李云潔

摘?要：在小學英語口語教學中，教師必須從多角度開展教學和指導，幫助學生掌握扎實的英語發(fā)音和聽力技能，促使學生在英語口語交際中能夠得心應手。教師應該注意教學方法的提高，充分發(fā)揮學生在英語學習中的主動性，提高學生的英語學習效率，從而有效提高學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：小學英語;口語交際能力;培養(yǎng)策略

一、引導學生用英語早讀，有效提高學生的英語語感

要培養(yǎng)學生的口語交際能力，在這里本人將鼓勵學生在小學英語中培養(yǎng)英語早讀習慣。他們在晨讀中認真閱讀并背誦英語的知識，能不斷提高英語語感和思維能力，為英語口語交際能力打下堅實的基礎?？傊?，教師可以在每天的早讀中激勵學生花時間閱讀和背誦相關語句，確保學生積累更多的英語詞匯和句子，幫助學生形成良好的英語語感和思維。

二、注重英語發(fā)音教學，規(guī)范學生的英語發(fā)音水平

在小學英語教學過程中，教師必須注意規(guī)范學生的英語發(fā)音，確保學生能夠養(yǎng)成良好的英語發(fā)音習慣，引導學生掌握一些基本的英語發(fā)音知識，促使學生在進行英語口語交際的時候能夠講出標準的英語，這樣能夠更好地幫助學生進行英語口語交流互動，為學生以后的英語學習和發(fā)展打下堅實的基礎?？傊ㄟ^為學生提供更多的英語口語發(fā)音知識，可以為學生的英語發(fā)音打下堅實的基礎，促進學生的口語訓練。

三、結(jié)合英語聽力教學，提高學生的英語聽說能力

在小學英語口語教學中，教師必須注意加強學生的英語聽力訓練。英語聽說教學是一個互補的過程，只有提高學生的英語聽力水平，才能幫助學生快速獲得更多的英語信息，從而加強學生的英語口語表達能力。例如，教師在課堂上帶領學生學習“Is she a doctor or a nurse？”這節(jié)知識的時候，首先需要指定學生迅速掌握本課中的重要詞匯的發(fā)音，包括teacher， worker，woman， doctor， or，nurse等單詞，教師帶領學生深人學習單詞的發(fā)音，為了提高學生的英語聽力能力，教師可以安排學生在課堂上進行寫作訓練，教師隨機朗讀一個英語單詞，安排單詞的拼寫快速形成，幫助學生熟悉相關的語音規(guī)則。為了進一步提高學生的英語聽力技能，教師還可以在課堂上播放有關這節(jié)課的英語聽力材料，讓學生認真聽材料中的句子，獲取關于職業(yè)的重要信息，并檢查學生的英語反應能力方面。教師還可以結(jié)合聽力材料信息來安排學生進行英語復述練習，有效地鍛煉他們的英語聽說能力。

四、采用小組教學相結(jié)合，加強學生的英語口語練習

在小學英語教學過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的英語基礎水平參差不齊。一些學生在學習英語的過程中會遇到很多問題阻礙著英語學習，為了縮小班級內(nèi)學生的英語差距，教師可以引入分組式的英語教學方法，引導學生在小組中共同學習，加強小組之間的英語口語交流率，激發(fā)學生學習英語的熱情，提高學生的口語交際能力。例如，教師在課堂上帶領學生學習“Whats this in English？”這節(jié)知識的時候，這節(jié)課的學習主題是詢問生活中的物品名稱是什么。為了提高學生的英語口語水平，教師可以通過英語提問，引導學生在小組中談論自己的玩具有哪些，文具盒里有哪些文具，臥室里擺放的物品是什么等。然后安排學生以小組的形式進行討論和交流，各自介紹一些自己的物品和感受，教師也可以結(jié)合教材重要的知識，引導學生適應英語對話。通過討論，安排學生結(jié)合自己的實際情況進行提問和回答，運用生活化的教學，這樣可以大大提高學生的英語口語交際能力，幫助學生深入學習和掌握這一環(huán)節(jié)。

五、設計和開發(fā)英語活動，提高學生的綜合運用能力

在小學階段的英語教學過程中，為了提高學生的英語學習熱情，教師應該幫助學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣，如果學生發(fā)現(xiàn)了小學英語學習的樂趣，那么學生就會變得非常積極學習和高效學習。在這里，本人建議教師可以在平時的教學過程中設計一些豐富的英語活動，鼓勵學生積極參與，通過活動創(chuàng)造交流口語的機會，并引導寓教于樂的學習形式。同時，學生在進行口語訓練時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習英語的積極性，全面提高學生的英語綜合素質(zhì)。例如，老師帶領學生學習完“Whats on the desk？”這節(jié)知識以后，教師可以安排學生結(jié)合相關知識來概括和講述對話的主要內(nèi)容，引導學生用自己的方式組織英語語言。這樣可以充分測試學生的英語泛化能力和口語表達能力。此外，教師還可以選擇故事中精彩的部分，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，安排學生進行角色表演，根據(jù)不同的角色引導學生掌握不同的英語臺詞，引導學生進行表演活動，充分展示學生的口語交流能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣。

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