葉永盛

摘要：高中地理內(nèi)容豐富、知識(shí)全面，其主要對(duì)我們賴以生存的地球環(huán)境進(jìn)行研究分析。地理是一門可以讓我們了解中國和世界的學(xué)科。高中地理也是直接與我們生活相關(guān)的學(xué)科，在高中地理教學(xué)中，教師需要因材施教將教學(xué)工作與實(shí)際生活相聯(lián)系。高中地理知識(shí)生活化，是將書本知識(shí)與生活聯(lián)系的最好途徑。也是體現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值，豐富學(xué)生知識(shí)面的做法。將課本上的知識(shí)融入生活，方便學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理??因材施教?生活常識(shí)??營(yíng)造氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，在地理教學(xué)中，通過運(yùn)用有效的方法，讓學(xué)生真切的感受到現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境的復(fù)雜性、多變性、趣味性。折射出地理知識(shí)對(duì)生活的改變和影響，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中地理知識(shí)的運(yùn)用認(rèn)識(shí)。然而，一些學(xué)生學(xué)習(xí)上不善于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，態(tài)度不夠端正。作為一名高中地理教師應(yīng)如何因材施教做好高效的教學(xué)？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到至關(guān)重要的作用，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、建立和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。

1.尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。新課程明確指出，要關(guān)注、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，善待每一位學(xué)生。特別是學(xué)困生普遍存在自卑的心理，對(duì)待事情比較敏感，教師應(yīng)該有敏銳的觀察能力。我們是社會(huì)主義教育事業(yè)的踐行者，要體現(xiàn)教育的公平性。教師要俯下身子，多與學(xué)困生親近，讓其感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與呵護(hù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。金無足赤，人無完人。每個(gè)人都會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要理性看待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要將其放大。人人都有希望獲得他人關(guān)注和肯定的心理需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕他取得了小小的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他嘗到成功的喜悅，對(duì)自己充滿信心，憧憬未來。當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要以平常心對(duì)待問題，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?。教師要抓住學(xué)困生的心理，去感化他們，使師生間形成“情感共振”，使其愛上地理課。正所謂“親其師，信其道，樂其學(xué)”。

二、因材施教，增加學(xué)科教學(xué)趣味性

1.精心備課，因材施教。依據(jù)教學(xué)大綱和個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)方法落后、學(xué)習(xí)信心不足等情況，教師確定教學(xué)內(nèi)容，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃，還可以編撰符合本校學(xué)生學(xué)情的校本教材加以輔助教學(xué)。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能產(chǎn)生的困難和問題要有所預(yù)見，并對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)提出明確的要求。面對(duì)學(xué)生，教師要多些耐心，要循序漸進(jìn)，實(shí)施分層教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.地理教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。地理課是一門綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，可以培養(yǎng)他們對(duì)地理課的直接興趣?？梢酝ㄟ^研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生掌握地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，例如關(guān)于城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位通過對(duì)所在縣城的研學(xué)幫助學(xué)生理解、消化。也可以通過觀察、記錄了解地理現(xiàn)象的變化規(guī)律，例如觀察并拍照記錄剖面、河流地形地貌分析地質(zhì)作用。

3.地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，通過制作教學(xué)課件、播放視頻等形式將教學(xué)內(nèi)容得到形象、直觀的呈現(xiàn)，可以刺激學(xué)生的聽覺與視覺，還可喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生知識(shí)面較窄，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用擴(kuò)充了教學(xué)容量，有利于拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、營(yíng)造氛圍，樹立學(xué)習(xí)信心

1.化解壓力，增強(qiáng)信心。很多學(xué)生常常得不到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可與重視，他們就會(huì)以一些極端的言行或惡作劇來吸引別人的注意，同時(shí)宣泄內(nèi)心受壓抑的情緒，以求得心理上的暫時(shí)平衡，而這些行為的背后是因?yàn)槿狈ψ晕倚芨小Ｗ晕倚芨?，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。自我效能感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵因素，個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)效能信息源對(duì)自我效能感的影響很大。在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，多些肯定，學(xué)生自身也應(yīng)多些心理暗示“我能行”。在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，不只有放棄，而是要敢于嘗試，多請(qǐng)教同學(xué)和老師，樹立學(xué)習(xí)的信心，懂得迎難而上。

2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提供學(xué)法指導(dǎo)。地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大，又十分注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來難度較大。在學(xué)習(xí)地理的過程中充滿挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的信心，而影響學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的重要原因就是他們學(xué)無章法。這就需要教師更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為他們指點(diǎn)迷津。?種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，無圖不地理。有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。培養(yǎng)空間概念，學(xué)會(huì)正確的讀圖、用圖方法，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。學(xué)無定法、學(xué)習(xí)有發(fā)，只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法和技巧，才會(huì)學(xué)得既輕松又有趣。

四、運(yùn)用生活常識(shí)，帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)

1.利用生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視。地理是一門綜合性學(xué)科，地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)，是地理知識(shí)來源于生活，而用于生活的演化過程。通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生不斷對(duì)書本知識(shí)的衍生物進(jìn)行認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。其次，通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的看到地理學(xué)科在生活當(dāng)中的各個(gè)方面的應(yīng)用，比如氣象、導(dǎo)航、農(nóng)業(yè)等。提高學(xué)生對(duì)書面知識(shí)和生活的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重視。

2.高中地理生活化教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確掌握生活常識(shí)代入感，善于將書本知識(shí)和生活知識(shí)結(jié)合，提供合理的學(xué)科案例。比如在講解熱力環(huán)流知識(shí)時(shí)，可以用生活中燒開水的案例，孔明燈燃燒的原理，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來在平時(shí)的生活當(dāng)中就有這樣的一些知識(shí)。還有在教有關(guān)氣象、水文等災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)暴雨洪澇等氣象災(zāi)害的概念和類型有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，并聯(lián)系生活的實(shí)際。這些氣象水文災(zāi)害在實(shí)際生活中不可避免的存在，為了更好的加強(qiáng)對(duì)這些災(zāi)害的預(yù)防，就需要對(duì)其有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，高中地理教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，多管齊下、多措并舉對(duì)學(xué)科知識(shí)完美詮釋和應(yīng)用，并在生活中完美體現(xiàn)，展示給學(xué)生，才能引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視，提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。唯有如此才能使學(xué)生逐漸愛上地理，進(jìn)而學(xué)好地理。