問題，并與小組成員進(jìn)行討論.這表明學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更高的興趣和主動性.通過采用小組合作學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的合作能力得到了提升.他們在小組中進(jìn)行交流和合作，共同解決問題，從而提高了團隊合作精神和互助意識.此外，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在參與課堂活動時積極思考、主動分析問題，積極提出自己的觀點和解決方案.

結(jié) 語

綜上，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵.通過采用培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識的策略，教師可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們更積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動.這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)課堂真正成為充滿活力和互動的學(xué)習(xí)場所.

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