王鋒

摘 要：游戲化教學的開展可以開發(fā)小學生的大腦潛力，讓學生對整個學習過程充滿興趣，在此過程中學生可以跟著教師的思維進行思考和探究，這樣可以緩解小學生對數(shù)學學習的疲勞感，激發(fā)他們的數(shù)學學習積極性。同時還可以幫助學生構建思維模式，為小學生將來的數(shù)學學習奠定良好的基礎。本文主要闡述在小學數(shù)學教學中游戲化教學的應用。

關鍵詞：游戲化教學；小學數(shù)學教學；應用措施

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0136-03

Analysis of the application of gamification teaching in primary school

mathematics teaching

WANG Feng ?（Taitang Nine-Year School， Baiguan Town， Li County， Gansu Province， China）

【Abstract】The development of gamification teaching can develop the brain potential of primary school students， and make students full of interest in the whole learning process. During this process， students can follow the teacher's thinking to think and explore， which can relieve the fatigue of primary school students in mathematics learning and stimulate them enthusiasm for mathematics learning. At the same time， it can also help students build a thinking mode and lay a good foundation for the future mathematics learning of primary school students. This paper mainly expounds the application of gamification teaching in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Gamification teaching; Primary school mathematics teaching; Application measures

隨著新課程改革的不斷推進，各個學科的教學方法、教學思維等有了更高的標準。在小學數(shù)學教學過程中，教師的教學目標再也不能停留在單純地傳授知識，而是需要改變教學方式，重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學學科對學生今后的成長和發(fā)展有著積極的影響，數(shù)學學科能提升學生思維的敏捷性和靈活性，幫助學生將自己所學的知識運用到生活實際中解決問題。小學數(shù)學教師必須重視數(shù)學教學的開展，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷更新教學方法，為學生今后的學習奠定良好的基礎。游戲化教學的開展能實現(xiàn)寓教于樂的教學理念，與此同時，游戲化教學十分符合小學生的心理發(fā)展特征，教師要將游戲化教學和傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式結合起來，確保數(shù)學教學的有效性，在此過程中促進學生的全面發(fā)展。

1.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（1）可以幫助教師順利完成教學任務

在日常教學過程中，說教式的教學占據(jù)了課堂的核心部分，這樣的教學效率很低，對教學任務的完成是十分不利的。在數(shù)學教學過程中，游戲化教學模式的引入能幫助教師完成課堂教學任務，教師需要將游戲作為教學的輔助工具，發(fā)揮游戲的娛樂性和知識性，采取游戲的方式達到教學任務，進而完成教學要求，這對數(shù)學教學質量的提升很有幫助，同時也能激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性。

（2）有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

在日常教學過程中，教師必須遵循以人為本的教學理念，關注學生的興趣愛好，從學生感興趣的角度出發(fā)設定課堂教學環(huán)節(jié)，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式下，部分教師忽略了學生的主體地位，一味地開展理論教學，很少給學生實踐的機會，這樣的教學對學生學習主動性的培養(yǎng)是十分不利的，教師需要認識到新課程改革的趨勢，將理論教學和實踐教學結合起來，開發(fā)學生學習的主動性。游戲化教學的開展可以開發(fā)小學生的大腦潛力，讓學生對整個學習過程充滿興趣，在此過程中跟著教師的思維進行思考和探究，從而活躍學生的思維，幫助學生打開想象的大門，激發(fā)學生學習的主動性。處于這樣的環(huán)境當中，學生學習起來的效率要比灌輸式的教學效率高出很多，學生對數(shù)學問題能有一個深入的了解，可以消化本節(jié)課的重難點，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

（3）有利于學生合作意識的培養(yǎng)

當前學生習慣了長輩的呵護與照顧，在思考問題的時候很少站在別人的立場上考慮，一些學生將自我看作中心，一旦需求得不到滿足就會產(chǎn)生一些不良的情緒。若是學生在數(shù)學學習過程中將自己看作一個獨立的個體，很少考慮到和他人的合作，這樣的學習效率是很低的，對學生今后的發(fā)展十分不利?，F(xiàn)代社會需要高素質的人才，合作能力就是現(xiàn)代化人才必須具備的品質，傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)出來的學生無法滿足社會的發(fā)展所需，教師必須重視學生合作能力的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。游戲教學的開展有助于學生合作意識的形成，教師需要根據(jù)教學任務設計不同的游戲，可以開展小組游戲讓學生參與進來，在此過程中需要確保每個小組成員都參與，讓學生進行合作和探究，合力解決數(shù)學問題，這樣的過程能促進學生之間的互動交流，讓學生認識到與人合作的重要性，通過游戲合作不僅可以促進學生之間情感的交流，還能提升班級的凝聚力，這對學生今后的發(fā)展有著一定的促進作用。

