高雅

摘要：游戲化教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法，它能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，兼顧美術(shù)教學(xué)的學(xué)科性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。文章就小學(xué)美術(shù)課堂如何融入游戲進(jìn)行積極探索，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升他們的審美能力和創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；美術(shù)課堂；趣味課堂

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科興趣與創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)生有著豐富的想象力和好奇心。美術(shù)學(xué)科與其他知識(shí)性課程不同，它注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，即美學(xué)素養(yǎng)，這一點(diǎn)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)美術(shù)教育的要求。所以作為教師，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要盡可能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力，而游戲化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效方法。游戲化教學(xué)是將課程要點(diǎn)與知識(shí)以做游戲的方式教授給學(xué)生，使學(xué)生在游戲中自然而然地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這種教學(xué)方法對(duì)于美術(shù)學(xué)科非常適用。

1? ?必要性與有效性

1.1認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的必要，優(yōu)化教學(xué)成果

在小學(xué)階段，相比于其他知識(shí)性考試學(xué)科，美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有一定的特殊性，它更加抽象，不是知識(shí)和技巧的簡(jiǎn)單灌輸，而是讓學(xué)生在如同玩耍一般的學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)地提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。平時(shí)，學(xué)生很少能在課堂上以玩的方式學(xué)習(xí)，所以將游戲教學(xué)融入美術(shù)課堂是很有必要的。教師在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)基于課程內(nèi)容，從課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓游戲教學(xué)服務(wù)于整體教學(xué)，而不應(yīng)本末倒置，將游戲放到主要位置，只顧學(xué)生玩得開(kāi)心。要記住美術(shù)教學(xué)的初衷是讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)到美術(shù)知識(shí)，做到真正的活學(xué)活用。

例如，三年級(jí)上冊(cè)的最后一課“迷人的動(dòng)畫(huà)片”，低年級(jí)的學(xué)生正是喜歡看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，這一課本身就對(duì)學(xué)生有著濃厚的吸引力，但是，單純地讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片就偏離了課程安排的初衷。教師可以借由這節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)到他們平時(shí)愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片是如何制作的。在介紹完流程后，帶領(lǐng)學(xué)生玩模擬動(dòng)畫(huà)制作游戲，模擬動(dòng)畫(huà)從繪畫(huà)到動(dòng)起來(lái)的過(guò)程。將動(dòng)畫(huà)的每一幀都逐一畫(huà)出來(lái)，并對(duì)其排序，最后形成會(huì)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。教師讓學(xué)生展示他們的成果，這樣既能讓學(xué)生接觸自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，又能從中學(xué)到知識(shí)。這樣的教學(xué)模式才是讓美術(shù)課堂變得更有意義的最佳模式，所以，游戲教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)課堂中有一定的必要性。

游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們真正學(xué)到知識(shí)，并且將知識(shí)更好地吸收，是適合小學(xué)生的教學(xué)模式。游戲教學(xué)考慮學(xué)生在成長(zhǎng)階段所需的教育，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，是每個(gè)教師都應(yīng)該有的基本意識(shí)。

1.2關(guān)注教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率

游戲教學(xué)固然重要，但是不能只關(guān)注游戲本身，更應(yīng)該關(guān)注游戲教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)效果能否讓學(xué)生真正學(xué)到東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是否得到了提高，這是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。教師可以設(shè)計(jì)一些有意義的游戲，不僅要讓學(xué)生玩得開(kāi)心，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，還要讓學(xué)生在玩的過(guò)程中切實(shí)學(xué)到知識(shí)，并能將其用于日常生活和日后學(xué)習(xí)中。

例如，在“有創(chuàng)意的書(shū)”一課中，教師在游戲設(shè)置上應(yīng)該多花心思，怎樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己喜歡的書(shū)很重要，但更重要的是讓學(xué)生明白讀書(shū)的意義。教師可以讓學(xué)生將自己最喜歡的書(shū)帶到課堂，介紹自己的書(shū)。提前將材料準(zhǔn)備好，盡量讓學(xué)生制作有插畫(huà)的故事書(shū)，這樣更能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。制作圖書(shū)可以分為文字、繪圖、裝幀三部分，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其在體會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)樂(lè)趣的同時(shí)，提高制作效率。最后讓每組學(xué)生派代表匯報(bào)自己制作故事書(shū)的體會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)與制作書(shū)都是很有樂(lè)趣的，書(shū)籍制作不易，應(yīng)該珍惜每本書(shū)。這樣以游戲的形式讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了新的理解，是游戲教學(xué)有效性的體現(xiàn)。

