黃雪霞

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的要求越來越高。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，中職學(xué)校要緊跟時(shí)代潮流，將信息化教學(xué)工具合理應(yīng)用于數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，以提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。文章從中職數(shù)控專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)工具的必要性與可行性入手，分析當(dāng)前中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出中職數(shù)控專業(yè)課程運(yùn)用信息化教學(xué)工具的方法，并對(duì)中職數(shù)控專業(yè)“八八六”信息化教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，以期提高中職數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化；中職學(xué)校；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)工具

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）34-0077-04

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大變化。在此背景下，教育行業(yè)也在悄然發(fā)生著變化。信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛、應(yīng)用頻率越來越高，其對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用也越來越大。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。信息技術(shù)給中職教育注入了新的生機(jī)和活力，促使中職教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)資源、構(gòu)建信息教學(xué)模型，以此有效提高課程吸引力，提升課堂教學(xué)效果。

1.必要性

在信息化背景下，中職學(xué)校要使自己培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展需要，就要積極借助信息技術(shù)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。因此，在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用信息化仿真教學(xué)軟件，以及可視化互動(dòng)性教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，從而提高中職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生可以在未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.可行性

（1）中職數(shù)控專業(yè)教師將信息化教學(xué)工具合理運(yùn)用到數(shù)控專業(yè)課程的教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）中職數(shù)控專業(yè)教師將信息化教學(xué)工具合理運(yùn)用到數(shù)控專業(yè)課程的教學(xué)中，可以讓中職數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)將理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來。

（3）中職數(shù)控專業(yè)教師將信息化教學(xué)工具合理運(yùn)用到數(shù)控專業(yè)課程的教學(xué)中，可以為中職數(shù)控專業(yè)課程的后續(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，從而使教學(xué)更具時(shí)效性，也更具針對(duì)性。

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足

當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不足是中職數(shù)控專業(yè)普遍面臨的問題。一方面，受經(jīng)濟(jì)、場(chǎng)地，以及數(shù)控機(jī)床設(shè)備更新速度較快等多方面原因的影響，部分中職學(xué)校既沒有將最前沿的機(jī)床設(shè)備配備齊全，也沒有及時(shí)更新相關(guān)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)設(shè)施與數(shù)控專業(yè)技術(shù)的前沿沒有保持一致，這樣一來，學(xué)生很難通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，充分了解前沿機(jī)床設(shè)備指令的真實(shí)操作過程，因此在實(shí)際操作時(shí)很可能會(huì)遇到較大困難，甚至存在安全隱患，這直接影響著中職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)效果。另一方面，部分中職學(xué)校不重視信息化教學(xué)環(huán)境的整體建設(shè)，雖然為數(shù)控專業(yè)學(xué)生配備了一些相關(guān)的信息化技術(shù)硬件設(shè)備，但在軟件開發(fā)上存在明顯不足，既沒有根據(jù)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，也沒有及時(shí)更新教學(xué)軟件和教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。例如，部分中職學(xué)校雖然為數(shù)控專業(yè)學(xué)生配備了多功能教室和網(wǎng)站，卻沒有構(gòu)建電子備課資源庫、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)、語音實(shí)驗(yàn)室等相應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行信息化數(shù)控學(xué)習(xí)時(shí)，還必須要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。

2.課程設(shè)置不合理

中職學(xué)校以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力人才為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。然而，當(dāng)前部分中職學(xué)習(xí)的數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置極為不合理，存在理論課程較多、實(shí)踐課程較少的現(xiàn)象，而且部分實(shí)踐課程中的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求不符。這樣的課程設(shè)置背離了中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的提高，會(huì)降低中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生未來在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教學(xué)模式落后

中職學(xué)校要使自己培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)人才能夠在未來職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)了解相關(guān)企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的實(shí)際要求，及時(shí)更新教學(xué)理念，積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式。然而，當(dāng)前部分中職數(shù)控專業(yè)教師還在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果可想而知。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活中出現(xiàn)了各種各樣的信息化工具，手機(jī)就是比較典型的例子。隨著智能手機(jī)的普及，越來越多的學(xué)生成為低頭族，在這種情況下，手機(jī)已成為降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的障礙物。為了改變這種狀況，在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們正確使用智能手機(jī)，從而使智能手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不是障礙物。在實(shí)際教學(xué)中，中職數(shù)控專業(yè)教師可以為學(xué)生布置一些有趣味性和探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生在課下借助智能手機(jī)查找學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)觀看關(guān)于數(shù)控機(jī)床的工作原理視頻等，這不但可以教會(huì)學(xué)生高效利用智能手機(jī)，合理利用碎片化的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生充分理解枯燥、抽象的數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息數(shù)據(jù)庫包含實(shí)操項(xiàng)目的知識(shí)內(nèi)容，教師可通過信息軟件設(shè)計(jì)三維模型和工程圖，將每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行具體碎片化設(shè)定，并以微課的形式進(jìn)行講解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。因此，中職數(shù)控專業(yè)教師要在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)，以企業(yè)的用人要求為導(dǎo)向，以中職數(shù)控知識(shí)習(xí)題為載體，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合、分類和歸納，建立數(shù)控專業(yè)課程信息資源數(shù)據(jù)庫。這樣一來，中職數(shù)控專業(yè)教師就可以根據(jù)學(xué)生在信息資源數(shù)據(jù)庫上的學(xué)習(xí)記錄，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生也可以借助信息資源數(shù)據(jù)庫自主搜索和學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)，從而有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

