王家陵

【摘要】文章以大單元為切入點，探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的六項教學(xué)方法，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂參與度、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出數(shù)學(xué)實際應(yīng)用、注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、采用多元化評估方式和建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，旨在通過分析這些教學(xué)方法的實踐效果，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考和借鑒.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；大單元；教學(xué)策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力的重要途徑.傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是按照教材順序進(jìn)行知識點的講解，這種模式容易導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)和興趣缺失.因此，為了解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題，教師需要積極探索適合學(xué)生的教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果.

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂參與度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂參與是非常重要的一環(huán).特別是在大單元設(shè)計中，學(xué)生的參與度至關(guān)重要.教師通過提高學(xué)生的課堂參與度，能夠促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的深入理解，也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握程度.因此，如何提高學(xué)生的課堂參與度，是高中數(shù)學(xué)教師在大單元設(shè)計和實踐中需要考慮的問題.

首先，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.例如，在介紹直線和圓的方程時，教師可以引入一些生活中的實例，比如“高速公路上的剎車距離問題”“行星公轉(zhuǎn)的軌跡問題”等，通過這些生動的例子，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生探究的興趣.

其次，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，讓他們參與到問題的解決中.在教學(xué)過程中，教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行研究、交流和討論，共同解決問題.例如，學(xué)生可以分組研究不同的方程形式：直線的截距式、一般式、點斜式方程等，分析它們的特點和應(yīng)用，然后在全班同學(xué)面前匯報，讓其他同學(xué)分享和學(xué)習(xí).

再次，教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，讓他們通過表達(dá)鞏固學(xué)習(xí)成果和提高表達(dá)能力.例如，在講解直線和圓的方程時，教師可以讓學(xué)生講述自己的理解和思考，提出自己的問題和觀點，讓學(xué)生通過表達(dá)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容.

最后，教師應(yīng)該注重及時反饋和評估，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況和不足之處，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效率.教師可以通過組織小組報告、個人寫作、實驗報告等方式評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以通過一些課堂小測驗和練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與度是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán).教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重表達(dá)、評價和及時反饋，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要因素之一.在大單元設(shè)計中，如果教師能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，那么學(xué)生就更有動力去探究和深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容.

首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以通過調(diào)查問卷、小組討論等方式了解學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)偏好.例如，有些學(xué)生可能對藝術(shù)感興趣，教師可以將直線和圓的方程與繪畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)和藝術(shù)的融合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性.

其次，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計具有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，在直線和圓的方程教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際生活問題，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如通過分析一個人的行走軌跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用直線和圓的方程描述行走的路徑，從而提高他們的興趣和學(xué)習(xí)積極性.

最后，為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要提供多樣化的學(xué)習(xí)資源.這些資源可以是教材、多媒體資料、實物等.例如，在講授直線和圓的方程時，教師可以提供多媒體教學(xué)資源，如動畫、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地理解直線和圓的方程的基本概念和應(yīng)用.并且，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法都不同，因此教師需要為學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃.例如，有些學(xué)生可能更喜歡通過實踐學(xué)習(xí)，教師可以提供更多的實驗或者研究項目，讓他們通過實踐深入理解直線和圓的方程的應(yīng)用.以直線和圓的方程為例，教師如何結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計大單元呢？在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點設(shè)計具有吸引力的學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如，有些學(xué)生可能對數(shù)學(xué)與藝術(shù)有著濃厚興趣，教師可以將直線和圓的方程與繪畫結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)和藝術(shù)的融合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性.在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的方程時，教師可以讓學(xué)生用一個圓規(guī)畫出不同大小、不同位置的圓，讓他們感受到圓的特點.然后，教師通過知識與繪畫的結(jié)合，讓學(xué)生通過圓的方程繪制圖形，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、突出數(shù)學(xué)實際應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出數(shù)學(xué)實際應(yīng)用是非常重要的一個方面.通過數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，從而在實際生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.

首先，教師可以從圓錐曲線的方程入手，講述數(shù)學(xué)實際應(yīng)用.圓錐曲線在現(xiàn)實生活中有很多應(yīng)用，如天文學(xué)中的星軌問題、物理學(xué)中的拋物線運(yùn)動問題、電磁學(xué)中的反射問題等.在高中數(shù)學(xué)課程中，圓錐曲線通常是在解析幾何的內(nèi)容中講述的，學(xué)生很難將其與實際應(yīng)用聯(lián)系起來.因此，教師需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)圓錐曲線的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情.

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題.例如，教師讓學(xué)生計算某個生活問題的概率或者應(yīng)用現(xiàn)實中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.在教學(xué)中，教師可以通過講解某個實際問題的背景和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過分析問題的特點和要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題.教師可以采用多種教學(xué)方法，如模擬實驗、數(shù)學(xué)建模等，突出數(shù)學(xué)實際應(yīng)用.例如，對于圓錐曲線的方程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過建立模型解決實際問題，如設(shè)計一個反光鏡、修建一條高速公路等.在這個過程中，學(xué)生需要掌握圓錐曲線的方程，同時需要具備一定的實際應(yīng)用能力.

最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力.例如，教師可以組織學(xué)生開展科學(xué)實驗，通過實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義.同時，教師可以讓學(xué)生開展小組研究、調(diào)查等實踐活動，從而使學(xué)生可以更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中.

