彭燕霞

摘要：提高課堂教學(xué)效率是追求課堂教學(xué)活動根本價值必不可少的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)新課程改革、教學(xué)改革的核心所在。教師在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，進(jìn)行課后拓展和延伸，把握新課程改革教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)策略；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）21-0133-04

新課程改革實(shí)施后，教材隨之更新，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師要跟上教學(xué)改革的步伐，適應(yīng)教學(xué)需要，就要更新教學(xué)理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，落實(shí)新課程改革要求，不斷對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文對提高課堂教學(xué)效率的策略與方法進(jìn)行探究。

一、提高課堂教學(xué)效率簡述

提高課堂教學(xué)效率，一是能使效率最大化，也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益最大，主要涉及課堂容量、課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是能使效益最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度最優(yōu)，主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率最大化和效益最優(yōu)化的課堂，才能以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計，將學(xué)生的求知欲充分激發(fā)出來，以提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生探索意識、增強(qiáng)學(xué)生求知欲的動力。在課堂教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要用自己的人格魅力和豐富的語言藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會到知識的趣味性和無窮魅力，積極參與到對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)效率，離不開他們的積極努力和參與。因此，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

二、提高課堂教學(xué)效率的必要性

1.是體現(xiàn)課堂教學(xué)價值的有效措施

提高課堂教學(xué)效率，是體現(xiàn)課堂教學(xué)價值的有效措施，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值追求，推進(jìn)課堂教學(xué)改革不斷深化。在歷史上，教育曾發(fā)生過三次重大變革，第一次變革是捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立班級授課制，從而改變了一對一的教學(xué)模式，形成了一個教師同時面向幾十個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的群體教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率。在此次教育變革中，教材、教學(xué)時間、教學(xué)空間、教學(xué)要求均得到統(tǒng)一。班級授課制對教育的發(fā)展具有重要貢獻(xiàn)，在不斷實(shí)踐和探索中，學(xué)校教學(xué)向班級授課制轉(zhuǎn)型。第二次教育變革是德國教育家赫爾巴特提出的教學(xué)階段論，其具有程式化、模式化的特點(diǎn)。教師有步驟、有計劃、有目的性地進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)效率有所提高。赫爾巴特認(rèn)為，明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法這四個環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。該理論使教育者對課堂教學(xué)的步驟技巧有了更深刻的感悟，加強(qiáng)了對教學(xué)技巧的掌握，提高了課堂教學(xué)效果。第三次教育變革是美國教育家杜威提出的學(xué)生中心論，杜威認(rèn)為，教育中人的主動性是不能被忽視的，教學(xué)的中心是學(xué)生，而不是教師。杜威認(rèn)為要將教學(xué)中心從教師身上轉(zhuǎn)移，以學(xué)生為主體，推進(jìn)教學(xué)方法的改革，喚醒主體意識，加強(qiáng)對個體獨(dú)特性的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生個性的自由發(fā)展與解放。追求教學(xué)效率，始終是教育教學(xué)改革的根本目標(biāo)和任務(wù)，不同的教學(xué)流派均倡導(dǎo)提高教學(xué)效率，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動的根本價值。由此可見，提高課堂教學(xué)效率是追求課堂教學(xué)活動根本價值必不可少的重要舉措。

2.是新課程改革的迫切需要

提高課堂教學(xué)效率是新課程改革的迫切需要，是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的舉措。只有提高課堂教學(xué)效率，才能推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師結(jié)合新課程改革目標(biāo)開展教學(xué)活動，離不開提高課堂教學(xué)效率這一措施的支持。教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，為了提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)素質(zhì)教育要求，教師要采取有效措施，貫徹和落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，主動探究知識、應(yīng)用知識。教師還要尊重學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合教育方向、教育目標(biāo)，促使學(xué)生積極、活潑、主動地發(fā)展自我。衡量教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，是否有意識、有能力主動地發(fā)展自我、提高自我，是否具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

