摘 要：自2009年江蘇省初中實(shí)行學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試以來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)顯著提高。但是，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是個(gè)很大的難題。本文中，筆者總結(jié)了自己在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，主要從轉(zhuǎn)變思想、明確考試內(nèi)容及要求、從多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及對(duì)影響農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)提高因素的思考這幾個(gè)方面加以闡述，以期提高農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)；口語(yǔ)考試；應(yīng)試方法思考

作者簡(jiǎn)介：郭淑敏（1983.09-），女，江蘇徐州豐縣人，徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)師寨初級(jí)中學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)。

自2009年江蘇省開(kāi)始進(jìn)行初高中學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試以來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)顯著提高，有力地推動(dòng)了初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，中考的指揮棒指到哪兒，他們就打到哪兒。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試由原來(lái)的人人對(duì)話形式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的人機(jī)對(duì)話形式。這種模式利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建了一個(gè)較為科學(xué)、公正、公平的測(cè)試環(huán)境。但是要取得較好的成績(jī)，對(duì)農(nóng)村師生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)不小的難題。下面筆者來(lái)談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方面的做法。

一、思想上轉(zhuǎn)變

蘇北農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展比較滯后，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重，這是由多方面因素造成的。由于英語(yǔ)啟蒙階段缺失口語(yǔ)教學(xué)，所以很多學(xué)生意識(shí)不到口語(yǔ)的重要性。直到初三，口語(yǔ)考試成績(jī)納入中考成績(jī)，一部分學(xué)生才開(kāi)始重視英語(yǔ)口語(yǔ)，但還有許多學(xué)生甚至教師沒(méi)有把它放在心上，多數(shù)學(xué)生思想上對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有足夠的重視。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他語(yǔ)言一樣，都需要有一定的語(yǔ)感和語(yǔ)境，由于缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高有些困難，所以教師和學(xué)生都要從思想上重視英語(yǔ)口語(yǔ)。在平時(shí)教學(xué)中，筆者會(huì)將口語(yǔ)練習(xí)不斷滲透進(jìn)課堂，讓學(xué)生從思想上重視口語(yǔ)練習(xí)。

二、明確中考考試內(nèi)容及要求

江蘇省中考口語(yǔ)自動(dòng)化考試，分三部分內(nèi)容：朗讀課文、情景問(wèn)答、話題簡(jiǎn)述。

朗讀課文測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)言、文章重讀、連讀、不完全爆破和暫停、升降聲調(diào)等的掌握程度以及朗誦的流利水平。它考查學(xué)生能否較為順暢、連貫地朗誦一段所學(xué)課文，或難度略低于課文內(nèi)容的小文章。而情景問(wèn)答測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)平時(shí)交際語(yǔ)言的掌握情況，它考查的是學(xué)生能否按照教師所給情景提示用英文回答問(wèn)題。而話題簡(jiǎn)述測(cè)驗(yàn)學(xué)生按照要求和要點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的水平，它要求學(xué)生能按照對(duì)問(wèn)題的說(shuō)明要求用英文連貫表達(dá)，簡(jiǎn)潔地表述主體意思，不少于七句話。

三、從多方面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信并激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍不高，有的學(xué)生膽小，怕出錯(cuò)，怕別人笑話而不敢開(kāi)口，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，單詞積累量不夠，讀一篇文章要費(fèi)很大力氣。所以筆者首先想到的就是培養(yǎng)他們的自信。為了提高這些學(xué)生的自信心，先與他們進(jìn)行交流，了解他們不敢開(kāi)口的原因，針對(duì)這些原因，再逐漸引導(dǎo)他們主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生愿意說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)感興趣是提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵。

（二）多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)

首先，在課堂教學(xué)上應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，多用英文講授內(nèi)容。剛開(kāi)始教師要放慢速度，幫助學(xué)生適應(yīng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍，注重場(chǎng)景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教師應(yīng)多使用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助他們了解所傳達(dá)的含義。教師要鼓勵(lì)每一名學(xué)生敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，應(yīng)密切注意他們的感受，在必要的時(shí)候給予他們支持。如當(dāng)他們沒(méi)有自信時(shí)，給他們一個(gè)笑容，或投去贊賞的眼神。

1.早讀。安排課代表及時(shí)把當(dāng)天的任務(wù)寫(xiě)在黑板上。一般是朗讀課文或話題簡(jiǎn)述。在學(xué)生在讀之前，筆者會(huì)提前讓他們聽(tīng)兩遍文章的音頻，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。早讀課上，讓學(xué)生大聲讀書(shū)。大聲誦讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力大有裨益，因?yàn)檎b讀也是一種模仿，所以學(xué)生必須字正腔圓。對(duì)于班級(jí)里的幾個(gè)英語(yǔ)能力稍弱的學(xué)生，筆者會(huì)親自提問(wèn)他們，給他們指出一些錯(cuò)誤并教給他們正確的讀法，有時(shí)一句一句地帶領(lǐng)他們讀。其余口語(yǔ)水平較好的學(xué)生，兩人結(jié)對(duì)子互相朗讀和背誦。