學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，很容易對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，但這種興趣源于學(xué)生愛(ài)玩的天性，美術(shù)教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生對(duì)玩游戲癡迷，而是讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中體會(huì)到美術(shù)的魅力所在，將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度地提高教學(xué)效率，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2? ?趣味性與貼合性

2.1增加課堂趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生美感的啟蒙性課程，枯燥乏味的教學(xué)模式會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的美術(shù)潛力。小學(xué)階段的學(xué)生正是愛(ài)玩的時(shí)候，他們的想象力和創(chuàng)造力需要在這時(shí)候被充分挖掘，然而，其他學(xué)科更加注重知識(shí)的教授，希望學(xué)生盡可能多地掌握知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)總體上為考試服務(wù)，在美術(shù)課程中加入游戲教學(xué)能更好地吸引學(xué)生興趣。所以教師應(yīng)該規(guī)劃好課程安排，想辦法將游戲巧妙地融入美術(shù)課堂中，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在“我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師”一課中，在課前階段，教師可以布置課前任務(wù)，讓父母帶領(lǐng)學(xué)生了解自家或者道路上的汽車(chē)，從分類(lèi)、用處到構(gòu)成原理各個(gè)方面了解汽車(chē)，讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)產(chǎn)生興趣。同時(shí)考慮到這一年齡段的很多學(xué)生都喜歡汽車(chē)模型，甚至擁有汽車(chē)玩具，所以，讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)產(chǎn)生興趣并不難。在課堂上，教師可以根據(jù)汽車(chē)類(lèi)型將學(xué)生分組，比如可以劃分為“轎車(chē)組”“卡車(chē)組”“越野車(chē)組”等等，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同汽車(chē)類(lèi)型的構(gòu)成和用途后，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)汽車(chē)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以合作完成或者互幫互助，教師也要參與其中，多鼓勵(lì)學(xué)生。最終對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的汽車(chē)進(jìn)行展示，并評(píng)選出優(yōu)秀汽車(chē)，讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)，可以說(shuō)出他們的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)理念。接下來(lái)也可以設(shè)置自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿出自己的汽車(chē)玩具，介紹自己的玩具，并說(shuō)出自己和玩具的有趣故事。課堂的最后，利用幻燈片向?qū)W生展示汽車(chē)的演進(jìn)歷史，讓學(xué)生進(jìn)一步了解汽車(chē)。

在美術(shù)課堂中融入游戲教學(xué)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于拉近師生距離。學(xué)生和教師在互動(dòng)中彼此增進(jìn)感情，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這也是脫離教學(xué)內(nèi)容本身更有意義的升華。知識(shí)性的硬性灌輸已經(jīng)不符合新課程教學(xué)了，寓教于樂(lè)才是真正立足學(xué)生能力養(yǎng)成和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有效方法。

2.2游戲貼合課程，抓住學(xué)生特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)學(xué)科教學(xué)更有靈活性了，游戲模式教學(xué)讓美術(shù)課堂趣味橫生，但只抓住了游戲性，而不顧游戲設(shè)計(jì)是否貼合學(xué)科，就是違背游戲教學(xué)的初衷。貼合性分為游戲設(shè)置與課程內(nèi)容的貼合度，以及游戲設(shè)計(jì)與學(xué)生的貼合度。在與課程內(nèi)容的貼合上，教師需要考慮設(shè)計(jì)的游戲是否脫離了教學(xué)任務(wù)，游戲設(shè)置應(yīng)該從課本出發(fā)，游戲教學(xué)的目的是輔助教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，而不是一味地帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。在與學(xué)生自身的貼合上，教師應(yīng)考慮小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，既不能設(shè)置太過(guò)幼稚淺顯的游戲，也不能設(shè)置過(guò)于高深晦澀的游戲。

