王剛

摘要：在現(xiàn)如今教育教學改革，每個學段的學科教學都應該做出相應的轉(zhuǎn)變。核心素養(yǎng)對于學生學習能力與邏輯思維的提升十分有利，同時可以實現(xiàn)學科教學效果的優(yōu)化。小學數(shù)學課堂教學的過程出現(xiàn)了一些問題，學生對于數(shù)學知識的學習興趣并不十分高漲、數(shù)學教師的教學方式并不是很契合學生現(xiàn)有的學習水平等等。教師在教學過程中需要不斷探索并積累教學經(jīng)驗，要重視核心素養(yǎng)對于學生發(fā)展與教學質(zhì)量的促進作用。本文將研究如何能夠提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學;核心素養(yǎng);小學階段

在當前的教育教學中，有許多的小學數(shù)學教師開始將培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)納入了研究范圍內(nèi)，他們通過創(chuàng)新并積累教學經(jīng)驗來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。小學階段的學生自身所具備的解題經(jīng)驗還不是十分的豐富，因此可能會出現(xiàn)許多問題，數(shù)學教師要對其深入分析并激發(fā)學生身上所存在的潛能與動力。教學的方法與形式不能太過拘泥于某一種形式，否則就會失去學科教學原本的特色與意義，教師要多多關(guān)注本班學生的發(fā)展需求并盡量照顧到每個學生的想法。

一、營設(shè)相關(guān)情境，轉(zhuǎn)變教學方式

數(shù)學教師在進行教學時應該注重教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠體會到數(shù)學知識的好處。在教學中，教師要讓學生全身心地投入教學中，轉(zhuǎn)變學生對于數(shù)學知識學習的恐懼與畏難心理。教師需要從學生學習水平和學習態(tài)度分析，并實現(xiàn)自身教學方式的轉(zhuǎn)變，要將引導學生思考取代直接告訴學生答案。教師可以先采取一種方法來對題目進行解析，在這之后讓學生嘗試著探索是否還有其他解題方法，多媒體技術(shù)加入課堂解題教學當中，可以更形象地向班內(nèi)的學生展示出相應的內(nèi)容，學生對于數(shù)學概念以及重難點知識的理解也會更加深刻，他們的解題思路也可以更加清晰。教師教學時不能操之過急，需要明白教學并不是一種任務或者負擔，是不能在短時內(nèi)提升其質(zhì)量與效果的，學生也不可能一口吃撐一個胖子。在課堂授課時還是要考慮得更加周到全面一些，要讓學生獲得更加良好的課堂體驗感并轉(zhuǎn)變視數(shù)學學習為敵人的心理。如此才能夠真正地實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量與學習教學意義的提升與發(fā)揮，還不至于引起學生的逆反心理。

二、整合教學資源，增強學科素養(yǎng)

小學數(shù)學課本中包含著許多不同的知識點，從表面看這些知識點之間分布編排，然而在實際中這些知識點之間有著必然的聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師比較重視單個的講解，而沒有重視將這些知識點之間關(guān)聯(lián)。教師要及時地意識到這一點并將零散復雜的知識點進行整理與歸納，要讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的學習。例如在“分數(shù)”這節(jié)知識點講解結(jié)束后，教師就可以利用思維導圖全面梳理相關(guān)點的知識點。教師需要對教學質(zhì)量進行優(yōu)化并對知識點來進行延伸，要利用現(xiàn)有的資源來豐富學生的認知與眼界。例如數(shù)學教師可以把分數(shù)的概念和相應的判斷依據(jù)列成一個表格，在這之后把容易出錯的練習題進行板書，讓學生進行抄錄。學生借助這樣的方式能夠鞏固和掌握所學的知識，建模素養(yǎng)也得以增強。

三、聯(lián)系生活內(nèi)容強化學生核心素養(yǎng)

小學數(shù)學知識點來自我們的實際生活，并且和學生日常的生活有著密切的關(guān)系，教師在課堂教學過程中要將學科知識盡可能簡單化，以促進學生的理解。教師要讓學生意識到數(shù)學知識的有趣性與實用性，在學習過程中投入更多的精力與時間進行知識的理解。運用生活元素學習數(shù)學知識，可以有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如小明的爸爸想要修建一個長方體的游泳池，需要在池底部鋪上地磚?，F(xiàn)在給出的已知條件是池子底部的長寬高以及瓷磚的長度和寬度，讓學生嘗試著進行計算，最少需要多少塊瓷磚。如果單一的從理論上入手，沒有考慮到實際應用，會讓學生在解題時出現(xiàn)一些錯誤，而通過聯(lián)系實際生活，可以讓學生更好地獲得解決的思 路，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

四、靈活運用教科書，深化學科知識

教科書中蘊含著大量的知識，然而教師不能夠只是強壓著學生學習教科書中的內(nèi)容，這媛媛無法滿足他們?nèi)找嬖鲩L的學習需求，還要將其進行深化，這樣做可以更好地優(yōu)化教學活動的效果。提高教學的效率。因此教師在教學前要深入分析教材做好課前準備，對教科書進行靈活高效的運用、不斷豐富教學的形式與學科知識的內(nèi)涵，這都是提升學生核心素養(yǎng)與學科教學的重要途徑與必經(jīng)之路。教師心里要有一桿秤，量出每位學生的不足，同時要學會做裁縫，對他們的不足加以彌補。

五、結(jié)語

小學數(shù)學教師要在分析教學重難點的基礎(chǔ)上合理分配課堂教學時間，要將更多的時間給學生進行自主思考與探究，同時要加強對學生的科學指導與及時幫助，久而久之就能夠?qū)崿F(xiàn)學生核心素養(yǎng)提升的教學目標。學生目前的教學經(jīng)驗與方法還不是很完善，但是他們的發(fā)展?jié)摿κ志薮?，教師不能一直都以同一種眼光去看待班內(nèi)的學生，要從多方面、多角度、多層次對學生進行培養(yǎng)。教師要給予學生盡可能多的關(guān)懷，通過自身的行為魅力來感染學生，讓學生在小學階段打下堅實的基本功，為學生的長遠發(fā)展鋪設(shè)康莊大道。

參考文獻：

[1]朱子龍.素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的意義與策略[J].學周刊，2021（36）：133-134.