2.小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

（1）采取的教學模式過于陳舊

一些教師無法適應新課程改革的轉變，在數(shù)學教學過程中習慣了填鴨式的教學模式，教師講學生聽成為課堂教學的主要形式。在此過程中，教師在課堂上處于絕對的核心位置，學生只能被動地接受，長期處于被動的學習模式下，對數(shù)學學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了畏難心理，不愿意主動地參與課堂學習過程中，這些都會影響到數(shù)學教學的順利開展。在部分教師看來，只要學生掌握的知識點數(shù)量足夠多，就能考出理想的成績，教師很少關注學生對所講的內容是否完全理解，對本節(jié)課的知識是否感興趣，教師只是為了完成教學任務，對學生的關注很少。陳舊的教學模式導致課堂氛圍過于壓抑和枯燥，再加上小學生對新鮮奇特的事物有著濃厚的興趣，學生的注意力很容易被外界的事物吸引，長期處于枯燥的學習環(huán)境中，學生對數(shù)學學習的興趣不高，甚至會產(chǎn)生厭惡，這樣的課堂教學對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是極其不利的。

（2）學生的學習積極性不高

數(shù)學學科作為理科性學科，對學生的邏輯思維能力和抽象思維能力有著很高的要求，小學生處于形象思維旺盛的時期，學生在考慮問題的時候很少能從多角度思考，這樣的思維模式導致小學生在數(shù)學學習方面面臨著較大的困難。但是一些教師通常會采取成人的思維看待問題，認為小學時期的數(shù)學知識過于簡單，基本都是一些基礎內容，學生不需要花費較多的時間和精力就能掌握，因此，這些教師在日常教學過程中進度很快，無法滿足學生的學習所需。長此以往，學生會對學好數(shù)學失去了信心，甚至會不愿意主動地進行數(shù)學學習。學生學習積極性的欠缺和學科自身的難度嚴重限制了學生數(shù)學能力的提升，此時教師采取的教學方式如果不夠科學，就會導致小學數(shù)學教學的開展面臨著嚴重的阻礙。

3.小學數(shù)學如何落實游戲化教學

（1）利用游戲趣味性吸引學生主動參與

小學生有著很強的好奇心和求知欲，游戲活動的開展在一定程度上可以滿足小學生的好奇心，對小學生而言有著很強的吸引力。在小學數(shù)學教學過程中，教師要更新教學模式，明確學生的發(fā)展特征，從這一角度出發(fā)，采取合適的教學方式教師可以從實際生活角度出發(fā)設置游戲化教學環(huán)節(jié)，用游戲的趣味性吸引學生的注意力。在教學之初，教師需要深入學生中，了解學生的興趣所在以及學生的學科基礎，進行游戲的整理和篩選，選擇貼近學生生活實際的數(shù)學游戲。例如，在講授“認識人民幣”這一章節(jié)的時候，教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生扮演銀行的業(yè)務員和客戶，真實體驗人民幣的兌換過程，這樣的游戲可以將學生引入相關的情境中，讓學生獲得真實的體驗，從而理解抽象的數(shù)學知識。在趣味化的游戲環(huán)節(jié)中，學生能主動參與課堂學習過程中，對教學質量的提升很有幫助。

（2）明確游戲教學目標，提升數(shù)學教學質量

目標是引導行動的重點，在開展游戲化教學的過程中，為了確保教學的順利進行，教師必須明確游戲教學的目標，這樣才能避免游戲的娛樂性影響到游戲所具有的知識性，從而實現(xiàn)良好的數(shù)學教學效果。教師需要明確游戲和游戲化教學之間的細微差異，能合理地借助課堂游戲提升數(shù)學教學質量，幫助學生掌握數(shù)學知識，發(fā)揮游戲教學的真正意義。教師在制定教學目標的時候，需要秉持提升學生學習積極性的原則，在此過程中結合學生的學科能力和教學內容確定教學目標。教學目標是確保游戲教學科學進行的前提，所以教師在備課環(huán)節(jié)要結合實際設置教學內容，選擇學生容易接受的游戲。例如，在小學數(shù)學“認識物體和圖形”這一章節(jié)中，教師需要在開展課堂之前向學生闡述本節(jié)課的教學任務以及圖形的基本概念，依據(jù)教學目標設定游戲活動。教師可以借助七巧板或者是三角尺等工具，組織學生開展競賽，讓學生掌握相關的圖形知識，教師可以通過兩種圖形的組合形成新的圖形，鼓勵學生充分認識新的圖形。比賽式游戲的應用可以激發(fā)學生的好勝心，讓學生主動參與進來，從而確保教學任務的高質量完成。