3.是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長目標(biāo)的重要舉措

提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長目標(biāo)的重要舉措。提高課堂教學(xué)效率，能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為學(xué)生健康成長和身心發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。新課程改革要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，要求減量不減質(zhì)，要落實(shí)新課程改革的要求，就要提高課堂教學(xué)效率。為此。教師要以提高教學(xué)效率為落腳點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，更新教學(xué)理念，不斷提升業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、提高課堂教學(xué)效率的策略和方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)設(shè)計中，教師要以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、年齡特征、學(xué)習(xí)規(guī)律、成長規(guī)律等，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課堂教學(xué)的模式和方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息化時代，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備多種多樣，教師可利用多媒體設(shè)備直觀呈現(xiàn)知識內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動、形象的圖像，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能降低學(xué)生理解難度，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師可根據(jù)具體的課程內(nèi)容制作Flash動畫，展示重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識，利用動畫中的顯示功能，對不同知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行展示。青少年學(xué)生是和互聯(lián)網(wǎng)共同成長起來的一代，對于先進(jìn)的信息技術(shù)等興趣濃厚。教師在課堂上利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段展示知識，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生清晰地了解不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用靈活的語言技巧營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，積極主動地對知識進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)能力和知識領(lǐng)悟水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

增強(qiáng)學(xué)生的自信心是學(xué)生心理教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生心理健康發(fā)展過程中有著重要的影響。學(xué)生只有具備自信心，其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能更好地被激發(fā)出來，從而在積極的心理影響下形成健康的人格，以陽光上進(jìn)的心態(tài)直面學(xué)習(xí)和生活，這對于學(xué)生的健康成長有著積極意義。因此，教師要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長打下基礎(chǔ)。要通過自主評價的方式，讓學(xué)生了解自己，客觀地評價自己，評價他人，反思自身存在的缺陷和不足，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。比如，在學(xué)生寫作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可要求學(xué)生在作業(yè)的末尾對自己進(jìn)行評價，寫一份自主評價的意見，或者在學(xué)習(xí)一節(jié)課之后，讓學(xué)生自主發(fā)言，說一說自己的聽課狀態(tài)，找出自己在課堂上存在的不足，對自己是否有熱情和興趣參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動進(jìn)行客觀評價。學(xué)生在自我評價中能夠更好地進(jìn)行反思，從而改正自己的缺點(diǎn)和錯誤，更加有活力、有動力地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在富有活力的生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率，很快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生在評價、反思和自我超越中樹立學(xué)習(xí)信心，明確自身的學(xué)習(xí)方向、發(fā)展方向，培養(yǎng)健全的人格，并不斷超越自我。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

在“雙減”政策和新課程改革背景下，課前預(yù)習(xí)的作用已由簡單預(yù)熱，變?yōu)槁鋵?shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂。保證學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能由被動變?yōu)橹鲃?、由低效變?yōu)楦咝?。為此，教師要?qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。要因地制宜地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以恰到好處、難度適中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。教師還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生的生活實(shí)際，選擇課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為后續(xù)的課堂教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。

教師要在教學(xué)方法上加強(qiáng)對學(xué)生的有效指導(dǎo)，教給學(xué)生實(shí)用性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生在課前可以結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，主動獲取知識。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、查閱圖書等，體驗(yàn)預(yù)習(xí)過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的快樂，感受知識的魅力和知識與生活之間的緊密聯(lián)系。教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)要對學(xué)生是否有效預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)效果。教師要有目的性、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)過程中遇到的知識難點(diǎn)、知識重點(diǎn)進(jìn)行探究，為開展課堂教學(xué)活動做鋪墊。在先學(xué)后導(dǎo)的模式下，學(xué)生對自身的想法進(jìn)行驗(yàn)證，有利于養(yǎng)成自疑、自糾的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)各不相同，但在學(xué)習(xí)過程中往往存在一個普遍問題，那就是上課很容易溜號，難以集中注意力。為解決這個問題，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，打破傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽講的灌輸式課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計趣味性活動，讓學(xué)生在活動中掌握知識，探究知識，應(yīng)用知識。教師也可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例、社會熱點(diǎn)問題以及相關(guān)的圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐活動中。教師要拉近與學(xué)生之間的距離，增加與學(xué)生的互動交流，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，更好地掌握知識，運(yùn)用知識。教師要組織學(xué)生分享生活所得，使知識和生活之間形成密切的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，開展多樣化的教學(xué)活動，能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力、實(shí)踐能力、知識應(yīng)用能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

