金美云

摘? ?要：習(xí)作是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生文字表達(dá)能力的重要方式，因此，打造高效的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)課堂是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一。生活素材的有效應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的有效性與實(shí)踐性，幫助學(xué)生完善語(yǔ)文知識(shí)體系。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了生活素材在習(xí)作教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)? ?生活素材? ?重要性? ?應(yīng)用策略

教育教學(xué)領(lǐng)域的“生活素材”，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些素材既是開展“生活化教學(xué)”的途徑，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文能力的關(guān)鍵要素。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用生活素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，完善學(xué)生的知識(shí)體系。生活素材的應(yīng)用，能有效提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從生活素材在習(xí)作教學(xué)中的重要性出發(fā)，在此基礎(chǔ)上分析了生活素材的具體應(yīng)用，旨在提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。

一、習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用生活素材的重要性

生活對(duì)學(xué)生的習(xí)作有重要的影響。一方面，生活能為學(xué)生提供更多的習(xí)作素材;另一方面，生活能讓學(xué)生的習(xí)作更具真情實(shí)感。只有讓生活融入習(xí)作，習(xí)作才會(huì)煥發(fā)生機(jī)與活力;只有讓生活走進(jìn)習(xí)作，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。要讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，教師需要從多元化的視角與多樣化的渠道組織習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生突破條條框框的限制，寫出真實(shí)的感想與見聞。

（一）豐富習(xí)作內(nèi)容

用于習(xí)作教學(xué)的生活素材都是感人肺腑的故事、趣味生動(dòng)的生活場(chǎng)景和印象深刻的生活現(xiàn)象，有的還是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這些生活素材的應(yīng)用能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。生活素材的多樣化、趣味性及實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了生活素材的應(yīng)用能夠增加課堂的趣味性，豐富習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀理解能力、寫作創(chuàng)新能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，多樣化的生活素材還可以讓學(xué)生“有話可說(shuō)”，進(jìn)而提升學(xué)生寫作的自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及能力

目前，由于應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)語(yǔ)文教師重視習(xí)作技巧的講解，注重引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的寫作手法與技巧來(lái)充實(shí)自己的表達(dá)。不可否認(rèn)，這樣雖然能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，卻不利于對(duì)學(xué)生實(shí)際寫作能力和創(chuàng)新性習(xí)作思維能力的培養(yǎng)。生活素材的應(yīng)用，不僅能突破應(yīng)試教育的弊端，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，還能使學(xué)生在提高理論知識(shí)水平的同時(shí)，得到創(chuàng)新性思維及能力的提升。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

教師想要提升習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量，不僅要關(guān)注寫作技巧的教學(xué)，還要重視挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。在習(xí)作教學(xué)之前，教師可以教給學(xué)生觀察生活的方法，如從空間的角度進(jìn)行觀察、從時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行觀察、從事情發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行觀察等。在學(xué)生掌握了觀察的方法之后，再給學(xué)生布置觀察生活的任務(wù)。這樣一方面可以讓學(xué)生挖掘出更加豐富的寫作素材，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度，有助于學(xué)生深化對(duì)生活的思考，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和感知能力的提升。通過深入觀察生活，學(xué)生能對(duì)世界形成有效的認(rèn)知，進(jìn)而做出正確的判斷，樹立正確的價(jià)值觀。

二、生活素材在習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以生活素材導(dǎo)入課堂教學(xué)

知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。生活素材是知識(shí)與生活連接的媒介，在教學(xué)中，教師可以利用生活素材，導(dǎo)入課堂，提升課堂教學(xué)的趣味性。首先，教師可以利用一些自然景觀的圖片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。通過呈現(xiàn)自然景觀圖片，能促使學(xué)生主動(dòng)觀察與思考。當(dāng)學(xué)生觀察以后，教師可以要求學(xué)生分享對(duì)這些景觀的想法或感受。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下參觀自然景觀或參與戶外活動(dòng)，促使學(xué)生更加深刻地感受自然的魅力。學(xué)生在與大自然的相處中，能更好地感受自然的美好。最后，教師可以要求學(xué)生完成一篇游記，內(nèi)容可以是對(duì)自然景觀的客觀描述，也可以是自己的真實(shí)感受。只有學(xué)生真正展開體驗(yàn)與感知，其創(chuàng)作的內(nèi)容才能更加真實(shí)化、情感化。