（3）利用游戲進行互動，培養(yǎng)學生團隊意識

游戲的開展需要多方參與進來，游戲本身就是一個團體性的活動，教師需要組織一些具有互動性的游戲引導學生進行數(shù)學學習，游戲化教學可以緩解學生學習數(shù)學的壓力，可以讓他們在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，最后實現(xiàn)數(shù)學教學質量得到逐步提升。在教師組織游戲活動前，教師可以根據(jù)學生的性格特點，學習水平等特點將學生分成小組，小組模式參與游戲讓學生在游戲的同時不知不覺就會掌握數(shù)學相關的知識。但是游戲活動的開展需要教師在課前設計有效的小組，利用學習積極性強學生帶動學習相對不積極的學生，最終實現(xiàn)有效的數(shù)學課堂互動氛圍。例如，在教學“統(tǒng)計”這一部分知識的時候，教師就可以組織學生開展課外活動，讓小組進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，教師可以讓學生統(tǒng)計一個小時內公路上通過汽車的數(shù)量，還需要統(tǒng)計不同類型車輛的數(shù)量，最后將統(tǒng)計結果進行整理和歸納。

（4）設計獨特的數(shù)學游戲，提升學生的課堂參與度

游戲化教學的核心在于采取游戲的方式進行知識的傳授，這就要求小學數(shù)學教師在進行游戲設計的時候必須充分研讀教材，合理設計游戲，實現(xiàn)游戲教學和課堂內容的有效融合。在游戲的設計過程中必須做到新穎有趣、形式靈活，還要緊扣本節(jié)課的主題。數(shù)學游戲不能過于死板和呆滯，教師需要充分考慮到小學生的發(fā)展特征，選擇的游戲要符合小學生的心理發(fā)展規(guī)律，吸引學生的注意力，教師可以設計一些趣味性的環(huán)節(jié)，多進行設想，采取一些新奇的點子，進而有效激發(fā)小學生的學習積極性，確保小學生的課堂核心位置，實現(xiàn)數(shù)學游戲教學的真正意義。在課堂教學過程中，教師可以借鑒一些網(wǎng)絡游戲的模式，將一些關卡設置到課堂游戲中，根據(jù)知識點的難易程度設計關卡，學生必須從簡單的關卡開始，一關一關地通過。關卡的設置在很大程度上可以便于教師檢查學生對知識點的掌握情況，在學生通過一個關卡之后可以設置相應的獎勵，這樣的游戲模式能吸引更多的學生參與進來，同時也會激發(fā)學生的好勝心，學生會積極主動地參與游戲互動，這對學生克服困難的精神培養(yǎng)有著十分積極的作用。

（5）開展豐富的數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習積極性

在借助數(shù)學游戲進行教學的時候，教師需要注意游戲的設計，根據(jù)課堂教學內容的側重點設計不同的游戲；在學習基礎知識的時候，教師需要將重點放在學生對基礎知識的了解和掌握上；涉及公式的時候，教師需要將重點放在學生對公式的理解和應用上；遇到一些應用題的時候，教師要注重解題方法的講解，著力于學生思維能力的培養(yǎng)，有效提升小學生的實際應用能力。例如，在講解“加減運算”的時候，教師就可以提前拿兩個盒子，在盒子里面放上一些加減運算的題目，然后選擇兩個小組進行回答問題的比拼，在此過程中一個人一個人地抽取題目，輪流進行，最后看看在規(guī)定的時間里哪個小組答對的題目數(shù)量最多，回答問題數(shù)量最多的小組取得最終的勝利。教師可以給獲勝組進行頒獎，這樣的方式不僅可以激發(fā)小學生的參與熱情，還能營造出一種積極向上的數(shù)學學習氛圍，對游戲教學的順利開展很有幫助，同時也能降低小學生對數(shù)學學習的畏難心理，促進學生數(shù)學能力的進一步提升。

綜上所述，游戲化教學在小學數(shù)學教學中有自己獨有的優(yōu)勢。授課教師應該借助新課程改革的發(fā)展趨勢，通過送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡培訓、校內教研、專項培訓等多種方式提升自己的教學理念，改進自己的教學方法，借助游戲化的教學模式，提升學生的學習積極性，讓學生在游戲的過程中掌握數(shù)學知識，這樣可以讓學生更加容易理解授課內容，使教師的數(shù)學教學的目標更加容易實現(xiàn)。在此過程中，教師還要注重學生數(shù)學思維和合作能力的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展奠定堅持的基礎。

參考文獻

[1]方玉晨.游戲化教學在小學數(shù)學課堂中的應用[J].新課程導學，2020（S2）.