2.上課。上課之前，學(xué)生開(kāi)始大聲朗讀或背誦起來(lái)，因?yàn)樗麄冎?，每次上課前的幾分鐘必檢查口語(yǔ)。筆者將班級(jí)學(xué)生按成績(jī)平均分成七個(gè)小組，每個(gè)小組有十位成員，這十位成員按成績(jī)高低依次編號(hào)為一到十。上課時(shí)，筆者隨機(jī)抽查各個(gè)小組同號(hào)學(xué)生的朗讀或者背誦。若是朗讀，讓每個(gè)小組同號(hào)的學(xué)生站在講臺(tái)共同朗讀；若是背誦，提前給出漢語(yǔ)譯文讓學(xué)生看著漢語(yǔ)譯文背誦。

3.課間。筆者首先檢查每組組長(zhǎng)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄單，并對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和檢查。個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，存在單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、朗讀不流利及漏詞、添詞、錯(cuò)詞等現(xiàn)象。教師在課間為學(xué)生矯正發(fā)音，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，平時(shí)多給這些學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們的心理素質(zhì)也得到鍛煉。

4.周末。每年口語(yǔ)考試在4月中旬左右開(kāi)始，所以時(shí)間緊任務(wù)重，周末也不放松對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。每年學(xué)校都會(huì)購(gòu)買(mǎi)聽(tīng)說(shuō)科技這個(gè)軟件。聽(tīng)說(shuō)科技的工作人員為所有學(xué)生設(shè)置一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生在家通過(guò)電腦或手機(jī)就可以練習(xí)聽(tīng)力或口語(yǔ)。每周六、周日早上筆者發(fā)布口語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生完成，筆者在后臺(tái)可以清晰地看到學(xué)生的得分和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的做題情況，表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有認(rèn)真完成的要求他們重新做。學(xué)生也可以自己練習(xí)口語(yǔ)。學(xué)生可以選一篇課文和話題，一句一句地跟讀，這對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)大有幫助。

5.不定時(shí)抽查。農(nóng)村的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面有一定欠缺，若想在中考中能縮小與城市學(xué)生的差距，唯有多下功夫。除了固定時(shí)間的練習(xí)外，教師還要不定時(shí)地抽查一些學(xué)生，這些學(xué)生口語(yǔ)不太好，自制力較差。通過(guò)隨機(jī)抽查，他們的惰性多多少少會(huì)減少一些。從簡(jiǎn)單的內(nèi)容查起，這樣他們會(huì)有一定的成就感，慢慢地會(huì)愿意繼續(xù)練習(xí)口語(yǔ)。

盡管鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生在硬件設(shè)施和口語(yǔ)基本功上和城市學(xué)生有一定差距，但只要英語(yǔ)教師和學(xué)生都能轉(zhuǎn)變思想觀念并刻苦練習(xí)，就一定能獲得良好的教學(xué)成果。在2021年中考聽(tīng)力與口語(yǔ)自動(dòng)化考試中，筆者所執(zhí)教的班級(jí)共70人，得滿分10分的42人，9分的16人，8分的12人，全班平均分9.42分。這是個(gè)可喜的成績(jī)。

（三）及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)和反饋直接影響他們的學(xué)習(xí)欲望和認(rèn)真聽(tīng)講的程度。評(píng)價(jià)和反饋可以有效地推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)，還可以消除學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的畏難情緒。農(nóng)村的學(xué)生比較靦腆，在其他人面前不敢大聲講英語(yǔ)，生怕別人笑話。所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，讓他們擁有英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師要關(guān)注班級(jí)的留守兒童和后進(jìn)生，由于各種原因這些學(xué)生平時(shí)不太與別人交流，更不要說(shuō)用英語(yǔ)交流了，所以教師要多關(guān)注這些學(xué)生。教師的一個(gè)肯定的眼神或者一句肯定的話語(yǔ)，可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要，可能改變他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，可能從此由后進(jìn)生變成一名尖子生，所以教師一定不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和充滿正能量的評(píng)價(jià)。

四、對(duì)影響農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)提高因素的思考

（一）是否足夠重視的問(wèn)題

聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試是中考的第一場(chǎng)考試，中考對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以學(xué)生的壓力很大。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們重視這次考試。只有引起充分重視，學(xué)生成績(jī)的提高才能水到渠成。

（二）班級(jí)學(xué)生人數(shù)的問(wèn)題

筆者任教于一所農(nóng)村初中，農(nóng)村初中這幾年著力解決師資問(wèn)題，但是學(xué)生人數(shù)一直在增加，教師仍存在缺口，尤其缺乏英語(yǔ)教師。所以大班教學(xué)在我們學(xué)校一直存在，一個(gè)班有70多人。這與城市小班教學(xué)相比，教學(xué)效果一目了然，這給教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。教師要關(guān)心每一名學(xué)生，卻常常心有余而力不足。

（三）學(xué)生存在惰性

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上不是很勤奮。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，因?yàn)槿狈σ欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境，所以需要學(xué)生課后多在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下功夫。若學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，或只局限于學(xué)習(xí)一些膚淺的內(nèi)容，則口語(yǔ)能力很難得到提高。還有一部分學(xué)生平時(shí)喜歡投機(jī)取巧，甚至在考試中靠作弊取得好成績(jī)。但口語(yǔ)考試無(wú)法作弊，到考試時(shí)才悔恨自己的懶惰。

提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的途徑還有很多，一線教師應(yīng)掌握教育教學(xué)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，并且在平時(shí)的工作中多實(shí)踐、多探索，以不斷提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸友軍.農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試應(yīng)試策略[J].課程教育研究，2012（28）：54.