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        微時(shí)代視域下高職院校學(xué)生教育管理要點(diǎn)研究

        2022-07-18 22:02:16李艷華
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期
        關(guān)鍵詞:微時(shí)代教育管理要點(diǎn)

        李艷華

        摘要:進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高職院校在展開(kāi)學(xué)生教育管理工作時(shí),要重視融入時(shí)代特色。本文結(jié)合微時(shí)代背景,聯(lián)系教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析高職院校學(xué)生教育管理的要點(diǎn),希望能為學(xué)生教育管理人員帶來(lái)重要參考建議,提高高職院校學(xué)生教育管理成效。

        關(guān)鍵詞:微時(shí)代;高職;教育管理;要點(diǎn);策略

        所謂微時(shí)代,擁有不同概念,但在大多群眾眼中看來(lái),主要是以微信以及微博等為關(guān)鍵傳播媒介,針對(duì)短小精悍內(nèi)容加以傳播,具有較快的傳播速度,而且所傳播的內(nèi)容極具沖擊力。微時(shí)代的發(fā)展,為教育管理領(lǐng)域帶來(lái)了較大影響,下面就以高職學(xué)校為例,分析教育管理的具體實(shí)踐策略。

        一、教師主動(dòng)出擊,指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)微媒體應(yīng)用技巧

        進(jìn)入微時(shí)代后,在學(xué)生教育管理方面主動(dòng)出擊,要比被動(dòng)防御的效果更顯著。一些教師思維相對(duì)固化,將微時(shí)代下通信工具視為洪水猛獸,嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上應(yīng)用相關(guān)微工具,始終持有防御戒備姿態(tài),甚至一些教師在生活中屬于微博及微信重度愛(ài)好者,但在與學(xué)生交流時(shí),卻未將其作為有效的溝通工具。所以,這種方法便導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了一定的反感和抵觸情緒,增加了師生隔閡。實(shí)際上,教師在學(xué)生面前應(yīng)發(fā)揮優(yōu)良榜樣作用,扮演好引路人角色,正確指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微媒體及微工具,勢(shì)必會(huì)得到更多學(xué)生的認(rèn)可及歡迎。微媒體和微工具具有強(qiáng)大交流功能,可在師生、生生和校生間建構(gòu)牢固橋梁,教師既能通過(guò)微工具傳授知識(shí)以及分享經(jīng)驗(yàn),又能溝通情感。所以,教育人員要主動(dòng)出擊,向?qū)W生指導(dǎo)應(yīng)用微工具和微媒體的技巧,使得學(xué)生理性看待微媒體及微工具。除此之外,教師應(yīng)致力于將微媒體和微工具視為傳道授業(yè)的新型載體,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微工具解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,將學(xué)生引入正確軌道,使得學(xué)生合理應(yīng)用微媒體、微工具學(xué)習(xí)。

        二、注重點(diǎn)贊教育,獲得學(xué)生信任以及認(rèn)同

        在新時(shí)期教育背景下,教師可以通過(guò)點(diǎn)贊來(lái)替代傳統(tǒng)表?yè)P(yáng),做好微時(shí)代的參與者,以此贏得更多學(xué)生的信任和認(rèn)同,為后期提高學(xué)生管理工作效果奠定基礎(chǔ)。新時(shí)期,高職學(xué)生多為00后,在成長(zhǎng)時(shí)極有可能受到家庭以及社會(huì)的影響,出現(xiàn)個(gè)性突出以及自治性稍強(qiáng)的特征。大多高職學(xué)生普遍希望得到教師的贊揚(yáng)和認(rèn)可,更迫切希望獲得榮譽(yù)感以及成就感,教師應(yīng)把握學(xué)生這一心理在,使用微工具展開(kāi)教育管理工作,時(shí)適當(dāng)結(jié)合QQ、微博以及微信等平臺(tái),為學(xué)生點(diǎn)贊,幫助學(xué)生“頂帖子”,或者在學(xué)生朋友圈中留下“贊”的痕跡,這樣即可使得學(xué)生感受到來(lái)自教師含蓄的鼓勵(lì),并驚喜于教師對(duì)自身的關(guān)懷,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心及勇氣。除此之外,教育人員在教育和管理過(guò)程中,要放棄高姿態(tài),傳統(tǒng)式高高在上說(shuō)教方法無(wú)法取得預(yù)期教育效果,這就要求教師嘗試著與學(xué)生結(jié)合微媒體、微工具進(jìn)行溝通,圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生感性認(rèn)知,接受反復(fù)教育,增強(qiáng)教育持續(xù)性、生活性和直觀性,使得微媒體和微工具成為融洽師生關(guān)系的利器,輔助教育管理效果的提升。

