李維思

摘要：在民辦高職院校中，思政理論課屬于必修課程，對提高學生的個人政治素養(yǎng)以及道德品質具有積極的意義。而當前的思想理論課教學中，一些思政教師的課堂教學效率低，導致部分學生存在缺乏學習興趣及厭學等問題。文章分析民辦高校開展思政理論課的價值，探討我國民辦高職院校思政教育的現(xiàn)狀，指出要合理應用校園網(wǎng)絡平臺，加強實踐教育，加強思政課程建設，正確認識思政課的價值。

關鍵詞：民辦高職院校；思政理論課；道德素養(yǎng)；立德樹人

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0034-03

思政理論課是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務主干渠道的核心課程。然而，在實際的教學中，一些思政教師的課堂教學效率低，導致部分學生存在缺乏學習興趣及厭學等問題。因此，如何提高思政教育效率成為許多學者關注的重點。本文對民辦高職院校思政理論課教學現(xiàn)狀與對策進行探討。

一、民辦高校開展思政理論課的價值

1.推動民辦高職院校的發(fā)展

當前，一些民辦高職院校發(fā)展歷史較短，缺少辦學經(jīng)驗，缺少雄厚的資金支持，生源堪憂。而民辦高職院校要迅速發(fā)展，并獲得政府、社會以及企業(yè)的承認與支持，就需要始終將思政教育置于首要位置，以立德樹人作為辦學的宗旨，以獲得良好的聲譽，提高辦學質量和學生的學習水平。同時，民辦高校思政理論課教學的開展，有益于形成優(yōu)秀的辦學氛圍，推動學校的發(fā)展，端正學校的整體風氣及教師的思想作風、工作作風以及精神狀態(tài)，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。

2.推動學生全面發(fā)展

人的全面發(fā)展屬于馬克思主義學說的關鍵構成部分，推動人的全方位發(fā)展是社會主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，同時也是社會主義建設的核心內容與目標。民辦高職院校積極開展思政教育，目的即推動人才全方位發(fā)展。學校教育對人一生發(fā)展至關重要，不應只重視理論知識的傳授、身體素質的提高，還要重視學生思想道德素養(yǎng)的提升。而民辦高職院校本身的特點決定了學生屬于大學生群體中較為特別的一部分，其不僅擁有當代大學生的共性，還具有一定的特殊性。因此，民辦高職院校需要強化思政教育，為學生提供相應的思想指導，加強學生辨別是非、抵抗不良影響的能力。思政教師可以通過開展理想信念教育等方式，激發(fā)學生的學習熱情，以幫助學生形成堅強的意志品質以及良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。思政教師還可以通過對學生心理素質的培養(yǎng)，使學生具備較強的意志力和耐挫力，在離開校園之后能成長為一名合格的社會成員?？傮w而言，民辦高職院校開展思政理論課，可以從不同方面培育學生的道德素質，促進學生的全面發(fā)展。

3.指導民辦高職院校社會主義辦學方向

《中華人民共和國民辦教育促進法》中的第三條明確提出，民辦教育屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分?，F(xiàn)階段，我國對民辦教育采取積極扶持、正確引導以及依法管理的基本方針。其中，把我國民辦教育事業(yè)含有民辦高等教育辦學本質確定為社會主義教育事業(yè)的構成部分，這也決定了我國民辦高職院校要始終堅持社會主義辦學方向，始終堅持黨的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，部分民辦高職院校教師在經(jīng)濟利益的驅使下容易迷失本心，在尚未完全了解社會主義市場經(jīng)濟內涵的情況下，將利益最大化作為自己的教育理念，這與我國社會主義教育辦學宗旨完全相悖，導致學生個人利益受到嚴重損害。在此種情況下，民辦高校思政教育便顯得十分重要。這就需要民辦高職院校合理引導和帶動教職工樹立正確的思想觀念，以潛移默化地影響學生，提升學生的道德素質。一方面，通過思政理論知識的學習，民辦高職院校的教職員工能不斷提高思想認知，以保證辦學思想指導辦學行為，確保學校健康穩(wěn)定地發(fā)展。另一方面，通過思政理論知識的學習，高職學生能深入認識和理解馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，繼而成長為具有較高政治覺悟的優(yōu)秀人才。

