張漣英

摘 ?要：創(chuàng)新能力是目前土木工程實踐教學體系建設的核心內(nèi)容，也是實踐教學當中的重要教學環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)不僅僅需要注重理論知識教學，更需要加強對實踐教學素養(yǎng)的重視，二者要相互兼顧，不可以偏廢其一。在教學活動中，不僅僅需要豐富理論知識，還需要加強實踐教學，努力提升人才的實踐能力以及水平，培養(yǎng)人才對崗位的適應能力和創(chuàng)新能力，使其能更好地適應工作，并在工作中立于不敗之地。在教學中，應結合新時代下大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的總體要求，依據(jù)工程類教育的特點，通過“實踐中創(chuàng)新、創(chuàng)新中實踐”的基本認識規(guī)律，探索一套課內(nèi)與課外、現(xiàn)實與虛擬、理論與實踐的立體化教學方式，強化對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：土木工程專業(yè)；實踐創(chuàng)新能力；實踐教學體系

中圖分類號：G642;TU-4 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）26-0053-04

在深化新工科建設的背景下，全社會應力求全面提升學生素質。培養(yǎng)學生的社會責任感與創(chuàng)新實踐能力，是實現(xiàn)交叉融合再創(chuàng)新的必要條件。實踐和創(chuàng)新是相互關聯(lián)的統(tǒng)一體，創(chuàng)新活動能夠實現(xiàn)的重要因素是創(chuàng)新能力，通過學習以往的經(jīng)驗并在此基礎上進行改造，提出新的概念。學習是一個不斷實踐和認知的過程，因此高校在傳授理論知識時應重視學習加實踐，理論知識才能夠被更好地學習認知，從最初的淺顯理解到推陳出新，實踐是創(chuàng)新的土壤。因此，對土木工程等應用型學科來說，創(chuàng)新教育的基礎就是實踐。構建一個符合實踐需求的教育平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必然。

一、土木工程學科概況

土木工程是一門高度綜合和實踐應用性很強的學科，在整個教學體系當中，實踐課程是其中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生專業(yè)工程能力和實踐創(chuàng)新能力的關鍵步驟。在教學活動中主要包括認知、測量、生產(chǎn)、工程地質等實習內(nèi)容，還包括課程設計、施工實踐訓練和畢業(yè)設計等。在新時代，構建特色的土木工程教育體系、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的土木工程師是重中之重。大部分高校都進行了土木類教育改革的課題研究。

作為傳統(tǒng)學科，在新時代的高要求下發(fā)生很多新變化。首先就業(yè)格局發(fā)生了變化，職業(yè)類型從原來的以“勘察設計型”為主轉變成了以“施工建造型”為主。就業(yè)類型也從“集中”轉變?yōu)椤皩挿骸保稍瓉淼膯我弧皩I(yè)技術型”轉變?yōu)椤凹夹g-管理復合型”等。人才不僅僅懂技術，還需要懂設計、施工等，必須更博學多能。面對這些問題，都需要用創(chuàng)新能力逐個解決。

二、土木工程實踐教學內(nèi)容

根據(jù)土木工程發(fā)展總體思路，參照土木工程專業(yè)對評估標準的要求，對原有的傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化。搭建校企合作平臺，構建一個學習與研究相結合的模式，通過校企合作二者優(yōu)勢進行互補和資源共享。這樣的模式可以很好地檢驗學生的理論知識，并鞏固加深。避免對學生進行淺顯寬泛的教學，避免為了培養(yǎng)出無所不能的全才，導致學生雖然學了很多課程但是并沒有真正地深入專業(yè)知識，專業(yè)人才首先應當進行專業(yè)培養(yǎng)，才能發(fā)展為全面型人才。

高校的教學設施應當與教學內(nèi)容的創(chuàng)新同步，能夠在數(shù)量上和質量上滿足學生掌握新技術新技能的需求。同時，多加強實習方面的經(jīng)費投入。使得實踐教學更加具有深入性、工程性和創(chuàng)新性。此外，傳統(tǒng)土木工程教學的內(nèi)容過于單一，很難使土木工程人才滿足當下需求。提升實踐教學的豐富性，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力。加強學生的動手操作能力，避免在最后的畢業(yè)設計時出現(xiàn)題目結構單一化的問題，應多鼓勵學生進行實踐創(chuàng)新，將學到的理論知識在自己的理解上進行創(chuàng)新與發(fā)展［1］。

