李娟

摘? 要：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，書(shū)籍對(duì)于兒童的成長(zhǎng)是十分重要的。小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的啟蒙階段，學(xué)生除了依靠教師在課堂上有限的知識(shí)傳授外，還應(yīng)該更多地通過(guò)課外閱讀去探尋生活的奧秘。而興趣是最好的教師，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該通力配合、提供幫助，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過(guò)程中，還要充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，以更好地讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;集體閱讀;閱讀能力

一、創(chuàng)造讀書(shū)條件，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

（一）建設(shè)校園文化

校園文化重在建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。其中精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

1. 物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件，在物質(zhì)文化建設(shè)方面，首先，可以擴(kuò)大圖書(shū)館的面積，改善圖書(shū)館的環(huán)境，采用鮮明顏色的內(nèi)飾，裝飾圖書(shū)館的內(nèi)部環(huán)境，營(yíng)造良好閱讀氛圍。其次，學(xué)校應(yīng)每年為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)大量最新的圖書(shū)，并由教師親自選購(gòu)，這樣可以讓閱讀的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。學(xué)校盡力讓學(xué)生擁有最好的閱讀環(huán)境，學(xué)生就可以在其中閱讀最經(jīng)典、最新、最流行的書(shū)籍，并在閱讀中自然地、不斷地生長(zhǎng)，成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人。

2. 精神文化建設(shè)

在精神文化建設(shè)方面，學(xué)?？梢咱`行“大處提倡，小處著手”，提倡書(shū)香校園。例如，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期閱讀至少8本書(shū);要求同班學(xué)生共同閱讀同一本書(shū)，開(kāi)展閱讀分享班會(huì)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生分享閱讀完這本書(shū)的感想。學(xué)校每個(gè)學(xué)期還應(yīng)舉行若干讀書(shū)活動(dòng)，如“童謠詩(shī)朗誦，愛(ài)國(guó)讀書(shū)小報(bào)”“小故事大智慧”等講故事的活動(dòng)，“我與書(shū)的故事”等寫(xiě)作比賽活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓閱讀變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我寫(xiě)”為“我想寫(xiě)，我能寫(xiě)”。

3. 制度文化建設(shè)

在制度文化建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)做到圖書(shū)館全天候開(kāi)放，并設(shè)置好圖書(shū)借閱制度。各個(gè)班級(jí)單獨(dú)設(shè)立圖書(shū)管理員，統(tǒng)一管理班級(jí)學(xué)生借閱的書(shū)籍。學(xué)生之間借閱的圖書(shū)各不相同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所看圖書(shū)相互交流，這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校是一個(gè)非常好的閱讀場(chǎng)所，能提供良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施有利于促進(jìn)全校學(xué)生閱讀的常規(guī)制度，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

常規(guī)制度和活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)校閱讀氛圍的營(yíng)造，學(xué)?？梢耘e辦以下活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣。

第一，利用升旗儀式舉辦讀書(shū)節(jié)啟動(dòng)儀式、個(gè)人誦讀表演展示等，向全校師生提出閱讀活動(dòng)要求，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀成為一種習(xí)慣，從而愛(ài)上閱讀。

第二，教師可以利用班會(huì)時(shí)間，舉辦“好書(shū)推薦”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)，從課外書(shū)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。

第三，以班級(jí)為單位，進(jìn)行“好書(shū)交換”活動(dòng)。教師在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的課外讀物，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓他們了解多彩的世界。

第四，以年段為單位，開(kāi)展“書(shū)簽制作”或讀書(shū)小報(bào)制作活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生感受到讀書(shū)的重要性，幫助學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。在讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)生感受到了樂(lè)趣，并從書(shū)中收獲了知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生把讀書(shū)行為從需要外在的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)榱藘?nèi)在的需求。

（二）營(yíng)造家庭閱讀氛圍

要想營(yíng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，家長(zhǎng)起著決定性的作用。很多家長(zhǎng)只會(huì)給孩子買(mǎi)書(shū)，卻不關(guān)心孩子對(duì)書(shū)是否感興趣，是否有堅(jiān)持閱讀。父母應(yīng)該起到帶頭作用，帶領(lǐng)孩子一起閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，因此，父母自身需要對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，其次還要付諸實(shí)踐，抽出時(shí)間和孩子一起閱讀。家長(zhǎng)經(jīng)常與學(xué)生分角色講故事，交談對(duì)書(shū)中人物的體會(huì)看法，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，能讓學(xué)生在潛移默化中受到正向影響。

