葉永盛

摘要：高中地理內(nèi)容豐富、知識全面，其主要對我們賴以生存的地球環(huán)境進行研究分析。地理是一門可以讓我們了解中國和世界的學科。高中地理也是直接與我們生活相關的學科，在高中地理教學中，教師需要因材施教將教學工作與實際生活相聯(lián)系。高中地理知識生活化，是將書本知識與生活聯(lián)系的最好途徑。也是體現(xiàn)地理學科價值，豐富學生知識面的做法。將課本上的知識融入生活，方便學生理解，提高學生的學習興趣和學習效果。

關鍵詞：高中地理??因材施教?生活常識??營造氛圍

隨著新課程改革的不斷深入，在地理教學中，通過運用有效的方法，讓學生真切的感受到現(xiàn)實地理環(huán)境的復雜性、多變性、趣味性。折射出地理知識對生活的改變和影響，從而增強學生對現(xiàn)實生活中地理知識的運用認識。然而，一些學生學習上不善于動腦、動手、動口，學習基礎弱，學習方法不對，態(tài)度不夠端正。作為一名高中地理教師應如何因材施教做好高效的教學？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學習興趣的培養(yǎng)對于學困生的轉(zhuǎn)化起到至關重要的作用，筆者結(jié)合多年教學實踐談談自己的幾點看法。

一、建立和諧師生關系，加強師生情感交流。

1.尊重學生，建立和諧的師生關系。新課程明確指出，要關注、尊重學生的個體差異，善待每一位學生。特別是學困生普遍存在自卑的心理，對待事情比較敏感，教師應該有敏銳的觀察能力。我們是社會主義教育事業(yè)的踐行者，要體現(xiàn)教育的公平性。教師要俯下身子，多與學困生親近，讓其感受到老師對他們的關心與呵護，激發(fā)學生的學習動機。

2.走進學生，發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點。金無足赤，人無完人。每個人都會有他的優(yōu)點和缺點，教師要理性看待學生的缺點，不要將其放大。人人都有希望獲得他人關注和肯定的心理需求，教師要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕他取得了小小的進步，都要給予表揚和鼓勵，讓他嘗到成功的喜悅，對自己充滿信心，憧憬未來。當有學生犯錯誤時，我們要以平常心對待問題，要動之以情，曉之以理。教師要抓住學困生的心理，去感化他們，使師生間形成“情感共振”，使其愛上地理課。正所謂“親其師，信其道，樂其學”。

二、因材施教，增加學科教學趣味性

1.精心備課，因材施教。依據(jù)教學大綱和個別學生基礎知識較差、學習興趣淡薄、學習方法落后、學習信心不足等情況，教師確定教學內(nèi)容，制定行之有效的教學計劃，還可以編撰符合本校學生學情的校本教材加以輔助教學。教師在教學中對學生學習新知識時可能產(chǎn)生的困難和問題要有所預見，并對學生導學案學習提出明確的要求。面對學生，教師要多些耐心，要循序漸進，實施分層教學，幫助學生樹立學習的信心。

2.地理教學與實踐相結(jié)合。地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、主動認識事物，可以培養(yǎng)他們對地理課的直接興趣。可以通過研學活動讓學生掌握地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，例如關于城市、工農(nóng)業(yè)區(qū)位通過對所在縣城的研學幫助學生理解、消化。也可以通過觀察、記錄了解地理現(xiàn)象的變化規(guī)律，例如觀察并拍照記錄剖面、河流地形地貌分析地質(zhì)作用。

3.地理教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。在教學過程中充分利用現(xiàn)代教學手段的優(yōu)勢，通過制作教學課件、播放視頻等形式將教學內(nèi)容得到形象、直觀的呈現(xiàn)，可以刺激學生的聽覺與視覺，還可喚起學生的學習興趣。大多數(shù)學生知識面較窄，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用擴充了教學容量，有利于拓展學生視野，擴大知識面。

三、營造氛圍，樹立學習信心

1.化解壓力，增強信心。很多學生常常得不到教師和家長的認可與重視，他們就會以一些極端的言行或惡作劇來吸引別人的注意，同時宣泄內(nèi)心受壓抑的情緒，以求得心理上的暫時平衡，而這些行為的背后是因為缺乏自我效能感。自我效能感，是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。自我效能感是影響學生學習行為的關鍵因素，個人自身行為的成敗經(jīng)驗效能信息源對自我效能感的影響很大。在教學中要多鼓勵學生，多些肯定，學生自身也應多些心理暗示“我能行”。在遇到學習困難的時候，不只有放棄，而是要敢于嘗試，多請教同學和老師，樹立學習的信心，懂得迎難而上。

2.根據(jù)學科特點，提供學法指導。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大，又十分注重實際應用的學科，學習起來難度較大。在學習地理的過程中充滿挫敗感，喪失學習的信心，而影響學困生學習效果的重要原因就是他們學無章法。這就需要教師更多地關注每一個學生的學習狀況，為他們指點迷津。?種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學科課程的突出特點，無圖不地理。有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。培養(yǎng)空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法，這是學好地理的關鍵。學無定法、學習有發(fā)，只有掌握了好的學習方法和技巧，才會學得既輕松又有趣。

四、運用生活常識，帶動學科教學

1.利用生活化教學提高學生對地理學習的重視。地理是一門綜合性學科，地理知識點生活化教學，是地理知識來源于生活，而用于生活的演化過程。通過生活化教學，讓學生不斷對書本知識的衍生物進行認識，增加學生對地理學科的興趣。其次，通過生活化教學，讓學生更加直觀的看到地理學科在生活當中的各個方面的應用，比如氣象、導航、農(nóng)業(yè)等。提高學生對書面知識和生活的認知能力，提高學生對地理學習的重視。

2.高中地理生活化教學中，教師需要準確掌握生活常識代入感，善于將書本知識和生活知識結(jié)合，提供合理的學科案例。比如在講解熱力環(huán)流知識時，可以用生活中燒開水的案例，孔明燈燃燒的原理，讓學生們發(fā)現(xiàn)，原來在平時的生活當中就有這樣的一些知識。還有在教有關氣象、水文等災害的知識點時，可以引導學生對暴雨洪澇等氣象災害的概念和類型有一個基本的認識，并聯(lián)系生活的實際。這些氣象水文災害在實際生活中不可避免的存在，為了更好的加強對這些災害的預防，就需要對其有關知識點進行學習。

總之，高中地理教師應結(jié)合實際情況，多管齊下、多措并舉對學科知識完美詮釋和應用，并在生活中完美體現(xiàn)，展示給學生，才能引起學生對學科的重視，提高學習興趣，優(yōu)化教學質(zhì)量。唯有如此才能使學生逐漸愛上地理，進而學好地理。