        三、強(qiáng)化教育監(jiān)督,創(chuàng)新學(xué)生管理方法

        在微時(shí)代背景下,教師主動(dòng)應(yīng)用微媒體及微工具,并非過(guò)度地迎合學(xué)生愛(ài)好及興趣,而是要發(fā)揮微媒體和微工具在主動(dòng)管理這一方面的平臺(tái)作用及優(yōu)勢(shì)。比如,教師可以在管理班級(jí)時(shí),將班級(jí)管理情況、各項(xiàng)通知公告以及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等以微媒體和微工具形式曬出來(lái),及時(shí)獲得來(lái)自學(xué)生的反饋。同時(shí),也可以使用微工具與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,學(xué)生家長(zhǎng)、教師及學(xué)生均在交流平臺(tái)上,可以及時(shí)保持聯(lián)系,若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在異?,F(xiàn)象或者不良思想,教師即可及時(shí)點(diǎn)評(píng),并將相關(guān)情況告知學(xué)生家長(zhǎng),結(jié)合委婉批評(píng)和指教等方式,幫助學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講,其非??粗乇旧砭W(wǎng)絡(luò)形象,教師在應(yīng)用微媒體和微工具時(shí),應(yīng)重視肯定以及鞭策學(xué)生,這樣更有利于改善學(xué)生教育管理效果。比如,高職院校學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期時(shí),學(xué)校展開(kāi)教育管理工作,因?qū)W生不在學(xué)校,這便加大了管理難度。然而,若能有效地應(yīng)用微媒體和微工具,便可以提高溝通以及交流頻率,使用微媒體和微工具全程監(jiān)控學(xué)生情況,保障實(shí)時(shí)監(jiān)督以及有效交流。由上分析,即可發(fā)現(xiàn)使用微媒體和微工具展開(kāi)高職學(xué)生教育管理,要求教師和學(xué)校能夠耐心關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生,向?qū)W生傳授正確使用微工具和微媒體的方法,發(fā)揮微工具和微媒體在學(xué)生教育管理方面的作用,使得更多高職學(xué)校的學(xué)生受益。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,微時(shí)代已經(jīng)成為一種流行趨勢(shì),在高職院校學(xué)生教育管理時(shí),如若逆水行舟,勢(shì)必會(huì)增加來(lái)自學(xué)生的阻力,使得師生代溝演變成鴻溝。因此,就要求高職學(xué)校教育人員意識(shí)到微時(shí)代屬于人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵產(chǎn)物,而微工具在學(xué)校教育及學(xué)生管理時(shí)發(fā)揮著重大作用,教師要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求,科學(xué)應(yīng)用微工具,形成微管理創(chuàng)新精神,增強(qiáng)高職院校育人水準(zhǔn),致力培養(yǎng)更多高素養(yǎng)應(yīng)用型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]單明潔,呂莎莎.高職院校學(xué)生教育管理與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的路徑探究[J].科技視界,2021(11):156-157.

        [2]楊賽.高職院校學(xué)生教育管理工作路徑探析[J].試題與研究,2020(35):131-132.

        [3]孫騰月.新時(shí)代高職院校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新與實(shí)踐[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2020(04):110-111.

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