三、建設注重創(chuàng)新能力的土木工程實踐教學體系的意義

傳統(tǒng)的土木工程模式單一、實踐創(chuàng)新不足，因此建設注重創(chuàng)新能力的土木工程實踐教學體系具有重要意義。注重創(chuàng)新能力的實踐教學可提升學生的綜合素質，還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過改革創(chuàng)新可構建出創(chuàng)新素質、知識和能力結構的“三位一體”人才培養(yǎng)模式，有助于學生完成對所學內(nèi)容意義的建構及研究能力的培養(yǎng)。

在進行實踐教學的同時，也可提升高校的綜合影響力，從而吸引更多的人才。實踐教學的創(chuàng)新能夠提升學生的綜合能力，使他們不僅擁有理論知識研究能力，促進其創(chuàng)新發(fā)展，更能在未來找工作就業(yè)時擁有更多的籌碼。學校給予學生創(chuàng)新發(fā)展的平臺，學生回報其吸引新生的成績，相互促進。從社會方面來看，對實踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可使他們成為我國建筑業(yè)的新生力量。土木基建是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，向其中源源不斷地輸入人才，才能使其經(jīng)久不衰。

四、以創(chuàng)新能力為核心的土木工程教學體系建設策略

（一）開展創(chuàng)新設計教育活動

大學生在學校當中很難有參與實踐性創(chuàng)新活動的機會，因此開展豐富的創(chuàng)新實驗和科技競賽活動是非常有必要的。學校通過一系列的創(chuàng)新實驗和科技競賽活動，對學生進行創(chuàng)新教育，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。思路是理論是基礎，創(chuàng)新是發(fā)展，實踐是務實，競賽活動是路徑。學?？赏ㄟ^組織相關的競賽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。堅持實踐創(chuàng)新理念，同時結合社會的需求，有需求才會有發(fā)展。通過相關創(chuàng)新設計活動得到的成果亦可用于社會進步發(fā)展。學?？啥ㄆ谂e辦相關的主題競賽，如“力學架構大賽”“環(huán)保建模設計大賽”“工程測繪設計競賽”“創(chuàng)新實驗技能競賽”等活動。組織學生參加全國性的競賽，如測繪科技創(chuàng)新論文大賽、大學生科技制作大賽等。

建設以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系，不僅要革新課堂教學，還要讓學生主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如開展一系列的創(chuàng)新設計大賽等活動，鼓勵學生積極參加，學生在參加活動的過程中學會查閱相關資料，從而開闊眼界，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)［2］。實踐教學是土木工程中必不可少的教學科目，學生在實踐課程中能夠在建設微型建筑的同時，了解建筑中所具備的必需條件和隱性條件，在實踐課程中加入活動教學，可讓學生在動手的過程中使創(chuàng)新能力得到增強，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

校方可通過舉辦相關實踐項目，讓學生在活動過程中提高其創(chuàng)新能力，如開展暑期工程實踐項目，校方利用相關資源，讓學生參與到校外相關的土木工程建設中，學生能夠在實踐中更好地學習土木工程知識，讀萬卷書不如行萬里路，學生在實踐的過程中不僅能學到專業(yè)知識，更能了解到當下相關崗位的人才要求，從而使學生能夠在活動中有目標地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。學生參加校外的土木工程建設，可以在活動中接觸到相關崗位的人才，與人才的交流過程，可以讓學生更好地了解當下建筑行業(yè)，從而向成為合格建筑專業(yè)人才努力。學?？梢岳矛F(xiàn)有資源，讓學生自行組團參加社會上相關的土木工程創(chuàng)新項目，學生可在參加活動的過程中與各地的人才進行交流，拓寬學生視野，增強學生的創(chuàng)新能力。

