鄔子火

摘? ?要：在新課程改革的背景下，生本理念成了初中英語教學(xué)的核心理念。其中，生活化教學(xué)是一種符合生本理念的教學(xué)模式，將其融入英語課堂教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用水平，對于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提高十分有幫助。對此，筆者首先闡述了生本理念和生活化教學(xué)的內(nèi)涵，接著分析了生本理念下初中英語生活化教學(xué)的意義和問題，最后提出了初中英語生活化教學(xué)的實(shí)踐策略，旨在全面提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：生本理念? ?初中英語? ?生活化教學(xué)? ?實(shí)踐策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師將大部分課堂時間用于語言知識的講解，學(xué)生在被動接受英語知識的過程中，雖然可以有效記憶英語知識，但是卻沒有真正理解這些知識，無法應(yīng)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也無法與他人交際，導(dǎo)致英語這一門語言學(xué)科的作用未能得到發(fā)揮。新課程改革提出了生本教學(xué)理念，為了突破傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式和“啞巴式”英語教學(xué)的困境，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用勢在必行。為此，作為初中英語教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對生本理念和生活化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，打造高質(zhì)量的英語課堂，提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、生本理念和生活化教學(xué)的內(nèi)涵

（一）生本理念

生本理念是指真正以學(xué)生為主體，為學(xué)生而設(shè)計(jì)的教育理念。生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育在中小學(xué)校開展后，產(chǎn)生了巨大的社會影響，引起了教育界的強(qiáng)烈回響。生本理念與傳統(tǒng)教育理念有所不同，它是一種嶄新的教育理念，能使教育者在教育實(shí)踐中充分體會教育的真諦，享受教育的樂趣。

（二）生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是指教師將教學(xué)活動置于生活背景中，以此激發(fā)學(xué)生在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)學(xué)生對知識的有效構(gòu)建，并在這一過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的結(jié)合方面。合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成理論結(jié)合實(shí)踐的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

二、生本理念下初中英語生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)是一種符合生本理念的教學(xué)模式，該教學(xué)模式的應(yīng)用以全體學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和發(fā)展為最終目標(biāo)。就目前的初中英語教學(xué)來看，很多教師還未在生本理念下加強(qiáng)對生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，這其實(shí)就是教師未全面把握英語生活化教學(xué)的體現(xiàn)。對此，筆者將詳細(xì)分析生本理念下初中英語生活化教學(xué)的意義。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在生本理念下的初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一要點(diǎn)。教師只有完成這一項(xiàng)任務(wù)，才能真正在教學(xué)中落實(shí)以生為本的理念。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與生本理念的要求不一致，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式是不適宜的。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場景融入實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在熟悉的生活場景的作用下，英語學(xué)習(xí)的興趣會大幅增加。而且，學(xué)生在獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之后，學(xué)習(xí)英語的興趣會越來越濃厚，這就為英語教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，教師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師并不注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，課堂教學(xué)通常以教師為中心，學(xué)生在課堂中缺乏參與感。在師生缺乏交流和互動的情況下，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然不高;而在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠使得師生、生生之間有充分的交流和互動機(jī)會。在這一過程中，學(xué)生不僅會收獲知識，還會利用已掌握的語言知識不斷交流，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（三）提高學(xué)生的英語思維能力

任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要具備較強(qiáng)的思維能力，英語學(xué)科也不例外。初中生只有提升英語思維品質(zhì)，才能靈活應(yīng)用英語進(jìn)行交際。通過實(shí)施生活化教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，能夠?qū)τ⒄Z語言知識背后蘊(yùn)含的文化及思維進(jìn)行深入了解，從而為日后深層次的英語學(xué)習(xí)及未來在社會上的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、生本理念下初中英語生活化教學(xué)的問題

初中英語教師在了解了生活化教學(xué)的意義之后，還需要對生活化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，這樣才可以了解教學(xué)中的不足，為教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新提供有效的方法。具體而言，生本理念下初中英語生活化教學(xué)中的問題體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏對生活化教學(xué)的了解

要想發(fā)揮生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，教師就需要加強(qiáng)對生活化教學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)施方法、實(shí)施原則的全面了解，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，做好科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。從實(shí)際的英語教學(xué)來看，很多英語教師對自己的教學(xué)能力過于自信，缺乏了解生活化教學(xué)方式的意愿。如果教師對生活化教學(xué)的了解不足，那么即使他們能夠在課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，也會存在教學(xué)成效不理想的問題。

（二）生活化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建未受重視

在影響教學(xué)效率的眾多因素中，教學(xué)環(huán)境是值得一提的。然而，部分英語教師認(rèn)為教學(xué)環(huán)境與教學(xué)效率沒有直接關(guān)系，因此在日常教學(xué)中缺乏對生活化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生很難真正感受到英語課程與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，無法掌握生活化學(xué)習(xí)的精髓。