（三）發(fā)揮圖書(shū)館的作用

圖書(shū)館是人類知識(shí)經(jīng)過(guò)歷史不斷積淀的綜合載體，有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富。承載著文化與知識(shí)的圖書(shū)館，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀活動(dòng)中扮演著重要的角色。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校圖書(shū)館可以充分地把學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等聯(lián)系起來(lái)。用圖書(shū)館的天然優(yōu)勢(shì)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于博覽群書(shū)、拓展知識(shí)、全面發(fā)展的自由天地，讓學(xué)生在閱讀中成為學(xué)習(xí)的主人，使知識(shí)的寶庫(kù)成為知識(shí)的噴泉，讓學(xué)生的精神世界更加美好。

為了充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，學(xué)?？梢耘e辦活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館，例如“圖書(shū)漂流活動(dòng)”“講故事比賽”“好書(shū)遞友誼，希望手拉手”“書(shū)海拾貝”等，通過(guò)有趣的閱讀比賽和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了使用圖書(shū)館，同時(shí)也會(huì)意識(shí)到自己與圖書(shū)館的關(guān)系。這樣的活動(dòng)使圖書(shū)館發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值，而學(xué)生在使用圖書(shū)館的過(guò)程中，也讓自己的校園生活變得更加多姿多彩。

二、啟迪學(xué)生的求知欲，提高讀書(shū)品位

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像是和高尚的人談話。”好書(shū)具有啟迪心靈的作用，蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，被許多讀者認(rèn)為是人生的指路燈，因?yàn)樗呷藠^進(jìn)，激發(fā)向上，它告訴了人們一個(gè)最樸實(shí)的真理：生命不息，奮斗不止。所以，學(xué)生要勤讀書(shū)、讀好書(shū)。書(shū)中的故事睿智而經(jīng)典，可以引人思考、發(fā)人深省。所以教師在給學(xué)生選書(shū)的時(shí)候，要選好書(shū)，以提高學(xué)生的讀書(shū)品味。

（一）選擇思想健康的圖書(shū)

好的書(shū)籍，以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科學(xué)的知識(shí)豐富人。教師要教育學(xué)生讀好書(shū)，推動(dòng)學(xué)生從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真、善、美，從而樹(shù)立正確的審美觀。而受年齡、生活閱歷、知識(shí)水平的限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以教師不能低估不良讀物給小學(xué)生帶來(lái)的副作用。而好的書(shū)籍，具有鼓舞人心積極向上、幫助人塑造正確的價(jià)值觀的作用。例如沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)系列，通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物生活中的方方面面，讓讀者深刻地體會(huì)到了動(dòng)物與人類社會(huì)息息相關(guān)。好的書(shū)籍會(huì)促使讀者努力成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。所以教師要讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成健康和正確的價(jià)值觀。

（二）豐富圖書(shū)種類

知識(shí)的海洋對(duì)少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成、人類的起源、海底世界的趣聞、森林中的動(dòng)物之王、歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想等，這都會(huì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的欲望。所以，圖書(shū)種類不能過(guò)于單一。圖書(shū)種類豐富可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的差異，有計(jì)劃地安排學(xué)生的閱讀書(shū)籍。幫助學(xué)生挑選適合自己的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說(shuō)等。教師不僅要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，還要促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展延伸閱讀，以課本為發(fā)端，課外讀物為輔，有計(jì)劃地拓寬學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）圖書(shū)數(shù)量適當(dāng)

選擇好的閱讀書(shū)籍，學(xué)生既樂(lè)于接受，又能培養(yǎng)他們的愛(ài)好，學(xué)生也可以在不知不覺(jué)中提高閱讀能力。但需要指出的是，教師在向?qū)W生推薦讀物的時(shí)候，要數(shù)量適當(dāng)、循序漸進(jìn)。既要注意與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，又要注意不能一次性要求過(guò)多，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀意愿，并從中有所收獲，從而大幅提升學(xué)生的閱讀熱情。

三、遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律，提高閱讀興趣

兒童閱讀興趣，即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛(ài)好，是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛(ài)和積極的閱讀態(tài)度。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼^“好”與“樂(lè)”都是閱讀興趣的反映。