（二）深入推進實踐教學改革

革新土木工程實踐教學，更要革新課程內(nèi)容和課程教學目標，教師要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，更要培養(yǎng)學生在實踐中對其他知識的運用，如讓學生在建設相關建筑的過程中融入美學知識，使建筑更具美觀性。教學內(nèi)容上要引導學生全方面地認識土木工程在實踐課程中所要取得的能力。土木工程建設是一個整體性的過程，每一步與每一步之間的關聯(lián)性很大，因為建筑必須考慮其安全性，這是對人民生命安全最基本的保障。因此，在教學過程中，要引導學生全面考慮土木工程實踐課程的各方面要求，讓學生在開展實踐活動的過程中，堅定建設合格建筑的信念，絕不能讓學生產(chǎn)生應付實踐課程的各項要求的心理。

建設以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系，更要整合土木工程的實踐課程內(nèi)容。在教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式是進行分塊教學，如講授房屋建筑，教師可能會將房屋分為幾個方面來講，可分為房梁、承重、地基等幾個模塊，但房屋建筑是一個整體性過程，教師在講課的過程中，也要注重對于房屋整體性的講解，比如在講授地基的過程中，要讓學生了解到地基是建造房子的基礎，地基與房屋其他結構的關系，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）加強專業(yè)教師隊伍建設

在實踐性教學活動當中，隨著學生數(shù)量的激增，師資力量略顯不足。因此，學校加大了對專業(yè)教師的引進力度，但引進的教師大部分是剛畢業(yè)的研究生，他們從學校直接走上工作崗位，自身的工程素質以及實踐能力尚不完善，對工程設計、施工和管理等課程的認識還遠遠不足，對當下的新的施工技術和規(guī)范還不夠了解。除此之外，年度考核和職稱評定時主要以科研為主，缺少對專業(yè)教師能力的評定，這也造成了教師不注重實踐能力培養(yǎng)，從而導致指導學生的效果不好。因此在新的時代要求之下，應改變這種情況，對整個教學進行深化改革。

要建設以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系，就必須加強專業(yè)教師隊伍的建設。土木工程專業(yè)是一個時刻與社會相接軌的專業(yè)，加強建設專業(yè)教師隊伍，便要讓教師了解現(xiàn)今社會崗位需要怎樣的土木工程人才，鼓勵教師去相關崗位學習，讓教師在與實際工程接觸中制訂教學計劃。當下科技發(fā)展迅速，土木建設工程的要求和需求也是瞬息萬變，教師只有思想與時代接軌，才能更好地制訂出以創(chuàng)新能力為核心的教學計劃。學校要利用現(xiàn)有資源，讓土木工程專業(yè)教師能夠與外部企業(yè)土木工程師交流，企業(yè)工程師時刻在建設工程的第一崗位，教師與企業(yè)工程師進行交流，能夠更好地了解當下崗位所需人才，從而制訂出更好的教學方案，以培養(yǎng)適應當下科技發(fā)展的土木工程人才。

加強建設專業(yè)教師隊伍，不僅需要學校提出相關措施加強教師隊伍的專業(yè)性，還需要教師主動了解土木工程行業(yè)的需求，如讓教師去考取土木工程行業(yè)所需要的相關資格證，培養(yǎng)“雙師型”教師。教師去了解和分析土木工程行業(yè)未來的發(fā)展方向，從而制訂更好的教學方案。土木工程專業(yè)教學離不開實踐課程，培養(yǎng)合格的土木工程專業(yè)人才，需要讓學生了解并學習優(yōu)秀的建筑工程，從中培養(yǎng)學生的建筑靈感，而建筑工程離不開前期大量的規(guī)劃，必須要保證各方面的工作全面合格才能開展建筑工作，建筑工程的合格開展能夠保證建筑的穩(wěn)定性，才能更有力地保障建筑的安全體系，從而更好地保障人民的生命財產(chǎn)安全。