3.完善信息化教學(xué)平臺(tái)

信息化教學(xué)平臺(tái)有助于減輕數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，因此數(shù)控專業(yè)教師要積極完善信息化教學(xué)平臺(tái)，以建立更加專業(yè)的溝通渠道，促使數(shù)控機(jī)床的教學(xué)內(nèi)容向著信息化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而有效提高數(shù)控專業(yè)的課堂教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)控專業(yè)教師可以借助超星學(xué)習(xí)通和慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展探究學(xué)習(xí)，并借助平臺(tái)軌跡的仿真功能充分了解加工過程中可能存在的錯(cuò)誤和偏差，從而對(duì)加工過程更了解、更熟悉。另外，數(shù)控專業(yè)教師也可以讓學(xué)生借助信息化教學(xué)平臺(tái)，遠(yuǎn)程調(diào)用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件，并在信息化教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行資料的上傳和下載，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。

4.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

中職數(shù)控專業(yè)課程具有知識(shí)體系龐大、理論知識(shí)抽象難懂等特點(diǎn)，對(duì)于中職學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。要想改變這一狀況，在中職數(shù)控課程的教學(xué)中，教師就要借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景，把學(xué)生帶入問題情境中，促使學(xué)生在情境中主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行分析和思考。與此同時(shí)，教師還要把數(shù)控理論方面的知識(shí)融入虛擬場(chǎng)景中，并引導(dǎo)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，首先，中職數(shù)控專業(yè)教師要在課前制作好多媒體教學(xué)課件，以此營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上提高數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，中職數(shù)控專業(yè)教師要充分了解教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境。如教師要在充分了解學(xué)生未來可能從事工作的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，并根據(jù)不同崗位的不同需求為學(xué)生分配不同的數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)任務(wù)。最后，中職數(shù)控專業(yè)教師要全面了解具體教學(xué)內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)、科學(xué)的數(shù)控技術(shù)虛擬場(chǎng)景，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，首先，教師要在信息化教學(xué)工具的幫助下，充分開發(fā)和利用實(shí)踐項(xiàng)目資源，構(gòu)建更加真實(shí)、新穎的教學(xué)平臺(tái)，以此對(duì)學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力進(jìn)行全方位培養(yǎng)。其次，教師要借助信息化教學(xué)工具對(duì)具有創(chuàng)意的數(shù)控加工成品進(jìn)行展示，以此幫助學(xué)生直觀、形象地感受信息技術(shù)語言和數(shù)控技術(shù)相結(jié)合的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生逐漸形成創(chuàng)造性思維，并嘗試將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。最后，教師要借助信息化教學(xué)工具為學(xué)生構(gòu)建更加真實(shí)新穎的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)

信息化教學(xué)效果與教師的信息素養(yǎng)息息相關(guān)，要使中職數(shù)控專業(yè)信息化教學(xué)取得較好的效果，中職數(shù)控專業(yè)教師就必須具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠創(chuàng)設(shè)出滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的信息化教學(xué)環(huán)境。因此在實(shí)際教學(xué)中，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教師不但要學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，合理構(gòu)建數(shù)控專業(yè)信息化知識(shí)體系，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案，還要積極參與信息技術(shù)研究活動(dòng)，提升自身的信息素養(yǎng)，促使自己能夠有效將信息技術(shù)融入到實(shí)際教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而有效提升數(shù)控信息化教學(xué)效果。

