段清

摘 要：初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的探索興趣，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)原理的理解，提高學(xué)生應(yīng)用物理學(xué)知識(shí)的綜合能力，并減輕學(xué)生在做物理作業(yè)時(shí)的倦怠感，提高學(xué)生做作業(yè)的效率，達(dá)到雙減政策的要求。本文將就此探討初中階段培養(yǎng)學(xué)生物理創(chuàng)新能力的策略，并簡(jiǎn)述其重要意義，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;初中物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

引言

在初中階段，物理是一門非常重要的學(xué)科，有助于幫助學(xué)生以更加科學(xué)的方式去探索世界的本質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新才能的進(jìn)步。其中，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)以及社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展都具有重要意義。在雙減政策下，教師應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)的效率，減少學(xué)生的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，并深化物理課程的教育意義。

一、重要意義

在初中物理教學(xué)中，如果教師能夠制定有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生在物理上的創(chuàng)新能力，首先，這將有利于落實(shí)雙減政策的要求。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，學(xué)生會(huì)在創(chuàng)新中感受到探索物理以及創(chuàng)造的樂趣，其在課堂上的學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提升，所需留置的課后作業(yè)也就無需太多，而且在做作業(yè)時(shí)的感受也會(huì)更加輕松，其課后學(xué)習(xí)壓力就會(huì)隨之減小。其次，這將更有利于發(fā)揮初中物理課程的教育意義。學(xué)生學(xué)習(xí)物理不僅僅是要掌握物理學(xué)常識(shí)，明確最基本的物理學(xué)定律，從物理的視角去認(rèn)識(shí)世界，還要能夠利用所學(xué)的物理學(xué)理論去改造世界，讓理論發(fā)揮價(jià)值。所以，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，物理課程的教育意義就會(huì)得到升華，物理之于學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值也會(huì)隨之提升。

二、培養(yǎng)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中物理教師就必須在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的、能動(dòng)的和深度的思考與探索，才能夠踏入創(chuàng)新的門檻，才具備創(chuàng)新的基本條件。此外，這樣還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而減輕學(xué)生在課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

以蘇科版九年級(jí)初中物理教材為例。在講到《電路連接的基本方式》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先合上課本，不要參照教材上的知識(shí)導(dǎo)引與既定結(jié)論，而讓學(xué)生憑靠自己對(duì)電路的理解來探索電路連接的基本方式。教師可以結(jié)合上一節(jié)課的內(nèi)容，即家用電器、電路基本元件和電路圖等知識(shí)，然后讓學(xué)生繪制不同連接方式的電路圖，所涉及的電路元件為電源、燈泡、開關(guān)和電線，連接方式任由學(xué)生自主發(fā)揮。在此環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，交流彼此對(duì)電路連接方式的看法，教師也要予以一定的指導(dǎo)，提示學(xué)生串聯(lián)與并聯(lián)電路的基本模型。如此一來，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到充實(shí)的鍛煉，長(zhǎng)此以往就會(huì)取得明顯進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中物理教師就必須在課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，并希望在創(chuàng)新能力上取得進(jìn)步，從而提高教學(xué)效率，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在循序漸進(jìn)中得到穩(wěn)步的提升。

以蘇科版九年級(jí)初中物理教材為例。在講到《物質(zhì)的比熱容》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師可以利用課堂提問去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，使學(xué)生進(jìn)入深度思考的狀態(tài)中，并對(duì)比熱容這一物理學(xué)概念進(jìn)行自發(fā)性的闡釋。比方說，教師可以從實(shí)際生活出發(fā)，提問學(xué)生“將燒開的水分別倒入保溫杯和普通的玻璃杯內(nèi)，為什么玻璃杯中的滾燙的水涼得快？這與什么原因有關(guān)？可以用物理學(xué)原理解釋嗎？”，在學(xué)生思考的過程中，教師還可以給出相應(yīng)的提示，即盛水的材料不同，熱量與溫度的關(guān)系，以及吸熱放熱現(xiàn)象等，以此來啟發(fā)學(xué)生對(duì)比熱容的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系可謂十分密切。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生將對(duì)相應(yīng)的物理學(xué)原理形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象也會(huì)作為材料去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，使學(xué)生的創(chuàng)新才能在潛移默化之中得到提升。為此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

以蘇科版九年級(jí)初中物理教材為例。在講到《歐姆定律的應(yīng)用》一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐姆定律的理解，提高學(xué)生應(yīng)用歐姆定律的創(chuàng)新性，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是設(shè)計(jì)電路，測(cè)量定值電阻的阻值，至于具體的實(shí)驗(yàn)方案，則由學(xué)生自主決定。教師只需要給學(xué)生劃分好實(shí)驗(yàn)小組，為學(xué)生提供必備的實(shí)驗(yàn)器材，如電源、開關(guān)、燈泡、定值電阻以及電線等，而關(guān)于如何運(yùn)用歐姆定律測(cè)量定值電阻的阻值、設(shè)計(jì)電路，全由學(xué)生自行解決。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)，對(duì)歐姆定律及電路的理解會(huì)更加深刻，創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提升。

（四）給學(xué)生布置創(chuàng)新類作業(yè)

課后作業(yè)是提升學(xué)生學(xué)識(shí)水平、塑造學(xué)生能力的關(guān)鍵手段之一。通過給學(xué)生布置創(chuàng)新類的物理作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力將直接由此得到鍛煉，并逐漸取得進(jìn)步。同時(shí)，創(chuàng)新類的作業(yè)往往具備較強(qiáng)的綜合性，因此可以取代大量的基礎(chǔ)類習(xí)題，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，達(dá)到雙減政策的要求。

以蘇科版九年級(jí)初中物理教材為例。在講到《機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并落實(shí)雙減政策對(duì)課后作業(yè)量的要求，教師可以給學(xué)生布置創(chuàng)新類的作業(yè)，并減少課后練習(xí)題目。比方說，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易汽油機(jī)的工作原理圖，并盡量做出創(chuàng)新，在內(nèi)部結(jié)構(gòu)、活塞位置或曲軸數(shù)量等方向進(jìn)行努力，使創(chuàng)新性體現(xiàn)在吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程或?qū)嶋H應(yīng)用上。這種創(chuàng)新類的題目綜合性較強(qiáng)，可以綜合考查學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，教師不再需要給學(xué)生布置過多數(shù)量的基礎(chǔ)題，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力對(duì)于初中生而言至關(guān)重要，尤其是在自然科學(xué)上的創(chuàng)新能力。初中物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不僅能夠提升物理課程的教育意義，也有利于落實(shí)雙減政策，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生布置創(chuàng)新類作業(yè)，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋興平.初中物理教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑探索[J].試題與研究，2022（17）：75-76.

[2]俞國(guó)富.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)質(zhì)疑創(chuàng)新能力的策略[J].中學(xué)物理，2022，40（11）：47-51.