李林林 董穎 陳君

摘要：紅色文化資源具備育人功能，將其融入高校育人研究，既是引領(lǐng)高校學(xué)生價(jià)值觀的有效措施，也能創(chuàng)新思想政治教育課堂、推動(dòng)課程思政體系建設(shè)、滿足新時(shí)代教育發(fā)展的要求。高校應(yīng)引領(lǐng)紅色文化資源有效融入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與紅色活動(dòng)的積極性，展現(xiàn)紅色文化育人價(jià)值。文章從紅色文化資源是高校育人的“營養(yǎng)劑”、紅色文化資源融入高校育人的路徑、紅色文化資源融入高校育人的價(jià)值意蘊(yùn)三方面，對紅色文化資源融入高校育人工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；紅色文化資源；融入；育人價(jià)值

中圖分類號：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0022-03

紅色文化資源具備育人功能，將其融入高校育人研究，既是引領(lǐng)高校學(xué)生價(jià)值觀的有效措施，也能創(chuàng)新思想政治教育課堂、推動(dòng)課程思政體系建設(shè)、滿足新時(shí)代教育發(fā)展的要求。本文對紅色文化資源融入高校育人工作進(jìn)行探討，以培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

一、紅色文化資源是高校育人的“營養(yǎng)劑”

1.紅色文化資源是理想信念教育的優(yōu)質(zhì)資源

理想指引方向，信念決定成敗。部分大學(xué)生由于受多元價(jià)值觀沖擊，存在理想信念不堅(jiān)定的現(xiàn)象。習(xí)近平總書記2019年5月22日在江西考察工作時(shí)指出：“我們要從紅色基因中汲取強(qiáng)大的信仰力量，增強(qiáng)‘四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定‘四個(gè)自信，做到‘兩個(gè)維護(hù)，自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，真正成為百折不撓、終生不悔的馬克思主義戰(zhàn)士。”紅色文化資源蘊(yùn)含著“中國共產(chǎn)黨人至死不渝的奮斗目標(biāo)和實(shí)事求是、永往直前的革命精神”，對于學(xué)生堅(jiān)守理想信念具有重要作用。

2.紅色文化資源是道德情操教育的優(yōu)質(zhì)資源

道德成就未來，情操展現(xiàn)價(jià)值。道德情操是高校德育的重要內(nèi)容，紅色文化資源蘊(yùn)含的道德內(nèi)容與高尚品德，是高校育人的優(yōu)質(zhì)資源。革命先輩們的英雄業(yè)績和高尚品德，是紅色文化資源的重要內(nèi)容，其中蘊(yùn)含的英雄主義精神和中華民族傳統(tǒng)美德，能使學(xué)生淡泊名利、無私奉獻(xiàn)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。紅色文化資源中的為人民服務(wù)的理念、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源。

3.紅色文化資源是愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源

愛國主義是高校育人不可缺失的重要內(nèi)容，其目的在于運(yùn)用愛國主義激發(fā)大學(xué)生對祖國的熱愛與尊重。紅色文化資源蘊(yùn)含的愛國、奉獻(xiàn)、勤勞等要素，是愛國主義教育的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生在愛黨、愛國、愛人民的情感要素的熏陶中，能有效激發(fā)自身的愛國意識(shí)。

二、紅色文化資源融入高校育人的路徑

1.紅色文化資源融入高校課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)新思想政治教育課堂。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”這就為辦好思政課、適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求指明了方向。高校要將紅色文化資源融入思政課，把握新時(shí)代思政課要求和思政課建設(shè)規(guī)律，強(qiáng)化辦好思政課重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辦好思政課的責(zé)任感和使命感。

一是鼓勵(lì)教師圍繞紅色文化傳承與思想政治課改革，將本地區(qū)紅色文化資源通過明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，按照思政課內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)選擇具有代表性的“人、物、事、魂”進(jìn)行編輯，通過史料的再加工，整理出其中所蘊(yùn)含的正能量，力爭做到不交叉、不重復(fù)、不牽強(qiáng)。高?？梢蚤_展紅色文化傳承與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)術(shù)研究，設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)支持以紅色文化傳承為特色的思想政治課程教學(xué)改革，通過組建以思政課教師為主，吸收各學(xué)院、宣傳部、團(tuán)委等部門業(yè)務(wù)骨干參與的研究隊(duì)伍，協(xié)同推進(jìn)。

二是通過組織學(xué)生“講故事”和“講思想政治課”的方式，提升課堂的趣味性，提高學(xué)生參與課堂的活躍度?！爸v故事”主要指講好紅色故事，紅色故事是思想性、奉獻(xiàn)性的人、物、事和精神的復(fù)合體，要求既要選好人物，又要講好故事，更要揭示出好精神和人物品格。“講思想政治課”，就是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和技能優(yōu)勢，把一些比較容易引起學(xué)生討論的課程內(nèi)容，通過個(gè)人或者分組討論的形式，讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講述，教師再與學(xué)生集體討論，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以選定紅色經(jīng)典文獻(xiàn)供學(xué)生閱讀，讓高校學(xué)生在經(jīng)典傳承中感受思想的力量、經(jīng)典的價(jià)值。