小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，這是學(xué)生從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的時(shí)期。根據(jù)調(diào)查研究顯示，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，學(xué)生閱讀興趣也隨之不同。一般來(lái)講，低年級(jí)學(xué)生好奇心比較重，所以，第一，低年級(jí)段的學(xué)生可以更多選擇直觀、形象的連環(huán)畫(huà)或是圖文并茂的圖書(shū)，閱讀類型可以以童話、神話、寓言、民間故事為主。第二，圖書(shū)的內(nèi)容應(yīng)該跟學(xué)生的生活聯(lián)系密切，或是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，如熱播的動(dòng)畫(huà)片的圖書(shū)。第三，教師可以向低年級(jí)學(xué)生推薦與他們水平相適應(yīng)的優(yōu)秀書(shū)刊或科普讀物，向?qū)W生介紹圖書(shū)的內(nèi)容或提示書(shū)中的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著目的閱讀，通過(guò)潛移默化的影響，既滿足了學(xué)生的好奇心，又從書(shū)中學(xué)到了知識(shí)，受到了啟發(fā)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生認(rèn)知能力提高，閱讀能力也逐漸提高，閱讀興趣較為廣泛，所以對(duì)學(xué)生的閱讀要求也應(yīng)該提高，比如拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。中、高年級(jí)的大部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步涉獵文學(xué)，他們除了喜歡閱讀故事情節(jié)豐富的書(shū)籍，如具有傳奇色彩和驚險(xiǎn)刺激的小說(shuō)，還對(duì)名人傳記等感興趣，也喜歡閱讀富有科學(xué)幻想、科普知識(shí)以及知識(shí)性、趣味性融為一體的文學(xué)書(shū)刊，并逐步對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面開(kāi)始感興趣。所以，教師可以給中年級(jí)段的學(xué)生推薦短小的科普類圖書(shū)，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是許多中年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍。高年級(jí)段學(xué)生更傾向于思辨性較強(qiáng)的文章，教師可以給學(xué)生推薦名人成長(zhǎng)錄等書(shū)籍。

簡(jiǎn)而言之，不同年級(jí)所選的書(shū)籍應(yīng)有所不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，在了解學(xué)生閱讀偏好的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地介紹書(shū)籍，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

四、重視情感作用，培養(yǎng)自主閱讀能力

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀文章首先應(yīng)通讀全文，再知文章之大概。閱讀是學(xué)生親身參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考、領(lǐng)悟理解?！痹陂喿x教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，教師要重視情感的作用，因?yàn)榻處熧澷p和鼓勵(lì)是語(yǔ)言發(fā)展的“催化劑”。教師贊賞的眼神、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、親昵的動(dòng)作可以喚起兒童的積極情感，激起閱讀的愿望。教師用積極的語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。例如“你看得真仔細(xì)”“你的說(shuō)得太好了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等積極的鼓勵(lì)語(yǔ)言，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，還可以磨煉學(xué)生閱讀的意志，亦培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

五、開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)，體會(huì)閱讀魅力

昆山市城北中心小學(xué)校每年都以圖書(shū)館的名義，開(kāi)展了一系列學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，使得圖書(shū)館在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)高大的形象。例如低年級(jí)兒童詩(shī)朗誦、講故事比賽，中高年級(jí)的讀書(shū)征文活動(dòng)、圖書(shū)漂流活動(dòng)、圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)、愛(ài)國(guó)讀書(shū)小報(bào)、學(xué)校買(mǎi)書(shū)學(xué)生做主等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)，營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，在讀、寫(xiě)、說(shuō)中收獲了喜悅、經(jīng)驗(yàn)與成功。

為了讓學(xué)生的閱讀興趣能持續(xù)有效，該校經(jīng)常舉辦讀書(shū)活動(dòng)，如將2016年訂閱的兒童雜志整理成冊(cè)，贈(zèng)予所在地區(qū)的貧困小學(xué)。其活動(dòng)目的及意義體現(xiàn)于：“送人玫瑰，手有余香”。讓教師用凝聚的愛(ài)心，為貧困的鄉(xiāng)村學(xué)生架起一道了解外面世界的橋梁，幫助鄉(xiāng)村學(xué)生，建立起愛(ài)心書(shū)社。該校打造“書(shū)香校園”，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。思想與行動(dòng)并重，在這次活動(dòng)中進(jìn)行閱讀接力，將該校已使用的雜志帶給遠(yuǎn)方的臘坪村小的學(xué)生，與受援學(xué)校的少先隊(duì)員共同分享閱讀的快樂(lè)。學(xué)生在幫助別人的同時(shí)，得到了肯定，因?yàn)檫@種肯定，學(xué)生更愿意與課外讀物交朋友。讀書(shū)活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生體會(huì)到了書(shū)籍的魅力，感悟到了閱讀的意義，并愿意讓閱讀成為一種純粹的熱愛(ài)。

六、結(jié)語(yǔ)

讀書(shū)啟迪心智，讀書(shū)滋養(yǎng)心靈，讀書(shū)涵養(yǎng)人生。一本好書(shū)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書(shū)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘;一本好書(shū)，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。教師給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、教學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友，陶冶了師生情操，豐富了校園文化，營(yíng)造了書(shū)香校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁香. 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的策略[J]. 黑河教育，2022（09）：55-56.

[2]閆秀芳. 如何提高小學(xué)語(yǔ)文課程中低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣[J]. 新智慧，2020（32）：115-116.

[3]柳文霞. 插上閱讀的翅膀，提高學(xué)生的閱讀能力——培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的策略[J]. 華夏教師，2020（20）：17-18.

（責(zé)任編輯：向志莉）