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        “微時代”下高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺的診析與管理模式研究*

        2022-11-24 00:21:22徐超楊翠蘋新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院
        品牌研究 2022年30期
        關鍵詞:微時代創(chuàng)新性育人

        文/徐超 楊翠蘋(新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院)

        在信息時代背景下,新媒體網(wǎng)絡育人平臺的診析與管理,要結合應用路徑、應用方式進行監(jiān)測,借助新媒體龐大數(shù)據(jù)信息庫,科學開展創(chuàng)新性教學引導工作。在常態(tài)化教學模式下,改變大學生的學習生活不良習慣,積極培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此,高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺,要借助微時代背景,在新媒體的表現(xiàn)形式、應用方法、育人功能、文化傳承、數(shù)據(jù)展現(xiàn)等多個方面進行系統(tǒng)性應用,科學利用新媒體網(wǎng)絡育人平臺,提高大學生綜合素質,增強大學生綜合能力。與此同時,大學生在利用新媒體網(wǎng)絡育人平臺過程中,要結合傳統(tǒng)媒體手段,依托數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)移動技術等,開展創(chuàng)新性育人工作,從而提升大學生個人綜合能力,培養(yǎng)大學生個人核心素養(yǎng),凸顯新媒體與傳統(tǒng)媒體育人的作用與價值。

        一、“微時代”下高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺的特點

        微時代背景下,新媒體網(wǎng)絡育人平臺具有以下特點:展示類、聊天類、論壇類,教師在進行高校育人工作中,要將學科專業(yè)知識與新媒體有機融合,借助新形勢、新理念、新方法開展教育教學活動,幫助學生全面提高學科核心競爭力。在新媒體網(wǎng)絡育人平臺中,教師要結合動態(tài)與靜態(tài)信息融合的方式,將專業(yè)知識的滲透路徑和傳播目的有效拓展,從而增強學生實踐學習技能與水平,為學生逐步拓展學科綜合能力提供助力。比如,應用網(wǎng)站、數(shù)字電視、QQ、微信、貼吧、校內網(wǎng)、直播軟件等,充分凸顯微時代背景下,新媒體的主要傳播特色和路徑,使學生在知識探索與自我消化過程中,借助新媒體網(wǎng)絡育人平臺,提高自身學習技能,提升實踐學習素養(yǎng),為學生系統(tǒng)性、深度性開展專業(yè)課程學習活動提供助力。與此同時,在運用新媒體網(wǎng)絡教學平臺進行實踐育人活動時,要合理規(guī)劃應用時長、應用范圍、應用方法,結合具體教學內容制定出詳細的新媒體網(wǎng)絡育人平臺應用方案,促使大學生在靈活多變、趣味創(chuàng)新的學習環(huán)境中,增強對知識要點與重點的掌握技能,從而提高新媒體學習水平,為學生全面性發(fā)展奠定堅實基礎。微時代以新媒體網(wǎng)絡教學平臺為媒介,科學開展創(chuàng)新性育人活動,使學生在短小精悍的新媒體網(wǎng)絡技術應用中,提高對現(xiàn)代學習技術手段的應用能力,使學生在新媒體大數(shù)據(jù)的沖擊與震撼下,增強學科專業(yè)技能,充分凸顯高效新媒體網(wǎng)絡教學平臺的育人作用與價值,為增強大學生個人學習能力提供教育支持。在新媒體育人優(yōu)勢的助力一下,學生結合自身的優(yōu)勢與劣勢,進行統(tǒng)籌性學習活動,對專業(yè)學科知識進行深度與廣度的分析探索,使學生借助現(xiàn)代教育技術手段,增強專業(yè)技能、提高專業(yè)水平,為未來就業(yè)深造搭建有利平臺,展現(xiàn)微時代背景下,我國高校育人的主體方向,為抓住時代發(fā)展脈搏,緊跟微時代步伐提供助力。