（2）推進(jìn)課程思政體系建設(shè)。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！边@就要求高校將紅色文化資源融入各專業(yè)教育、人才培養(yǎng)過程，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建許多富有特色且卓有成效的育人體系。

一是利用紅色文化資源轉(zhuǎn)變教師對課程思政的認(rèn)知。各專業(yè)教師可以利用紅色文化資源引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，抵制各種錯(cuò)誤思想。當(dāng)前一些教師片面認(rèn)為自己只是傳授本專業(yè)知識(shí)，學(xué)生的思想政治教育與自己無關(guān)；還有一些教師在授課過程中只把課程思政局限在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，顯得枯燥又生硬。這些都是不可取的。因此，教師要轉(zhuǎn)變對課程思政的認(rèn)知，利用紅色文化資源案例，重視課程思政，發(fā)揮紅色文化育人的功效。

二是利用紅色文化資源轉(zhuǎn)變學(xué)生對課程思政的認(rèn)知。當(dāng)前，有些高校的課程思政教育在整體規(guī)劃與具體實(shí)施方面存在缺位，使得部分學(xué)生對課程思政的認(rèn)知較模糊，進(jìn)而對課程思政的認(rèn)知存在曲解。這就要求教師在整合本土紅色文化資源育人元素的同時(shí)，把握好其他各門專業(yè)課程的吻合度，找準(zhǔn)其與課程教學(xué)內(nèi)容的最佳融合點(diǎn)，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣。教師要避免采用理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，運(yùn)用多種方法消除學(xué)生對課程思政的陌生感，從而達(dá)到對學(xué)生的思想政治教育。

2.紅色文化資源融入高校實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是紅色文化資源育人的重要組成部分，高校應(yīng)依托本土獨(dú)具特色的紅色文化資源，建立校內(nèi)外實(shí)踐基地，通過組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、思想政治第二課堂等，開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)，鑄造學(xué)生堅(jiān)定的品格。

（1）開展“紅色家書誦讀，感悟革命志士情懷”活動(dòng)。高校要遵循“知行合一”的理念和“認(rèn)知、認(rèn)同、踐行一體化”的原則，由馬克思主義學(xué)院研究生黨員發(fā)起，專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生支部具體組織，面向全體學(xué)生，以誦讀紅色家書為抓手，加強(qiáng)黨史教育。在組織紅色家書誦讀的時(shí)候，要讓學(xué)生感受革命先烈的崇高、忠貞氣節(jié)和寧死不屈的精神，在學(xué)生的思想上打上紅色記憶，讓紅色文化資源及其蘊(yùn)含的精神內(nèi)核融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。這樣，能讓學(xué)生感悟革命先輩留下的紅色家書中承載著的智慧和溫情、蘊(yùn)藏著的信仰和力量。

（2）推行“紅色體驗(yàn)”教育實(shí)踐活動(dòng)。高校的“紅色體驗(yàn)”活動(dòng)要根據(jù)不同對象、不同形式、不同任務(wù)，綜合運(yùn)用雙向選擇、自學(xué)自講、實(shí)踐體驗(yàn)、反思總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)開展思想政治教育。活動(dòng)內(nèi)容上堅(jiān)持革命傳統(tǒng)和時(shí)代精神相結(jié)合，活動(dòng)過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，活動(dòng)方式上堅(jiān)持社會(huì)體驗(yàn)與社會(huì)調(diào)查相結(jié)合，創(chuàng)新育人模式，進(jìn)而推動(dòng)高校的人才培養(yǎng)。學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地、紅色歷史遺跡進(jìn)行實(shí)地考察，能感受“干革命、打江山”與“守江山、坐江山”的巨大變化。待學(xué)生返校后，高校可讓他們進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，分享感悟與成果，并對本次紅色體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行反思。如東北師范大學(xué)開展的“走進(jìn)西柏坡”“重走抗聯(lián)路”“尋訪鐵人精神”等“紅色體驗(yàn)”活動(dòng)，已成為東北師范大學(xué)高校育人的重要一環(huán)，為高校人才培養(yǎng)作出了創(chuàng)新。

3.紅色文化資源融入校園環(huán)境

校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)新型人才不可缺少的因素，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的重要內(nèi)容。因此，從校園紅色文化氛圍改善學(xué)生的道德教育環(huán)境不僅切實(shí)貼合他們的現(xiàn)實(shí)情況，也符合文化傳播的規(guī)律。