1.“八八六”信息化教學(xué)模式解析

“八八六”信息化教學(xué)模式主要包括課前、課堂、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中課前教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)模式的核心組成內(nèi)容。在課前教學(xué)環(huán)節(jié)，教師負(fù)責(zé)提供主要的教學(xué)資源，學(xué)生則要根據(jù)教師提供的教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)。因此，教師需要在課前進(jìn)行的八項(xiàng)準(zhǔn)備步驟如下。1）設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。2）選擇與網(wǎng)絡(luò)課程相匹配的教學(xué)平臺(tái)。3）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)課程資源。4）合理編輯微課視頻，并進(jìn)行上傳。5）及時(shí)發(fā)布相關(guān)的任務(wù)和作業(yè)。6）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。7）針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)在線解答。8）記錄教學(xué)當(dāng)中存在的其他問題。而學(xué)生需要在課前進(jìn)行的八個(gè)準(zhǔn)備步驟如下。1）及時(shí)登錄課程網(wǎng)站，預(yù)覽課程內(nèi)容。2）熟悉并探索教學(xué)平臺(tái)。3）及時(shí)查看教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。4）了解課程的具體信息。5）按時(shí)觀看微課視頻。6）即時(shí)完成相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容。7）完成在線作業(yè)及相關(guān)測(cè)試。8）提交課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以充分利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，組織學(xué)生開展多種形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如頭腦風(fēng)暴、討論答疑、提問、自評(píng)互評(píng)等，引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組自主進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并展示學(xué)習(xí)成果。在課后教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)為學(xué)生布置課后任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.“八八六”信息化教學(xué)模式的構(gòu)建要求

在整個(gè)“八八六”信息化教學(xué)模式中，教師要始終以熱情、親切的態(tài)度開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生以端正、積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和溝通合作精神。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師要想以“八八六”信息化教學(xué)模式高效開展教學(xué)活動(dòng)，首先必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智能學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境、教室環(huán)境，并在課前、課堂、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生展開高效雙向互動(dòng)，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建符合中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)發(fā)展要求的“八八六”教學(xué)模式。值得注意的是，教師在正式以“八八六”信息化教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)之前，必須明確中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀，充分了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職數(shù)控教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以保證“八八六”信息化教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

3.“八八六”信息化教學(xué)模式的構(gòu)建方案

在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，中職數(shù)控專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)要做好教師工作安排，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，以便于教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以充分利用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)，開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師團(tuán)隊(duì)要安排一名骨干型教師對(duì)教學(xué)資源以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行收集和整理，并在授課前將相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行上傳，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師團(tuán)隊(duì)要安排一名專家型的教師作主講，其主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在線上和線下提出的疑問進(jìn)行解答。最后，教師團(tuán)隊(duì)要安排一名細(xì)心型的教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并建立全面的學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案。這樣一來，在此階段，學(xué)生可以在教師提供的教學(xué)資源的輔助下，提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)個(gè)人實(shí)際學(xué)習(xí)需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主搜集更多的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。另外，學(xué)生還可以提前找到自己對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而帶著問題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)，以此使自己的課堂學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果更好。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，中職數(shù)控專業(yè)教師要針對(duì)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段存在的問題，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并在此基礎(chǔ)上開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行有效遷移，以提高學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)中可能遇到問題的能力，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)難題，提高學(xué)習(xí)效率。另外，中職數(shù)控專業(yè)教師還要對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行積極營造，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康和諧的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和教室環(huán)境。在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，中職數(shù)控專業(yè)教師要依托信息教學(xué)平臺(tái)，如藍(lán)墨云班課平臺(tái)等為學(xué)生布置課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得注意的是，中職數(shù)控專業(yè)教師在課前、課堂、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都應(yīng)以鼓勵(lì)的言語、誠懇的態(tài)度對(duì)待每一名學(xué)生，并積極主動(dòng)參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增進(jìn)師生的情感，增加師生的互動(dòng)，從而使學(xué)生可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，現(xiàn)代化信息教學(xué)模式可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，幫助學(xué)生獲得就業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此中職教師要重視現(xiàn)代化信息工具的應(yīng)用。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化信息工具，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，幫助學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而推動(dòng)信息化課堂教學(xué)的穩(wěn)定、可持續(xù)開展，全面提高中職數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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Exploration of the Application of Information Teaching Tools in the Classroom of Numerical Control Specialty in Secondary Vocational Schools

Huang Xuexia

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100，China）

Abstract： With the continuous development of society， enterprises have higher and higher requirements for numerical control major. In the context of the rapid development of information technology， secondary vocational schools should keep up with the trend of the times and reasonably apply the information based teaching tools to the teaching of numerical control specialty to improve the teaching quality of numerical control specialty. This paper starts with the necessity and feasibility of applying information based teaching tools to the numerical control specialty in secondary vocational schools， analyzes the problems existing in the current teaching of numerical control specialty in secondary vocational schools， proposes the method of applying information based teaching tools to the curriculum of numerical control specialty in secondary vocational schools， and probes into the construction strategy of the "eight eight six" information based teaching mode of numerical control specialty in secondary vocational schools， in order to improve the classroom teaching effect of numerical control specialty in secondary vocational schools.

Key words： informatization；secondaryvocationalschools；numericalcontrolmajor；teachingtools