        二、“微時代”下高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺的功能

        (一)具有思想性育人功能

        新媒體在高校育人工作中具有便捷性、高效性的作用,對于拓展學生思想認知具有導向性價值。教師要結合新媒體育人目標,科學開展創(chuàng)新性、開放性教育教學活動,使學生在實踐學習過程中,借助新媒體網(wǎng)絡育人平臺,科學開展創(chuàng)新性學習活動,凸顯新媒體思想性教育的魅力,滿足大學生跨時空學習的需求,助力大學生個性化發(fā)展上升新高度。大量流調信息數(shù)據(jù)顯示,高校在進行網(wǎng)上資源獲取中可以有效提升信息搜集的效率,縮短信息傳播的時間,為學生節(jié)約了學習成本,凸顯出微時代背景的重要育人作用。新媒體技術的蓬勃發(fā)展,為學生開展思想教育帶來了新的機遇,同時伴隨著挑戰(zhàn),教師要根據(jù)新媒體網(wǎng)絡平臺的育人目標任務,科學開展創(chuàng)新性引導活動,使學生充分感知微時代育人的多功能性特點,全面開展創(chuàng)新性教育實踐活動。

        (二)具有文化性育人功能

        微時代背景下,高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺的功能中,不可或缺的是文化性育人功能。首先,新媒體改變了傳統(tǒng)教學模式,對于培養(yǎng)學生學習興趣,提升綜合學習效率具有積極的指導性作用。在對學生進行調研中發(fā)現(xiàn),高校在實踐育人過程中,通過開展網(wǎng)絡課堂模式,使學生在專業(yè)知識學習過程中,提升效率、拓寬視野,增強綜合能力,為全面開展創(chuàng)新性學習活動提供有力教育支持。同時,對學生的業(yè)余生活給予了正確的指導,學生的業(yè)余文化技能得到強效訓練。其次,新媒體教學過程中,在大數(shù)據(jù)的支持下,擁有豐富的教學內容,對于拓展教學手段提供了技術支持,教師要在具體專業(yè)知識滲透過程中,應用教學課件開展創(chuàng)新性育人活動,使學生的學習視野、學習能力得到拓展,從而有效提高課程學習技能與水平。

        (三)具有實踐性育人功能

        新媒體技術應用過程中,要結合學生學習社會實踐技能,科學開展創(chuàng)新性育人活動,使學生在豐富多樣的教學平臺中拓寬視野、鍛煉能力,結合新媒體技術手段進行專業(yè)知識學習活動,從而增強學生實踐學習核心能力。在新媒體誕生的過程中,逐步拓寬高校育人路徑,使學生在學習過程中具備良好的學習能力和多樣的學習思想,借助新媒體網(wǎng)絡育人平臺開展創(chuàng)新性學習活動,從而發(fā)揮微時代背景的育人作用。比如,大學生進行實踐學習時,要借助微信、QQ、社交媒體等新媒體軟件,對專業(yè)知識進行深度探索,逐步拓寬學生的學習視野,增強專業(yè)知識挖掘能力,讓學生在新媒體多元化路徑下,增強學習知識的技能與水平,從而提高對知識要點與重點的掌握能力,為開展系統(tǒng)性學習活動奠定堅實基礎。與此同時,教師要通過開展線上、線下融合的育人手段,增強學生對新媒體網(wǎng)絡育人平臺的適應能力,有效開展學習活動。

        三、“微時代”下高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺的應用策略

        教師要在微時代背景下,科學開展創(chuàng)新性育人活動,結合時代發(fā)展特點,運用新媒體網(wǎng)絡育人平臺開展教學指導工作,通過對新媒體網(wǎng)絡育人平臺進行診析與管理,創(chuàng)新教學活動模式、優(yōu)化教學實踐路徑,為學生全面拓展綜合認知提供技術服務,從而增強大學生的理論聯(lián)系實際綜合能力,為拓展大學生的想象力與創(chuàng)造力提供技術支持。

        (一)建立友好師生關系

        微時代背景下,在運用新媒體技術開展教育教學活動時,教師要與學生構建良好師生關系,充分滲透教育教學內容,使學生在學習、生活、娛樂、交往中,得到科學指導,深度感受新媒體教學的作用與價值,從而增強學生實踐學習技能與水平,為學生全面性發(fā)展提供有力支持。因此,在新媒體的有效助力下,可以建立快捷、便利的溝通交流渠道。通過新媒體社交軟件,拉近師生之間的溝通交流距離,使學生在學習生活中逐步建構清晰的邏輯思維網(wǎng)絡,增強大學生新媒體學習技能與水平。比如,在新媒體網(wǎng)絡育人平臺中,教師要結合學生實踐學習目標任務,科學開展創(chuàng)新性學習活動,促使學生清晰地認知自身的缺點與不足,積極與教師展開探討交流活動,從而尋求教師的意見和建議,幫助學生解決實際學習困難與問題。如,在微信、QQ等社交軟件應用中,教師與學生要建立尊重互信的關系,促使師生之間開展思想行為的交流活動,充分發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡育人平臺的作用,在潛移默化的交流溝通中,提高學生綜合學習能力,凸顯高校新媒體育人的重要性。