二、我國民辦高職院校思政教育的現(xiàn)狀

1.思政教育方式簡單

學生學習興趣與學習效果之間關系密切，所以教師教學是否可以激發(fā)學生學習熱情，直接決定了學生最終學習的效果。盡管新課程改革已經(jīng)廣泛開展并深入到許多學校之中，但是一些教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方式開展思政教學工作，即通過單方面灌輸?shù)姆绞絺魇谥R。在該教學模式下，學生處于被動的學習狀態(tài)，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，學習效果大打折扣，不能激發(fā)自身的學習積極性。不僅如此，部分高職院校的課堂管理相對寬松，課堂聽課狀態(tài)如何完全取決于學生個人。故而，在以教師講解為核心的教學工作中，學生缺少相應的參與度，可能導致課堂氛圍沉悶，學生出現(xiàn)可學可不學的心理狀態(tài)，學習效率低下，使得課堂教學效果受到嚴重影響。

2.思政教育重視理論忽視實踐

現(xiàn)代化教育不僅重視學生對理論知識的掌握，更注重學生的實踐能力。任何理論知識如果脫離實踐即是紙上談兵，也只有實踐方能有效闡釋理論知識。民辦高職院校的主要職責是培養(yǎng)一批高素質的應用型人才，然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，部分民辦高職院校未能意識到學生實踐的價值，依舊要求學生將所有的精力集中在理論知識的學習中。

3.思政教師隊伍整體教學科研水平較弱

就我國高校而言，許多公辦文科類院校以及師范類院校因為具有十分濃厚的文科學習氛圍，其思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)比較高。相比之下，部分民辦高職院校思政課教師的水平有待提高。一些民辦高職院校受認識不到位、師資結構不科學以及科研組織機構不完善等諸多原因的影響，整體科研水平不足?；谶@些原因，思政教師隊伍的教學科研能力有待提高。不僅如此，部分民辦高校在人事管理方面采用了聘用制度，所以教師穩(wěn)定性也并不理想，這就導致部分教師缺少主人翁意識，表現(xiàn)為教師被動服從，更關注現(xiàn)實獲取的經(jīng)濟效益，缺少團隊精神和協(xié)作精神，缺乏對科研工作的重視。再加上部分民辦高職院校普遍將適合市場實際需求的課程作為核心課程，使得思政教師隊伍整體處在教學科研能力相對較弱的境地。

4.教育功利化傾向影響思政教育效果

當前，我國的經(jīng)濟體制處于深刻變革的過程中，社會結構也發(fā)生明顯的改變，不同類型的思潮、新事物以及新觀念等不斷涌現(xiàn)。特別是在網(wǎng)絡高速發(fā)展與普及的狀態(tài)下，部分大學生形成了功利意識，會通過是否對自身有用來判斷課程的重要性。思政課程相較于其他課程而言，實用性并不明顯，所以會使部分學生錯誤地認為思政課程沒有實際應用價值，以應付的心態(tài)進行學習，導致思政教育效果不理想。

三、民辦高職院校思政理論課程教學的對策

1.合理應用校園網(wǎng)絡平臺

互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，雖然對民辦高職院校的教學工作產(chǎn)生一定的沖擊，但是也給民辦高職院校的思政教學工作提供了新的思路。網(wǎng)絡時代背景下，學生上網(wǎng)頻率以及對網(wǎng)絡的依賴程度都有顯著的上升，甚至較其他群體更高。網(wǎng)絡傳播的信息數(shù)據(jù)不僅內容廣泛，且形式多樣，便于學生接受，也提高了學生關注的興趣?；谠摲N情況，民辦高職院校應更關注網(wǎng)絡在學生寢室、生活區(qū)域以及不同類型社團組織等方面的應用，使思政知識不僅通過課堂進行傳播，同時還要深入學生的日常生活之中，融入學生日常接觸的各類文化之中，以強化思政課程教學的持久性和深刻性。故而，民辦高職院校應提高思政教師隊伍的互聯(lián)網(wǎng)意識，積極占據(jù)網(wǎng)絡陣地，尋找思政教育和網(wǎng)絡教育的結合點，嘗試新型的教學方式，充分應用網(wǎng)絡的價值，使網(wǎng)絡發(fā)展為思政教育的第三課堂。思政教師需要通過博客、QQ群以及微博等，定期向學生推送一些具有教育價值的文章或者心得等，使學生能在第一時間了解到國內外的發(fā)展情況。同時，思政教師還可通過網(wǎng)絡回答學生在生活以及情感方面出現(xiàn)的問題，拉近師生之間的距離，提高思政教育的工作效率。

