黃華杰

摘要：“雙減”政策以減負(fù)提質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)政策手段引導(dǎo)教師在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這種形勢(shì)下，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅需要通過(guò)課后作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要幫助學(xué)生完成知識(shí)遷移和知識(shí)內(nèi)化，而且需要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；路徑

引言：自“雙減”教育方針提出以來(lái)，“減負(fù)增效”逐漸成為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校教育需要重視和迫切落實(shí)的教育教學(xué)任務(wù)。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科“雙減”的教育方針下，構(gòu)建高效課堂絕非易事。職責(zé)所在。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的主干課程之一，要落實(shí)“雙減”政策，必須不斷提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，才能夠買(mǎi)現(xiàn)教學(xué)效果的提質(zhì)增效，真正達(dá)到減負(fù)降壓的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、深入剖析核心素養(yǎng)內(nèi)涵

教師只有充分理解核心素養(yǎng)的含義，以學(xué)生為前提，才能明確教學(xué)方向和目標(biāo)，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。比如在講授“十進(jìn)制除法”的內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槭M(jìn)制除法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要組成部分，所以也是難點(diǎn)。包含兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是整數(shù)的除法，一個(gè)是小數(shù)的除法。在正規(guī)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：A、B、C、D四個(gè)同學(xué)一起去吃飯，付款方式為AA制，當(dāng)吃飯結(jié)賬時(shí)，小A主動(dòng)支付了錢(qián)，給了一百元，飯店老板找回了三元。此時(shí)教師可以要求學(xué)生思考一下，另外三個(gè)同學(xué)應(yīng)該分別給小A多少錢(qián)？學(xué)生就開(kāi)始計(jì)算，并得出（100－3）÷4＝24……1（元）；若每個(gè)學(xué)生都給小A24元，那么小A會(huì)虧損1元；如果每人給小A25元，剩下的三個(gè)同學(xué)就都會(huì)虧損1元。這屬于生活化的情境形式，這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高階學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂，首先要明確如何引導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，營(yíng)造適合深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，通過(guò)深度學(xué)習(xí)幫助學(xué)生加深對(duì)教師所教數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生自主完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生高等學(xué)習(xí)能力和邏輯思維得到有效提高和拓展。在一定程度上也有助于教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果，凸顯“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的重要性和有效性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)本質(zhì)，便于學(xué)生更好地探究所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，基于數(shù)學(xué)知識(shí)形成規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)邏輯思維拓展，切實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生對(duì)本章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程的有效，真正理解數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵，達(dá)到促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率提高的教學(xué)效果。

3、科學(xué)引入多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的日益發(fā)展，為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索與教學(xué)主題相關(guān)的圖片、音視頻資料，以更直觀的方式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解的深度，保證學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，順利實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)環(huán)境和氛圍是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基本保證。因此，教師在課堂教學(xué)中要與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)和交流，同時(shí)借助新媒體平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)和在線交流，掌握學(xué)生的身心發(fā)展需求，營(yíng)造輕松愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。為營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常生活以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生展開(kāi)平等互動(dòng)與平等交流，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位以及學(xué)生之間的個(gè)體差異，在日常生活中與學(xué)生交流感情，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生感受來(lái)自教師的關(guān)懷與關(guān)愛(ài)，使其主動(dòng)向小學(xué)數(shù)學(xué)教師敞開(kāi)心扉，打造和諧良好的師生關(guān)系。

4、情境化教學(xué)活躍課堂教學(xué)氣氛

課堂不僅是教師開(kāi)展和組織教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和發(fā)展新技能的主要空間。這不僅可以有效地改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情低、注意力不集中、參與度低、學(xué)習(xí)行為和問(wèn)題不良的狀況，而且可以活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，從而促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生提出“你在生活中哪些地方看到過(guò)百分?jǐn)?shù)？這些百分?jǐn)?shù)有什么意義”等具有引導(dǎo)性與啟發(fā)性的教學(xué)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極回答與思考，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，從而在有效活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置如下百分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：商店店慶搞促銷活動(dòng)，原價(jià)200元的書(shū)包現(xiàn)在以85折出售，請(qǐng)問(wèn)買(mǎi)這個(gè)書(shū)包需要花多少錢(qián)？并鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活與已知的百分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行題目的計(jì)算，從而在有效深化學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解與認(rèn)識(shí)的同時(shí)，更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是實(shí)踐“雙減”政策。因此，在新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在“雙減”教育背景下推進(jìn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，就必須樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)理念，充分結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課前教學(xué)、課中以及課后三個(gè)關(guān)鍵教學(xué)節(jié)點(diǎn)，從而在有效完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與持續(xù)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石伶俐.融通、融匯、融和——“融學(xué)課堂”教學(xué)改革視域下小學(xué)數(shù)學(xué)“融教”模式的實(shí)施策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（12）：89-91.