        (二)順應時代發(fā)展方向

        高校在進行教育教學工作中,要結合新媒體網(wǎng)絡育人平臺的功能性,科學開展創(chuàng)新性教學引導活動。在引領學生思想意識與行為能力的過程中,突出微時代育人的價值,有效增強學生實踐學習核心競爭力。教師要在常態(tài)化教學模式下,對大學生的心理行為進行調研,圍繞新媒體網(wǎng)絡育人平臺的應用作用,開展教學引導工作,從而提高學生學習技能與水平,為開展深入性、高效性教育教學活動做好鋪墊工作,扎實深度系統(tǒng)地開展教學工作,凸顯新媒體育人的整體性、深度性作用。比如,高校教師結合校內網(wǎng)、微博、微信等現(xiàn)代交流軟件,將教育信息進行全面性傳遞,為大學生建立公正性、民主性思想拓寬路徑,使學生的積極性得到調動,凸顯高校新媒體教學的公信力。應用新媒體教學手段進行教學時,要結合學生的實際需求有效開展深度性、系統(tǒng)性教學引導工作,讓學生充分感知學科知識的內涵與本質,從而增強學生對知識要點與重點的掌握技能,為開展系統(tǒng)性學習活動拓寬渠道,吸引大學生應用新媒體技術進行知識學習活動,全面建構良好的辯證思維。

        (三)迎合學生個性特點

        我國高校在對大學生個性化發(fā)展教育活動中,要傾盡全力為學生逐步提升提供教育支撐,因此,在具體育人過程中,教師要科學應用新媒體網(wǎng)絡育人平臺,對大學生的興趣、愛好、特長進行重點培育,根據(jù)大學生的個體特點,尊重其差異特性,積極開展教育教學引導活動,為學生全面建構學習思想培養(yǎng)綜合認知提供教育支持,從而凸顯高校育人工作的重要性,為學生全面建構學習思想搭建有利平臺。高校教師要通過掌握現(xiàn)代化教育技術手段,結合新媒體育人模式創(chuàng)新教育教學活動,為學生建構學習思想開辟道路。比如,在應用新媒體網(wǎng)絡育人平臺時,要借助微課、慕課等形式,開展課程教學活動,全面實現(xiàn)課程網(wǎng)絡化、信息化目標,讓大學生結合自身的興趣愛好進行自主選課、自主學習,突出民主性教學的價值與作用。積極開展多元化、高效性的教學引導工作,使大學生在微時代背景下,充分發(fā)揮個人特長、凸顯個體特性,積極開展快樂自由的學習活動,使大學生在被動學習模式下轉化為主動學習,增強學生專業(yè)技能水平。

        (四)組織實踐育人活動

        在新媒體育人過程中,教師要科學應用信息化教學手段創(chuàng)新實踐育人活動,使學生在學習過程中,科學培養(yǎng)學習思想、學習思維深度,開展創(chuàng)新性、實踐性學習活動。首先,教師要突出學生的主體地位,在進行育人工作中要根據(jù)學生的實際需求進行教學指導,應用新媒體手段進行教學創(chuàng)新活動,為學生逐步建構思想認知、培養(yǎng)綜合能力提供教育支持。其次,在實踐活動中,發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性技能,使學生的自主研發(fā)、積極性得到調動,增強學生對新媒體教學手段的認同感。再次,教師要借助新媒體網(wǎng)絡育人平臺,開展個性化管理活動,讓學生的個性特長得到強化鍛煉,在多樣性、創(chuàng)新性學習活動中,提高個人核心競爭力。最后,大學院校要聘請專業(yè)性教師群體。通過開展競聘上崗的方式選拔人才,提升教學管理質量與水平,為大學生帶來專業(yè)的教學指導服務,突出微時代背景下個性化教學管理的作用,增強大學生個人綜合能力。比如,教師要借助新媒體網(wǎng)絡平臺組織學生進行競賽活動,讓學生在校園文化的熏陶下,推進個性化發(fā)展進程,有效提升大學生個性化素養(yǎng),提高對新媒體網(wǎng)絡平臺的應用成效。

