烏蘭圖雅

摘要：現(xiàn)如今教育形式與背景均處于多變的狀態(tài)，教師需要精準(zhǔn)地把握教育教學(xué)的風(fēng)向，綜合考量教學(xué)情況與學(xué)生水平來調(diào)整教學(xué)的模式，要在最大程度上將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣激發(fā)出來。教師需要采取有效的方法將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行予以妥當(dāng)、徹底解決，不能讓其影響到教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚與他們所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有著十分密切的關(guān)系，小學(xué)階段的學(xué)生可能會(huì)把邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科看作學(xué)習(xí)路上的絆腳石，不愿意主動(dòng)地接觸新的知識(shí)。數(shù)學(xué)教師需要發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以吸引學(xué)生的注意力，并將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)研究的重點(diǎn)課題，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性與重要性。

一、深化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的不是一味地做題，而是讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生一旦深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之后，再難的題對(duì)學(xué)生來說都會(huì)是一種挑戰(zhàn)。并且這一過程還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在脫離教師之后，能夠自己思考問題并且解決問題。教師通過深化教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考問題，不再依賴教師在課上對(duì)問題的講解。學(xué)生一旦擁有了獨(dú)立思考的能力，即使面對(duì)再新穎復(fù)雜的問題，也能通過自己的思維方式突破困難。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘整數(shù)》時(shí)，教師可以提出和乘法相關(guān)的生活實(shí)際例子，來讓學(xué)生深入了解問題，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合能讓學(xué)生有更加深刻的印象。教師在講課過程中可以提出問題，西紅柿一塊五毛錢一斤，買四斤需要花費(fèi)多少元？通過提問與實(shí)際情況相結(jié)合的問題讓學(xué)生縮短數(shù)學(xué)這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說不再有距離感。提出問題之后，教師給學(xué)生們一定的時(shí)間來進(jìn)行思考，學(xué)生在思考過程中能將問題想得更加全面，并且由這一個(gè)問題能引發(fā)出學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)更多的思考。除此之外，教師也可以通過畫圖的形式來深化教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思考方式不同，可能畫圖這種形式對(duì)于某些學(xué)生來說更容易引發(fā)思考。

二、融入多媒體技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野

多媒體是當(dāng)下教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，其對(duì)于豐富和充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知意識(shí)和能力具有非常重要的作用。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)于多媒體技術(shù)的作用認(rèn)知并不是很清晰，導(dǎo)致多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行有效的融合，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知意識(shí)比較局限。因此，為了有效地提升學(xué)生的思維認(rèn)知意識(shí)和能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過借助多媒體技術(shù)來對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集整理出來的資料進(jìn)行研究和探討，從而有效的幫助學(xué)生提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的擴(kuò)展。

例如，在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)》（人教版）的教學(xué)時(shí)，教師則可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。首先教師可以借助多媒體進(jìn)行一些關(guān)于百分比的案例搜集，如將一塊餅干分給四個(gè)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)分到的餅干大小是整體的百分之多少？學(xué)生通過觀看圖像和計(jì)算可得每個(gè)學(xué)生分到占據(jù)了整個(gè)餅干的25%。并且在這個(gè)過程中教師還可以借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)進(jìn)行互化，讓學(xué)生將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。最后教師再通過搜集來整理一些我們生活當(dāng)中常用的一些關(guān)于用百分?jǐn)?shù)解決問題的案例，如超市打折的折扣、納稅的稅率、銀行存款利率等。通過這樣的方式，不僅可以有效地提升學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)這一內(nèi)容知識(shí)的理解和認(rèn)知能力，還可以有效地促進(jìn)整個(gè)課堂內(nèi)容的延伸，通過對(duì)搜集的案例來引導(dǎo)學(xué)生將百分比與日常生活相結(jié)合，在幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

三、組織課堂活動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書種所涉及的內(nèi)容較多，且具有一定的復(fù)雜性與邏輯性，學(xué)生還不具備很強(qiáng)的解題能力與學(xué)科素養(yǎng)，如果教師所為他們布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，那么學(xué)生很容易就會(huì)失去對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。教師要考慮到學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方法水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生安排形式多樣的課堂活動(dòng)并號(hào)召班內(nèi)的學(xué)生積極地參與其中，學(xué)生在活動(dòng)中既能夠?qū)W到學(xué)科知識(shí)，也能夠很好的提高學(xué)習(xí)的效率。課堂教學(xué)的氛圍與學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量有著十分密切的聯(lián)系，教師要予以關(guān)注并盡可能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。課堂活動(dòng)得開展很契合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師要以此來吸引住學(xué)生的課堂注意力，自然而然地學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口算大比拼，看看哪位學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)將黑板所寫的習(xí)題全部計(jì)算完并得出正確的結(jié)果。在這之后教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行跳格子的游戲，如果學(xué)生能算對(duì)一道分?jǐn)?shù)加法題，那么便可以前進(jìn)一步，看一看是教師最先到達(dá)終點(diǎn)還是班內(nèi)的學(xué)生最先到達(dá)。在這之后學(xué)生之間可以進(jìn)行小組合作，由教師充當(dāng)裁判開展小組競(jìng)賽，教師可以出一些有難度且?guī)в形淖值挠?jì)算題，雙方通過搶答的形式來展開比賽。教師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)力，這樣一來能夠很好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽精神，在活動(dòng)過程中學(xué)生也能夠增強(qiáng)自己的合作精神，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并改正自己再分?jǐn)?shù)計(jì)算這一方面存在的不足。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)學(xué)起來比較困難，因而會(huì)不自覺地放大自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，這種心理會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響。教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行深入的交流并以學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)科教學(xué)，要高效利用簡(jiǎn)短的課堂時(shí)間向?qū)W生傳授重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑵溥M(jìn)行靈活地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉霞.論如何巧用益智器具開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程，2022（1）：156-158.