四、注重數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是非常重要的，因為它不僅可以幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練.

首先，創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在大單元設(shè)計和實踐中必須具備的能力.教師的引導(dǎo)和啟發(fā)可以幫助學(xué)生提高自主思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提高.例如，在講授圓錐曲線方程的過程中，教師可以給學(xué)生提供一些開放性問題，讓學(xué)生自主探究和思考.例如，如果有一個雙曲線的方程，如何確定它的焦點和方程的參數(shù)？學(xué)生可以通過手工作圖、計算公式等多種方式進(jìn)行解答，這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，還可以培養(yǎng)出他們的探究精神和創(chuàng)新意識.

其次，學(xué)生的興趣是培養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵因素之一.在大單元設(shè)計與實踐中，教師可以通過增加趣味性、活潑性、實踐性等方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.例如，在圓錐曲線方程的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過一些趣味性的案例和游戲加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個圓錐曲線的立體模型，通過搭建和拼接的過程加深學(xué)生對圓錐曲線方程的理解和記憶.同時，教師可以設(shè)計一些趣味性的小游戲，如圓錐曲線的拼圖游戲、圓錐曲線方程的填空游戲等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

最后，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的.數(shù)學(xué)思維不僅包括了邏輯思維、抽象思維、推理思維等方面，還涉及數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實踐等方面.教師在設(shè)計大單元教學(xué)時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們能夠熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐曲線的方程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式解決實際問題.例如，學(xué)生可以嘗試通過圓錐曲線方程求解物體的拋物線運(yùn)動軌跡、通過圓錐曲線方程解決導(dǎo)彈軌道問題等.這些實際問題既能夠讓學(xué)生深入理解圓錐曲線方程的相關(guān)知識，又能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力.

五、采用多元化評估方式

教師在教學(xué)過程中，需要通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋和指導(dǎo).在大單元設(shè)計中，教師采用多元化的評估方式可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于教師針對學(xué)生的不同需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提升教學(xué)效果.

首先，小組報告是一種有效的評估方式.在學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識和技能后，教師可以將學(xué)生分成小組，要求每個小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個項目或者研究方向，并撰寫一個小組報告.例如，針對空間向量和立體幾何的學(xué)習(xí)，教師可以要求學(xué)生設(shè)計一個三維空間中的建筑或者雕塑，并在報告中詳細(xì)解釋設(shè)計的原理和過程.這種評估方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作精神，也能夠評估學(xué)生的探究和表達(dá)能力.

其次，個人寫作也是一種有效的評估方式.在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于空間向量或者立體幾何的學(xué)習(xí)筆記，要求學(xué)生描述自己的學(xué)習(xí)過程，包括所遇到的困難、解決方法和收獲等.這種評估方式可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，也可以幫助學(xué)生總結(jié)和歸納所學(xué)知識，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解.

再次，實驗報告也是一種有效的評估方式.在講授空間向量和立體幾何的過程中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行一些實驗，例如利用向量運(yùn)算求解某些問題，或者繪制一些立體幾何圖形等.在完成實驗后，學(xué)生需要根據(jù)實驗結(jié)果撰寫實驗報告，并在報告中詳細(xì)解釋實驗的目的、原理和結(jié)論.這種評估方式可以評估學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰?，也可以幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識.

最后，考試評估也是一種必要的評估方式.在大單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以設(shè)置一次考試評估學(xué)生的綜合掌握情況.考試的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋所學(xué)內(nèi)容的各個方面，例如概念理解、計算能力、應(yīng)用能力等.這種評估方式可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助教師了解教學(xué)效果，并及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績.需要注意的是，采用多元化的評估方式時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇.不同的評估方式適合不同的學(xué)生群體和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況而定.

六、建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的發(fā)展，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為越來越多學(xué)生的選擇.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識.

首先，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)需要選擇合適的平臺.在選擇平臺時，教師應(yīng)該考慮平臺的穩(wěn)定性、易用性、功能性和安全性等方面.例如，教師可以選擇課堂派、騰訊課堂、Canvas等在線教育平臺.

其次，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)需要確定社區(qū)的功能和目標(biāo).教師可以根據(jù)大單元的內(nèi)容和學(xué)生的需求，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，例如線上討論、線上作業(yè)、線上考試等.同時，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，例如學(xué)習(xí)筆記、視頻教程、教材輔導(dǎo)等.除此之外，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)，教師還需要注意師生互動的問題.在線上學(xué)習(xí)中，師生互動的方式和效果會受到平臺功能一定程度的影響.因此，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)時應(yīng)該加強(qiáng)師生互動，例如線上課堂、線上輔導(dǎo)等.線上學(xué)習(xí)社區(qū)還可以設(shè)置在線答疑板塊、在線咨詢等功能，讓學(xué)生可以隨時隨地獲取幫助和支持.

最后，建立線上學(xué)習(xí)社區(qū)需要注意隱私和安全問題.在線學(xué)習(xí)涉及個人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的交換和存儲，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生信息的保護(hù)，設(shè)置安全性較高的登錄方式和密碼保護(hù)等措施，避免信息泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊.

結(jié) 語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的大單元設(shè)計與實踐需要教師綜合考慮教學(xué)策略的多個方面，教師要選擇提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的策略.同時，在實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用這些教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加豐富和有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗.

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