2.加強實踐教育

民辦高職院校應認識到實踐教育的價值，改變傳統(tǒng)的教學模式，將更多的精力投放在實踐教育活動中。在教學中，教師要積極探尋思政課程與學生實際生活相符合的實踐教育活動。學校要適當給予教師一定的扶持，包括提供經(jīng)費以及物質方面的保證；教務處、院系則要加以重視，在實際工作中要求教師堅決落實。在學校、教務處及院系的支持下，教師可嘗試將實踐教學與社會調查研究、志愿服務以及專業(yè)學習融為一體，構建學生寒暑假社會實踐制度。通過實踐教育活動，教師可以指導學生從思政課程教學和專業(yè)教育相結合的高度討論問題，增強學生的實踐操作能力，提高學生的思想認識水平及社會責任感。

3.加強思政課程建設

加強思政課程建設，首要工作是強化教師的馬克思主義理論素養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮教師自身的人格示范作用。這就要求思政教師不僅要具備優(yōu)秀的理論素養(yǎng)，還要將理論知識應用于實際生活中，成為雙師型人才。這其中的主要原因在于，教師個人的人格示范可以使學生更為信服，也能夠在潛移默化中影響學生的個人行為。故而，民辦高職院校要重視思政教師的師德和敬業(yè)精神，持續(xù)提高教師理論水平，使教師真正實現(xiàn)為人師表，在教授學生專業(yè)知識和理論知識的同時，培養(yǎng)學生正確做事和做人的態(tài)度。民辦高職院校還應要求專職輔導員擔負起本校的思政教學工作，構建課內與課外相結合的教育模式。民辦高職院校的專職輔導員還要兼任思政課教師，使學生不僅在課堂中接受思政教育，而且在課余時間同樣有機會接受思政教育。

4.正確認識思政課的價值

民辦高職院校的教育任務與公辦高校相同，重點是培養(yǎng)符合國家和社會發(fā)展實際需求的高素質人才，而思想道德品質健康合格屬于人才的第一素質要求。思政課肩負著向學生開展系統(tǒng)性馬克思主義理論教育的責任，民辦高職院校要最大程度發(fā)揮思政課的作用，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，實現(xiàn)對學生思想的武裝。民辦高職院校要不斷加大思政課價值的宣傳力度，使全校上下都認識到思政教育的價值，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。除此之外，民辦高職院校應積極舉辦各種交流活動，使更多的教師認識到思政教育的價值，并學習其他兄弟院校思政工作的開展方式。思政教師要改變教學理念，打破傳統(tǒng)教學模式，將理論教學與實踐教學相結合，并組織各種活動，引導學生積極參加，使得學生意識到思政課對個人學習、生活及以后的發(fā)展所產(chǎn)生的影響，進而主動學習思政課。

四、結語

總之，民辦高職院校的思政教育至關重要。教師要認識到思政理論課存在的問題，充分掌握思政理論課的教學內容，通過合理應用校園網(wǎng)絡平臺、加強實踐教育、加強思政課程建設、正確認識思政課的價值等，提高思政理論課教學效率，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生個人品質的發(fā)展，使學生成長為德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬拧?/p>

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Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political Theory Teaching in Private Higher Vocational Colleges

Li Weisi

（Xiamen Security Technology Vocational College， Xiamen 361102， China）

Abstract： In private higher vocational colleges， ideological and political theory course is a compulsory course， which is of positive significance to improve students personal political literacy and moral quality. In the current ideological and theoretical teaching， some ideological and political teachers classroom teaching efficiency is low， resulting in some students lack of learning interest and weariness. This paper analyzes the value of carrying out ideological and political theory courses in private colleges， discusses the current situation of ideological and political education in private higher vocational colleges in China， and points out that we should reasonably apply the campus network platform， strengthen practical education， strengthen the construction of ideological and political courses， and correctly understand the value of ideological and political courses.

Key words： private higher vocational colleges； ideological and political theory course； moral quality； foster character and civicvirtue