（1）搭建校園紅色文藝創(chuàng)作平臺(tái)。紅色文化資源蘊(yùn)含著豐富的美育功能，實(shí)踐感悟和體驗(yàn)是紅色美育育人的重要手段。因此，高校要搭建校園紅色文藝創(chuàng)作平臺(tái)，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，將紅色文化資源與藝術(shù)作品展覽、文藝表演、書法比賽等有機(jī)結(jié)合起來，形成特色校園紅色文化育人環(huán)境。

（2）打造校園“紅色文化月”文化品牌。高校要充分利用紅色文化資源，并結(jié)合本校的具體情況選取一個(gè)月為固定的“紅色文化月”。在高校黨委宣傳部的倡導(dǎo)下，各學(xué)院積極參與，通過開展紅歌比賽、演講等活動(dòng)，使其“可敬、可親、可學(xué)、可用”，既弘揚(yáng)紅色文化又展現(xiàn)育人價(jià)值。如大慶師范學(xué)院“紅色文化月”活動(dòng)的開展，讓學(xué)生加深對紅色文化的了解，能增強(qiáng)他們對紅色文化的認(rèn)同，激發(fā)他們愛國愛校的熱情。

（3）成立校園“紅色基因傳承社”。高校要傳承“紅色基因”，讓紅色成為人格品行的底色。如常州大學(xué)成立了“紅色基因傳承社”，讓學(xué)生進(jìn)行全國紅色文化資源的采集行動(dòng)，接受紅色文化的洗禮，通過講好紅色故事，使一個(gè)個(gè)沉重的紅色歷史基因在生動(dòng)的紅色故事中得到升華。

三、紅色文化資源融入高校育人的價(jià)值意蘊(yùn)

1.滋養(yǎng)愛黨、愛國、愛人民的社會(huì)主義情懷

高校學(xué)習(xí)期間，是學(xué)生構(gòu)建健康人格、形成正確意識(shí)、塑造正確價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。在這個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)生擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)祖國宏偉藍(lán)圖的巨大責(zé)任，其價(jià)值觀也與國家的前途和命運(yùn)緊密相關(guān)。而高校教師將紅色文化資源融入課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的社會(huì)主義情懷。

2.堅(jiān)持為人民謀幸福、民族謀復(fù)興的紅色信仰

信仰，是人們立身的坐標(biāo)。學(xué)生要積極參與紅色文化活動(dòng)，不斷創(chuàng)新載體，將革命傳統(tǒng)教育與時(shí)代精神引領(lǐng)相結(jié)合，在實(shí)踐中淬煉紅色信仰。并且學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，要從紅色文化資源中汲取中國共產(chǎn)黨為國家獨(dú)立和民族解放而不斷奮斗的經(jīng)驗(yàn)。紅色文化有信仰之根、精神之魂，也有照亮未來的光亮，是學(xué)生辨別方向的指南針。

3.牢固聽黨話、跟黨走，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

聽黨話、跟黨走，這是黨的歷史和現(xiàn)實(shí)地位決定的。揆諸百年，恐怕世界上很少有哪個(gè)政黨的命運(yùn)與青年如此緊密相連。一代又一代的中國共產(chǎn)黨人，大多數(shù)都是在青年時(shí)代就滿懷信仰和豪情加入了黨組織，一代又一代的青年不負(fù)國之希冀。當(dāng)前，學(xué)生面臨著百年未有之大變局，民族復(fù)興的光明前景從未如此清晰。在此歷史節(jié)點(diǎn)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從紅色文化資源中汲取精神和力量，堅(jiān)定不移地聽黨話、跟黨走，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、結(jié)語

總之，高校應(yīng)重視紅色文化資源與育人工作的結(jié)合，充分利用本地區(qū)的紅色文化資源優(yōu)勢，構(gòu)建課程思政的育人新格局，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與紅色文化活動(dòng)，在紅色文化教育中實(shí)現(xiàn)紅色精神的傳承與弘揚(yáng)。這樣，能堅(jiān)定學(xué)生紅色的信仰，使他們成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

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Research on the Integration of Red Cultural Resources into College Education

Li Linlin1， Dong Ying1， Chen Jun2

（1. School of Marxism， Mudanjiang Normal University， Mudanjiang 157011， China； 2.. China Anti Japanese Federation Research Center， Mudanjiang Normal University， Mudanjiang 157011， China）

Abstract： Red cultural resources have the function of educating people. Integrating them into the research of educating people in colleges and universities is not only an effective measure to lead the values of college students， but also to innovate the ideological and political education classroom， promote the construction of curriculum ideological and political system， and meet the requirements of educational development in the new era. Colleges and universities should lead the effective integration of red culture resources， mobilize students enthusiasm to participate in red activities， and show the educational value of red culture. This paper discusses the integration of red cultural resources into college education from three aspects： red cultural resources are the "nutrient" of college education， the path of red cultural resources into college education， and the value implication of red cultural resources into college education.

Key words： collegesand universities；red culturalresources；integration； educationalvalue