5.進(jìn)行課后拓展和延伸

課后作業(yè)環(huán)節(jié)的知識拓展和延伸，是對課堂教學(xué)效率進(jìn)行檢驗(yàn)的必要環(huán)節(jié)。教師要積極、合理地組織和開展課后的知識拓展和延伸活動，引導(dǎo)學(xué)生在課下學(xué)會運(yùn)用知識、內(nèi)化知識。要通過布置作業(yè)習(xí)題等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將教學(xué)的真實(shí)成果反映出來，并對作業(yè)中反映出來的問題集中分析，對教學(xué)計劃進(jìn)行合理調(diào)整，以提高教學(xué)的針對性、目的性。教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合教學(xué)情況、考綱要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心布置作業(yè)，而不是一味地使用現(xiàn)成的試卷，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和課堂學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，能使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中鞏固知識，應(yīng)用知識，體會知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

6.把握新課程改革教學(xué)理念

新課程改革理念對提高課堂教學(xué)效率起著決定性的作用，教師在提高課堂教學(xué)效率的研究和實(shí)踐中，要不斷學(xué)習(xí)、提升自我，把握新課程改革教學(xué)理念、方法和策略。新課程改革是社會轉(zhuǎn)型背景下的一場教育變革，需要在多方面進(jìn)行轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施過程、課程評價等多個方面，逐步建立起完善的創(chuàng)新型基礎(chǔ)教育課程體系。結(jié)合新課程改革目標(biāo)，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能提高課堂教學(xué)效率，才能將自己對新課程改革教學(xué)理念的理解轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。教師要對新課程改革教學(xué)理念和方法進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，深入理解新課程改革理念，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平。要在保留自己教學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程改革要求，對各種教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行探索和實(shí)踐，并將自己的教學(xué)風(fēng)格融入其中，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率。教師要合理應(yīng)用新課程改革教學(xué)理念，并融入自己的教學(xué)風(fēng)格，形成更為靈活、有效的課堂教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。在新課程改革教學(xué)理念的應(yīng)用過程中，教師要善于反思，改進(jìn)課堂教學(xué)中存在的不足，以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

7.提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師在提高課堂教學(xué)效率的過程中，要加強(qiáng)對課堂教學(xué)技術(shù)要點(diǎn)的把握，掌握過硬的言語基本功，保證發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，使學(xué)生能夠理解、掌握所講解的內(nèi)容。

教師必須要講普通話，口齒清楚，使用準(zhǔn)確的詞語，用流暢的語言和適中的音量進(jìn)行表述，盡可能避免出現(xiàn)邏輯上的錯誤和語法修辭方面的錯誤，講述時要合理地調(diào)整自己的音量，避免聲音過小、學(xué)生難以感知，或聲音過大，導(dǎo)致學(xué)生聽覺疲勞。教師應(yīng)以保障學(xué)生的身心健康成長為目標(biāo)，用簡潔、明白的語言，讓學(xué)生聽懂知識，學(xué)會運(yùn)用知識。要加強(qiáng)對課堂教學(xué)中語言技巧的把握，針對學(xué)生主體找到最合適的語言來表達(dá)知識，強(qiáng)調(diào)語言的鮮明性、生動性、趣味性，使學(xué)生能夠被教師的語言所吸引。教師若是從頭至尾都用一個腔調(diào)說話，很容易使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、犯困等現(xiàn)象，有些學(xué)生還會將教師的講解視為“催眠曲”。這對提高課堂教學(xué)效率會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，自然難以融入課堂學(xué)習(xí)中。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生聽課狀態(tài)，合理調(diào)節(jié)語言節(jié)奏，斟酌用詞，用抑揚(yáng)頓挫、高低適宜、娓娓動聽的語言授課。要加強(qiáng)對課堂教學(xué)技術(shù)要點(diǎn)的把握，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，提高課堂教學(xué)效率是追求課堂教學(xué)活動根本價值必不可少的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心所在，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，進(jìn)行課后拓展和延伸，把握新課程改革教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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Discuss on Strategy and Methods for Improving Classroom Teaching Efficiency

Peng Yanxia

（Teaching Guidance Station， Datan Town， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733303， China）

Abstract： Improving the efficiency of classroom teaching is an essential measure to pursue the fundamental value of classroom teaching activities， and it is the core to realize the new curriculum reform and teaching reform. In classroom teaching， teachers should stimulate students interest in learning， enhance students confidence in learning， emphasize students preview before class， innovate teaching methods， expand and extend after class， grasp the teaching concept of the new curriculum reform， improve professional quality and teaching level， effectively improve teaching efficiency and quality， improve students comprehensive quality， and lay a foundation for students growth and success.

Key words： efficientclassroom；teachingstrategies； teachingefficiency；teachingquality； comprehensivequality