例如，在“美術(shù)小記者”一課中，教師考慮到記者這一職業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生充分講解記者的使命和偉大之處，讓學(xué)生對(duì)這一職業(yè)有初步了解，產(chǎn)生興趣。同時(shí)，應(yīng)考慮到記者的工作內(nèi)容，即采訪(fǎng)、拍攝、編輯。這些工作內(nèi)容并不都適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，比如編輯這一工作環(huán)節(jié)，需要大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為支撐，所以可以舍棄。但攝影和采訪(fǎng)都是既符合美術(shù)學(xué)科特征，又能鍛煉學(xué)生能力的工作。基于這樣的設(shè)想，教師可以按照學(xué)生感興趣的程度將其分為“攝影組”和“采訪(fǎng)組”。攝影組主要拍攝照片，錄制視頻，將學(xué)生所見(jiàn)所聞拍成攝影作品。采訪(fǎng)組設(shè)定好采訪(fǎng)問(wèn)題和采訪(fǎng)對(duì)象之后，模擬記者對(duì)同學(xué)和老師進(jìn)行采訪(fǎng)，教師將這一過(guò)程拍攝成為采訪(fǎng)視頻，并做好采訪(fǎng)記錄。在所有流程中，教師需要輔助學(xué)生完成任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，分析每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與短板。最后，讓每組學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)出他們對(duì)于記者這一職業(yè)的感悟，以及他們?cè)诖诉^(guò)程中的收獲。接著小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，提出建設(shè)性意見(jiàn)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，教師可將優(yōu)秀作品集中展示。

游戲教學(xué)不光要貼合課程內(nèi)容，還要立足學(xué)生自身，貼合他們的成長(zhǎng)軌跡。以生為本的教學(xué)觀(guān)念越來(lái)越深入人心，教師更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的多樣性，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生的潛能被更好地開(kāi)發(fā)出來(lái)，使其在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)美術(shù)學(xué)科有著整體和客觀(guān)的認(rèn)識(shí)。

3? ?學(xué)科性與前瞻性

3.1立足美術(shù)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生活力

即使游戲教學(xué)為美術(shù)課堂帶來(lái)了游戲性質(zhì)，美術(shù)學(xué)科仍然是一門(mén)學(xué)科，它的學(xué)科性決定了它要讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，掌握技能。可能有部分人認(rèn)為小學(xué)美術(shù)就是游戲一樣供學(xué)生玩樂(lè)的課程，重點(diǎn)不應(yīng)該放在技能和學(xué)科知識(shí)性的教授上，但事實(shí)上，學(xué)生在美術(shù)課堂也可以學(xué)到其他學(xué)科學(xué)不到的知識(shí)。它可能涉及各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生在拓展知識(shí)面的同時(shí)，感受到美術(shù)的魅力。至于如何把握美術(shù)教學(xué)的游戲性和學(xué)科性，教師針對(duì)這一問(wèn)題需要在教學(xué)過(guò)程中深入摸索。

例如，在“廢舊物的新生命”這一課的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好廢舊物品，考慮好如何將廢舊物品變廢為寶，要有初步設(shè)想。同時(shí)要布置課前作業(yè)，讓家長(zhǎng)輔助學(xué)生將家中無(wú)用的物品整理出來(lái)，尤其是學(xué)生的廢舊物品，比如，舊文具、舊衣服、舊玩具等。這樣讓學(xué)生在整理自己東西的時(shí)候，既培養(yǎng)了做家務(wù)的動(dòng)手能力，又鍛煉了懂得取舍的邏輯思維，在家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)中也增強(qiáng)了親子感情交流。課堂上，教師可以將課堂分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：“舊物交易”和“變廢為寶”環(huán)節(jié)?！芭f物交易”環(huán)節(jié)讓學(xué)生模擬舊物市場(chǎng)，把他們的廢舊閑置物品擺出來(lái)，自己介紹自己的物品，讓他們自愿互換交易，有的學(xué)生認(rèn)為是廢舊物品的東西，可能是有些學(xué)生能用得上的“寶貝”，這樣就能讓廢舊閑置物品發(fā)揮它最大的效用，賦予了它們“新生命”?！白儚U為寶”環(huán)節(jié)是把學(xué)生都認(rèn)為沒(méi)有用的物品改造成有用的物品，可以經(jīng)過(guò)裝飾和加工，讓它們變成裝飾品，也可以將它們改造成有用的東西，讓廢舊物品繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。比如，有些學(xué)生帶來(lái)的廢舊紙箱，在教師的指導(dǎo)下，把它們改造成流浪貓的貓窩，這樣既處理了廢舊物品，又賦予了它新的意義，實(shí)現(xiàn)了真正的變廢為寶。 小學(xué)美術(shù)學(xué)科的學(xué)科性就在于它能給學(xué)生帶來(lái)美的啟蒙教育，同時(shí)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到有意義的知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)做游戲的方式將舊物改造成有用的物品是游戲教學(xué)方法最好的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)一堂美術(shù)課認(rèn)識(shí)到節(jié)儉這一美德的重要性，有利于他們?nèi)蘸箴B(yǎng)成勤儉的習(xí)慣。讓家長(zhǎng)參與其中，能夠培養(yǎng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間深厚的親子感情。

