趙元建

摘要：作為一名歷史學(xué)研究生，我參與過幾次歷史考試的閱卷，在閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位。作為歷史教師的后備軍，有必要做一個(gè)總結(jié)與反思，未雨綢繆，以便在未來更好地承擔(dān)歷史教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 閱卷反思;歷史教學(xué);責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2021年10月9日，紀(jì)念辛亥革命110 周年大會(huì)在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，這次重要會(huì)議談及要以史為鑒，開創(chuàng)未來。中華民族經(jīng)歷苦難方才涅槃重生，以史為鑒、居安思危，是我們每一個(gè)人的使命。作為一名歷史學(xué)研究生，同時(shí)也是未來的一名歷史教師，擔(dān)負(fù)著將歷史知識(shí)傳遞給下一代的使命。因此，我們必須有所作為，以此來應(yīng)對(duì)未來可能面臨的挑戰(zhàn)。

一、鍛煉過硬本領(lǐng)，提升專業(yè)素養(yǎng)

作為一名歷史學(xué)研究生，歷史知識(shí)的傳播者，首先要研讀教材，鍛煉過硬本領(lǐng)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。以高中歷史教材為例，2019年8月，由著名學(xué)者張海鵬、徐藍(lán)為總主編的部編本歷史教材發(fā)布。新教材采用通史加專題的形式，在一定程度上解決了原來編排的弊端。新版教材內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重;古今并重，中外分開;注重史實(shí)，論從史出。以辛亥革命為例，相較之前版本，新教材對(duì)辛亥革命多方立場進(jìn)行敘述，融入最新的學(xué)術(shù)研究成果，更科學(xué)，更有深度。在這樣的背景之下，一線教學(xué)的老師們面臨新挑戰(zhàn)，對(duì)于歷史教師后備軍的我們，也必須確立起新的目標(biāo)，提高自我要求。

通過幾次閱卷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的歷史試題已經(jīng)不再單純考察背誦的內(nèi)容，而是更為綜合的考察。諸如在史觀方面，考查學(xué)生對(duì)多種史觀的理解和運(yùn)用;在試題材料方面，篇幅變長，文言文難度加大;在邏輯性方面，考察小論文的寫作，需要學(xué)生有較強(qiáng)的語言組織能力。相較以往，這樣的考察方式更靈活，難度也在加大。在當(dāng)前歷史學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我們要對(duì)基本的歷史知識(shí)了然于胸，不斷提高歷史知識(shí)蓄水池的容量，不斷擴(kuò)大自己的閱讀量，要多讀通史，其中要對(duì)二十四史做一定的閱讀，還要分門別類地閱讀專著，對(duì)學(xué)術(shù)界相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)有所了解，了解學(xué)術(shù)前沿成果，從容應(yīng)對(duì)未來可能面臨的信息差。此外，我們還必須要多練筆，提高自我的寫作能力、邏輯能力，不斷充電，在充電中實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的提升。

二、熟稔學(xué)生心理，更新教學(xué)手段

當(dāng)今世界變化日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代的節(jié)奏變快，我們身處在一個(gè)高度信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為我們獲取信息的主要途徑，當(dāng)前的初高中學(xué)生，大多是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，但因?yàn)楸鎰e能力較弱，判斷能力不足，價(jià)值觀不成熟等現(xiàn)實(shí)狀況，往往被一些虛假信息蒙騙，被一些偏激的觀點(diǎn)欺騙。對(duì)于未來的歷史教師，我們必須深入實(shí)踐，在研究生階段，在力所能及的條件下參與歷史教學(xué)，走進(jìn)教學(xué)一線，了解學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀，幫助他們厘清正史和野史的區(qū)別，讓學(xué)生真正意識(shí)到在一些大是大非的問題上不容許有絲毫差錯(cuò)。同時(shí)，我們也應(yīng)該更新教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生使用的應(yīng)用軟件做必要的了解，采用豐富多彩的形式讓學(xué)生沉浸于歷史的世界中。當(dāng)前學(xué)生對(duì)B站使用較多，我們可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，作為輔助教學(xué)的手段。以辛亥革命為例，我們還可以借助相關(guān)影視資源，充分挖掘辛亥革命與地方史學(xué)的關(guān)系，對(duì)于宏大的歷史事件，努力將其融入地方史中，讓學(xué)生重溫歷史現(xiàn)場，領(lǐng)悟歷史的意義所在，最終達(dá)到喜歡學(xué)習(xí)歷史的目的。

三、堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)愛國情操

如今的時(shí)代，信息過載已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，青年學(xué)生面臨著來自各方面的壓力。當(dāng)下的研究生，不僅人文素養(yǎng)的培養(yