屈瀟曉 劉婕 吳思佳

摘要：眾所周知，反映中西方不同文化的文學(xué)賞析課程教學(xué)集中體現(xiàn)了其他文學(xué)研究的方法。文學(xué)賞析課程的開設(shè)，可以陶冶大學(xué)生的情操，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，是提高大學(xué)生文學(xué)審美能力、接受文學(xué)知識教育的重要途徑?；诖?，以下對大學(xué)英語文學(xué)賞析課程教學(xué)方法進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；文學(xué)賞析；課程教學(xué)方法；探討

引言：在現(xiàn)階段大學(xué)英語課堂教學(xué)中，大部分的英語教師都是通過課本內(nèi)容而設(shè)定一些問題，要求學(xué)生互相討論并解答，在起初階段，學(xué)生會表現(xiàn)出一定的興趣性，但是長時間的課文導(dǎo)入就會使學(xué)生感到厭煩和枯燥，從而對英語閱讀以及語義理解喪失學(xué)習(xí)興趣。而英美文學(xué)賞析是大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，通過對作者本身、寫作風(fēng)格、文學(xué)流派以及作品等內(nèi)容融入教學(xué)中，將會在極大程度上促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對大學(xué)英語教學(xué)具有積極意義和作用。

一、大學(xué)英語和文學(xué)課開展現(xiàn)狀

近年來，我們大學(xué)英語教育更加注重語言培訓(xùn)，運用詞匯、語法等基本知識。，強調(diào)這些與語言交流有關(guān)的現(xiàn)象部分符合英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終英語是一種交流語言工具，重點是語言基礎(chǔ)、法語以及交流在交流中不可或缺的用途；但也偏離了課程的要求，忽視了把英語作為擴大學(xué)生知識和世界文化的工具的必要性，忽視了英國英語評價目標(biāo)的重要性，濫用了英語四級考試成績和成績，沒有深刻地行使語言的文化語境、歷史、土著人的習(xí)俗，把英語作為傳播手段，忽視了語言所傳授的知識和文獻。除了英語教學(xué)之外，在中國的研究學(xué)院里沒有合適的獎學(xué)金，而英語教學(xué)除了對英語文學(xué)感興趣的人之外，對學(xué)習(xí)課程的重視程度很低。是關(guān)于英國教育的意義、教師的力量、學(xué)生的意識，改變英語文學(xué)在課程中的重要性。

二、大學(xué)英語文學(xué)賞析課程教學(xué)方法探討

（一）改進課程設(shè)置

加強課程設(shè)置，改進課程設(shè)置，是成功實現(xiàn)教育培訓(xùn)目標(biāo)的必要條件，是學(xué)校教育的指導(dǎo)方針，也是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。文學(xué)科學(xué)有其特殊性，視頻分析是使學(xué)生感受到視頻藝術(shù)魅力的一個重要方面。光靠教學(xué)不足以讓老師教，還有其他的教育方法。上課期間，學(xué)員必須仔細(xì)聆聽課程內(nèi)容，并記下在哪里做筆記有意義，以便閱讀、做筆記和做筆記。閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品（如《京華煙云》《紅樓夢》等）或觀賞優(yōu)秀電影（如《喜福會》《西游記之大圣歸來》等）之后，學(xué)生們討論他們的作品，讓他們發(fā)表評論或評論。該教學(xué)方法表明，文學(xué)課程的開設(shè)正逐步從情感化走向合理的方法，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力和特點，教師在每次教學(xué)中必須理論上和能力上、邏輯上和系統(tǒng)上均有所提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)Mo電影的文學(xué)或情節(jié)上，不僅要享受用語言教學(xué)生學(xué)習(xí)其作品的主題和主題，還要熟悉文學(xué)和視頻，同時還要學(xué)習(xí)文學(xué)，以便在教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果。概括地說，在設(shè)計教程時，不僅要進行最前沿的研究，而且要了解學(xué)生的實際知識，既要考慮到材料，也要考慮到按照學(xué)科的學(xué)科將先進思想納入課程的可能性，這樣才能實現(xiàn)課程的目標(biāo)。

（二）教材選擇

在大學(xué)英語教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師首先要認(rèn)識到英語教學(xué)強化課程與英語教學(xué)相適應(yīng)，為課程提供語言的文化基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生在英語教學(xué)之前，接受美國文化上體面的文學(xué)裝飾和推廣。因此，在選擇英語文學(xué)教材時，也可以參考英語文學(xué)，不僅包括原始英語文學(xué)，還包括現(xiàn)代英語文學(xué)。這些文獻以學(xué)生對英語的熱情為導(dǎo)向。英語文學(xué)教學(xué)格式的選擇，可以通過將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從文學(xué)延伸到文學(xué)和文學(xué)，作為英語文學(xué)教學(xué)材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)，從詩歌、戲劇和文學(xué)中篩選出來。有各種各樣的形式向?qū)W生展示他們與中國文學(xué)有多大的不同。

（三）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，深化專業(yè)課程育人功能

《大學(xué)英語指南》（2020版）要求，為落實立德樹人根本任務(wù)，大學(xué)英語應(yīng)主動融入學(xué)校課程思政教學(xué)體系，不僅要增加學(xué)生在社會、文化、科學(xué)等領(lǐng)域的知識儲備，拓寬國際視野，提升綜合文化素養(yǎng)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，大學(xué)英語應(yīng)順勢而為、主動作為，堅持立德樹人，以提高課程質(zhì)量為抓手，拓展課程深度，延展課程廣度，將課程思政理念和內(nèi)容有機融入課程教學(xué)，打造具有“兩性一度”的大學(xué)英語金課。大學(xué)英語必須拋棄以語言能力培養(yǎng)為單一導(dǎo)向的課程目標(biāo)，其課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)回應(yīng)、踐行新時代對人才培養(yǎng)提出的新要求。一方面，大學(xué)英語仍應(yīng)著力提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五方面的語言應(yīng)用能力；另一方面，大學(xué)英語應(yīng)以育人目標(biāo)為牽引，將價值引導(dǎo)寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，在語言教育全過程中全面推進課程思政建設(shè)。大學(xué)英語教學(xué)要貫穿思想價值引領(lǐng)的主線，將單元教學(xué)活動、語言學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)設(shè)計等形成有機整體，既提升學(xué)生的語言運用能力，也幫助學(xué)生成為具有人文關(guān)懷、家國情懷和世界胸懷的時代新人。

（四）應(yīng)用多媒體進行多元化教學(xué)

作為英語課程設(shè)置的一部分，學(xué)校可以開設(shè)英語美學(xué)分析課程，使學(xué)生提高讀寫能力，提高學(xué)生的語言水平，充分激發(fā)學(xué)生對英語語言教學(xué)的熱情和興趣，使大學(xué)成為高素質(zhì)和進步的人才。英美法系與普通基礎(chǔ)教育存在一定差異，尤其是在文學(xué)學(xué)習(xí)方面。盡管可供學(xué)習(xí)的時間較少，但學(xué)生可以在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)最好的純語言。在外匯兌換課程中，教師可以通過多媒體培訓(xùn)設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如，教師可以為學(xué)生播放音頻剪輯，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聆聽，然后解釋音頻的具體內(nèi)容和主題，以便對其進行聽力培訓(xùn)。學(xué)生們在課堂上解釋戲劇很無聊。通過這種方式，教師可以指派學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)戲劇的古典作品，不僅加深戲劇文學(xué)中主要人物的知識和理解，而且有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的讀寫能力。在這個過程中，老師必須正確地指導(dǎo)學(xué)生，因為有些內(nèi)容太長太深，如果很難閱讀文章，老師可以向上鉆研，讓學(xué)生參加講座。但也應(yīng)注重問學(xué)生正確的問題，采用“終身教育”的形式，幫助學(xué)生迅速建立理解文章和人的構(gòu)成的知識體系。

結(jié)束語

簡而言之，文學(xué)教學(xué)應(yīng)改變教育觀念，更新傳統(tǒng)教學(xué)，把握受教育的機會，為學(xué)生提供更高水平的文學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拓展學(xué)生的精神世界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?；谶@一目標(biāo)的文學(xué)教授們將會找到更加實用、更加精練的方法。

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