（二）創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活化情境

真實(shí)的情境有助于激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中，教師要深入研究教材，將教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容整合，構(gòu)建生活化的課堂情境。在生活化的課堂情境中，要引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生感知習(xí)作的主題，鼓勵(lì)學(xué)生完成習(xí)作框架的建構(gòu)，進(jìn)而根據(jù)生活素材創(chuàng)作出更加富有情感的作品。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境也是課堂教學(xué)的常用方法。在習(xí)作教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，為學(xué)生提供更加豐富的寫作素材，讓習(xí)作教學(xué)更加具有趣味性。

例如，在教學(xué)《小小動(dòng)物園》時(shí)，這篇習(xí)作的主題是引領(lǐng)學(xué)生回想家庭生活片段，并嘗試從不同的層面上觀察和思考人和動(dòng)物的異同點(diǎn)，最終完成一篇作文。在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生提前錄制一段家庭生活場(chǎng)景的視頻，然后在課堂上和同學(xué)分享。除此之外，學(xué)生也可以在課下搜集相關(guān)的視頻，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流。這種直觀的生活化情境，不僅豐富了小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的指導(dǎo)形式，也增強(qiáng)了習(xí)作教學(xué)的趣味性。在分享的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考習(xí)作和生活之間的關(guān)聯(lián)，從而更好地發(fā)揮生活素材的作用。

（三）挖掘教材中的生活素材

教材中的生活素材既能豐富學(xué)生的寫作素材及寫作經(jīng)驗(yàn)，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中人物的各種優(yōu)秀品質(zhì)，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的哲理，從而樹立正確的價(jià)值觀念。因此，教師要注意教材資源的挖掘和使用，尤其是教材中的一些名言警句或俗語(yǔ)等。在講解這些內(nèi)容時(shí)，教師要注意對(duì)生活元素的滲透，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能學(xué)會(huì)有效運(yùn)用這些素材，提升習(xí)作的質(zhì)量。

在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集各種類型的名言或詩(shī)詞等，深化學(xué)生的思維，促使學(xué)生不斷思考與分析問題。在分析與解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)逐步形成自己的思考，并完成一篇有情感、有寓意的文章。例如，小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了很多古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞中往往采用了寓情于景、借物抒情、托物言志等手法。教師可以有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)這些寫作手法，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿，進(jìn)而讓學(xué)生的作文更加出彩。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)中觀察生活

首先，教師可以開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生通過參與活動(dòng)的方式，積累更多的生活素材，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作。其次，在日常教學(xué)中，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下自己的所聞所感，這些都是生活化的習(xí)作素材。最后，鼓勵(lì)學(xué)生整理教材中的記事類文章。在教學(xué)這類文章時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧及文中人物的特點(diǎn)，然后要求學(xué)生多觀察身邊的人和事。通過詳細(xì)的觀察，學(xué)生的描寫將會(huì)更加細(xì)致，更加富有真情實(shí)感。

綜上所述，習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。有效的生活素材不僅能豐富學(xué)生的習(xí)作素材，提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師要意識(shí)到生活素材的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生積極積累生活素材，有效應(yīng)用生活素材，從而提升習(xí)作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]范一舟.生活素材在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（1）：18，20.

[2]覃瑞艷.現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)理論在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作生活化教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2014（9）：58.

[3]安軍亮.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2021（27）：157-158.

[4]李玉媛.“生活化”教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2018（5）：121.◆（作者單位：江西省浮梁縣鵝湖中心學(xué)校）