3.2放眼未來(lái)發(fā)展，提高美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科是應(yīng)用廣泛的學(xué)科，學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中很多領(lǐng)域都涉及美術(shù)學(xué)科所學(xué)知識(shí)。各類(lèi)職業(yè)都需要美術(shù)知識(shí)技能作為基礎(chǔ)性要素，所以美術(shù)學(xué)科的重要性不言而喻，但如何讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)是美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)，這時(shí)，游戲教學(xué)就顯得尤為重要。將游戲教學(xué)模式融入美術(shù)課堂，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生講清楚美術(shù)能應(yīng)用到的領(lǐng)域和職業(yè)，有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的初步形成，讓學(xué)生重新審視美術(shù)學(xué)科，從心底里意識(shí)到這一學(xué)科的重要性，這樣放眼學(xué)生未來(lái)就業(yè)的教學(xué)，才能綜合提升學(xué)生的素養(yǎng)。

例如，在“電腦美術(shù)——電子報(bào)”一課的學(xué)習(xí)中，電腦美術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其中很多畫(huà)圖、設(shè)計(jì)作品不局限于實(shí)物繪畫(huà)和實(shí)物設(shè)計(jì)中。電腦美術(shù)就是教學(xué)生將平時(shí)在美術(shù)課上親自動(dòng)手制作的美術(shù)作品放在電腦上完成。電子報(bào)是在電腦上做的畫(huà)報(bào)，學(xué)生可以使用Windows畫(huà)圖軟件制作電子報(bào)。教師在課前可以先讓學(xué)生對(duì)這一陌生事物進(jìn)行了解，讓學(xué)生搜集生活中的電子報(bào)，如廣告牌、海報(bào)等，都是電子報(bào)的衍生載體。課上教師可將學(xué)生分組，設(shè)定不同的電子報(bào)主題，例如，環(huán)保、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、節(jié)日等主題，讓學(xué)生自主挑選，將學(xué)習(xí)電子報(bào)轉(zhuǎn)化為玩電腦設(shè)計(jì)游戲，這樣，學(xué)生更有興趣也更容易學(xué)到知識(shí)。教師在教會(huì)學(xué)生基本操作技能后，不應(yīng)過(guò)度干涉，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，制作屬于自己的電子報(bào)。電子報(bào)主要由標(biāo)題、內(nèi)容、繪畫(huà)裝飾、排版幾部分組成，難點(diǎn)在于排版，教師可以教授學(xué)生排版的順序與方法，標(biāo)題、內(nèi)容和繪畫(huà)裝飾讓學(xué)生自由發(fā)揮。在電子報(bào)制作的過(guò)程中可以應(yīng)用學(xué)生之前所學(xué)的色彩、構(gòu)圖等知識(shí)，這就是知識(shí)的融會(huì)貫通。在學(xué)生完成電子報(bào)之后，教師可以把它們彩印出來(lái)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生拿回家，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是有紀(jì)念意義的一堂課。

小學(xué)美術(shù)乍一看很難將學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與其聯(lián)系到一起，但它們有著千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)各不相同，美的創(chuàng)造力與理解能力也參差不齊，但學(xué)生是有多樣性的個(gè)體，教師應(yīng)該充分尊重和洞察他們的特點(diǎn)，多為學(xué)生的未來(lái)考慮，才是美術(shù)教學(xué)的意義所在。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展與推進(jìn)，美術(shù)素養(yǎng)和其他學(xué)科素養(yǎng)一樣，越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視。小學(xué)階段是學(xué)生各種素養(yǎng)養(yǎng)成的黃金時(shí)期，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，游戲化教學(xué)方法不可或缺。美術(shù)教師要利用游戲教學(xué)增加課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；同時(shí)也要立足美術(shù)的學(xué)科性，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)到知識(shí)；更要重視課程的貼合性，抓住不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，從而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到美術(shù)知識(shí)，逐漸提升對(duì)美的感受能力。

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