（三）生活化教學(xué)的方式較為單一

在生本理念下的初中英語生活化教學(xué)實(shí)踐中，教師只有靈活運(yùn)用多種生活化教學(xué)方式，才能夠?yàn)閷W(xué)生打造生活化的課堂，讓學(xué)生在課堂中積極交流與互動，在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。然而，部分英語教師在生活化教學(xué)的過程中并未改變教學(xué)思路，依然采用單一的教學(xué)方式，過于注重知識的傳授，缺乏對課堂互動的引導(dǎo)，使學(xué)生無法在課堂中有更多收獲。這樣的生活化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)并無本質(zhì)上的區(qū)別，無法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（四）教學(xué)內(nèi)容未與生活融合

雖然教材中有大量的生活化素材，但是其中的部分生活化素材并不貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這就需要教師挖掘真實(shí)的生活化素材，以便教學(xué)內(nèi)容與生活真正融合。就實(shí)際的生活化教學(xué)來看，部分教師只是圍繞教材中的生活情境進(jìn)行教學(xué)，這與生活化教學(xué)的要求不符合，自然無法體現(xiàn)生活化教學(xué)的價(jià)值。

四、生本理念下初中英語生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）研究英語教材，深挖生活元素

教材是一切教學(xué)行為與規(guī)劃的基本依據(jù)和主要切入點(diǎn)，決定整體教學(xué)的動向與質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，教師要想有效落實(shí)生活化教學(xué)，就需要加強(qiáng)對教材的研究，對其中蘊(yùn)含的生活元素進(jìn)行挖掘，從而為學(xué)生搭建生活與英語課堂的“橋梁”。

例如，在教學(xué)Where’s my schoolbag？時，通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握有關(guān)物品位置的詞匯、句型等，并靈活運(yùn)用英語討論該話題。該單元的話題十分貼近學(xué)生的日常生活，因此在課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示一些道具，如書包、書本、直尺、橡皮等，并拿起一本書，以演示的方式進(jìn)行導(dǎo)入：“What’s this in English？ This is a book. Where is my book？ It’s in the bag. Where is my schoolbag？”銜接性較強(qiáng)的導(dǎo)入方式，能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生探索的興趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。接著，在教材Section A部分，學(xué)生可以看到一個插圖，此時教師可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，將其中的生活物品全部找出來，并圍繞插圖的問題和生活物品進(jìn)行對話，準(zhǔn)確說出插圖中各個物品的具體位置，同時帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該單元的單詞，并對介詞及一般疑問句進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。最后，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)用品，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，并在這一過程中將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為語言應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在生活化教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能的有效發(fā)展。

例如，在教學(xué)Have you ever been to a museum？這單元時，學(xué)生需要掌握有關(guān)現(xiàn)在完成時態(tài)的語法，并靈活運(yùn)用該語法知識談?wù)摗霸?jīng)去過某地”這一話題。在具體教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，向?qū)W生展示博物館、動物園、游樂場等圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并趁機(jī)問學(xué)生有沒有去過某個地方。學(xué)生回答完畢后，教師可以為學(xué)生預(yù)留討論的時間，并在這一過程中幫助學(xué)生進(jìn)一步對比現(xiàn)在完成時和一般過去時，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

（三）借助生活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在生本理念下的初中英語生活化教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更為靈活地應(yīng)用知識，提高學(xué)習(xí)效率。教師需要注意一點(diǎn)，那就是在選擇生活化教學(xué)內(nèi)容時，必須圍繞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理選擇學(xué)生熟悉的生活素材，這樣能夠增加學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的熟悉度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在教學(xué)This is my sister時，學(xué)生需要通過該單元的學(xué)習(xí)，掌握用英語介紹家人的能力。在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示一張全家福，介紹道：“This is a photo of my family. Do you know what is the relationship between these people and me？”有學(xué)生回答：“I don’t know.”于是教師可以引入話題：“Now I would like to introduce my family to you. Look at this old woman. This is my grandma.”從而以這樣的介紹方式逐步幫助學(xué)生完成有效的學(xué)習(xí)。之后，教師可以將學(xué)生分為多個小組，要求學(xué)生拿出課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的全家福，讓學(xué)生利用本節(jié)課的單詞、句型及指示代詞，完成對全家福中家庭成員的介紹。在該節(jié)課的教學(xué)中，教師通過引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)場景中完成了英語學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，開展生本理念下的初中英語生活化教學(xué)意義重大，教師應(yīng)加強(qiáng)對生活化教學(xué)模式的重視，在深層次研究的基礎(chǔ)上，從挖掘生活化教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境和融入生活化教學(xué)內(nèi)容等方面入手，為學(xué)生打造生活化的英語學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生掌握“學(xué)”“用”英語的方法和技巧，真正幫助他們學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳輝.學(xué)用結(jié)合，助力英語教學(xué)——探析初中英語教學(xué)生活化教學(xué)策略[J].校園英語，2020（23）：101-102.

[2]孫秀娟.讓生活之花在初中英語教學(xué)中綻放——淺談踐行陶行知“生活化教育”理念的體會[J].中學(xué)生英語，2020（28）：11.◆（作者單位： 江西省萬年縣石鎮(zhèn)中學(xué)）