（四）打造創(chuàng)新實踐教學平臺

建設以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系，不能僅僅革新課堂教學和實踐課程教學，校方也要為學生提供相關的創(chuàng)新實踐教學平臺，讓學生在相關平臺上能夠與各種人才交流，從而提升自己的創(chuàng)新能力。校方可創(chuàng)建相關教學平臺，讓學校的學生在平臺上進行學習交流，培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，讓學生了解工程方面的專業(yè)知識，接觸多個專業(yè)的知識，如讓學生了解美術學院的知識，培養(yǎng)學生的美學意識，這樣能讓學生用美學目光看待建筑外表，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；對信息技術感興趣的學生在平臺上了解相關的信息技術，可在未來的土木工程建設中融入信息技術，提升建筑的科技感。

建設相關的創(chuàng)新實踐教學平臺，讓學生在平臺上進行交流，了解其他專業(yè)知識，可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。土木工程專業(yè)離不開實踐課程教學，學生參加實踐課程能夠在實踐的過程中了解相關建筑的特性，土木工程包含建筑、橋梁等各種構造物，因此，學生在實踐課程中不僅要學習怎樣建造合格的建筑，還要在實踐課程中將各種創(chuàng)新知識融入其中，一方面為以后的工作積累素材，另一方面能夠測試相關創(chuàng)新思路能不能應用到相關建筑［3］。校方建設創(chuàng)新實踐教學平臺，不僅可讓學生在平臺上進行交流，也可在平臺舉辦相關創(chuàng)新活動，如各專業(yè)舉辦創(chuàng)新大賽，通過創(chuàng)新大賽透明化的過程，讓不同專業(yè)的學生互相學習，了解其他專業(yè)的優(yōu)秀知識，增強學生的創(chuàng)新意識［4］。

建設相關的創(chuàng)新實踐教學平臺，不僅僅要建設相關網(wǎng)絡平臺，還要在校內(nèi)創(chuàng)建一系列的關于創(chuàng)新實踐的平臺，如開展創(chuàng)新教學活動，或者邀請校外人才開展相關講座，讓學生在學習優(yōu)秀人才思想的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。如邀請建筑行業(yè)的相關人才開展講座，讓建筑行業(yè)的學生在學習專業(yè)知識的同時，了解當下建筑崗位所需要人才必須具有的能力。若土木工程專業(yè)學生不具備創(chuàng)新能力，畢業(yè)后會很難勝任相關崗位，因此，土木工程專業(yè)教師也要注重讓學生了解當下相關崗位所需人才應必須具備的能力，讓學生在學習的過程中為以后參加工作做準備。建設以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系，可開展系列創(chuàng)新實踐教學項目，讓學生在專業(yè)學習中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。未來的建筑離不開科技，物聯(lián)網(wǎng)的概念被人們普遍接受。古代的土木工程是用木頭建筑房屋，工業(yè)革命以來，偏向于鋼筋混凝土建筑房屋，但僅僅局限于房屋的框架，在未來的社會中，信息技術會被利用到土木工程建筑中，因此土木工程專業(yè)學生更要具備創(chuàng)新能力，以便于將更好的設計靈感加入工程建設之中［5］。未來的各項工程離不開信息技術，而合格的土木工程專業(yè)學生，一定要具備創(chuàng)新能力，因此，以創(chuàng)新能力為核心開展土木工程實踐教學十分重要，土木工程的實踐課程能夠讓學生更好地了解房屋架構、房屋的穩(wěn)定性以及房屋的各項功能配置，需要學生在實踐過程中進行探索。因此，在土木工程的實踐課程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅要讓學生學習到基礎的土木工程知識，更要讓學生能夠將創(chuàng)新思想利用到土木工程建設中。

五、結語

綜上所述，建設以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實踐教學體系，不僅僅需要土木工程專業(yè)教師革新相關教學課程，更需要校方利用現(xiàn)有資源為學生建設相關平臺，讓學生能夠在平臺上進行交流，學習其他專業(yè)的優(yōu)秀知識，從而應用到土木工程建設中，以便更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。土木工程專業(yè)教師可聯(lián)合校方開展一系列的創(chuàng)新能力活動，讓學生在參加活動的過程中了解更多的知識。校方要鼓勵教師去了解當下相關崗位現(xiàn)狀，使教師能夠設計出更為合理的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以便土木工程專業(yè)學生在畢業(yè)后能夠迅速融入相關崗位。

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（責任編輯：汪旦旦）