        (五)實現(xiàn)資源共享目標

        基于微時代背景,在信息化教學模式下,教師要結合“資源共享”手段,提高學生對知識點的駕馭與應用技能,提升學生實踐學習素質。教師要結合信息資源共享特點,幫助學生進行新媒體平臺開發(fā)活動,使學生在新媒體的應用中,找到學習資源共享的切入點,使學生在新媒體網(wǎng)絡平臺中,提升院校管理公開性作用,讓學生在相關信息的影響下,激發(fā)學習動力、提高綜合能力。例如:在新媒體網(wǎng)絡平臺教學中,除了進行文化知識教學活動外,教師還要注重運用平臺特點,實現(xiàn)教學信息透明化、教學政策公平化目標。例如:在每學期獎學金公布時,教師要結合校內網(wǎng)絡教學平臺,將獲得獎學金的學生公開公示,并且調動所有學生的學習積極性,讓獎學金可以發(fā)揮最大功用,既要對學生學習表現(xiàn)進行肯定;又要提高學生實踐學習能力。其次,在網(wǎng)絡教學資源平臺中,要結合學生檔案進行“密碼”式解鎖應用,幫助學生在調取檔案信息時,可以突出便捷性、服務性特點,使學生在微時代背景下,全面增強學習能力。最后,學校要根據(jù)學生的實際需求,在新媒體網(wǎng)絡教學中,幫助學生拓寬學習渠道,借助大數(shù)據(jù)的影響力,提高學生對知識點的駕馭技能,使學生對網(wǎng)絡教學平臺產生好奇心,增強學生對其應用技能。

        (六)學生參與管理工作

        大學生是“微時代”發(fā)展的弄潮兒,應用新媒體網(wǎng)絡教學平臺進行教學時,要充分發(fā)揮教師的導向性作用,幫助學生開展創(chuàng)新性學習活動,進而提升對學習內容的駕馭能力,讓學生在新鮮事物的探索學習中,提高實踐學習技能與水平,增強學生網(wǎng)絡學習綜合能力。教師要在網(wǎng)絡教學平臺中,從“德智體美勞”五個方面進行拓展教學,使學生既要提升文化知識水平,又要增強個人綜合能力。因此,在教學平臺構建過程中,要鼓勵學生在常態(tài)化學習過程中進行教學管理,增強學生主人翁意識,為未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等活動打下堅實基礎。比如:在網(wǎng)絡教學平臺信息傳播快、數(shù)據(jù)量大的影響下,學生可以拓寬自我管理能力,在日積月累的訓練中,鍛煉學生班級管理能力、提升制度應用技能等,凸顯出網(wǎng)絡教學平臺的作用,從而增強學生理論聯(lián)系實際綜合能力,為今后長期可持續(xù)發(fā)展積累經驗。比如:學生要通過網(wǎng)絡教學平臺的便捷性優(yōu)勢,通過開展管理工作模擬訓練活動,提高學生對管理方式、管理依據(jù)的創(chuàng)新能力,使學生在網(wǎng)絡教學平臺的訓練下,增強實踐學習技能與水平,凸顯出“管理”能力訓練的重要性作用,培養(yǎng)有能力、有素質、有思想、有德行的微時代下的全能型人才。

        四、結束語

        總而言之,在微時代背景下,我國高校要深度應用新媒體網(wǎng)絡育人平臺的諸多功能,科學開展創(chuàng)新性育人活動,為學生全面提升綜合素質,提高學習能力提供幫助,為大學生成長成才貢獻自己的力量。高校新媒體網(wǎng)絡育人平臺要結合時代發(fā)展戰(zhàn)略目標,抓住時代育人脈搏,積極開展創(chuàng)新性新媒體應用活動,借助創(chuàng)新性育人方法,開展有針對性、有目標性的人才培養(yǎng)工作,為大學生實現(xiàn)自我價值提供幫助,為實現(xiàn)中華民族偉大復興發(fā)揮重要作用。

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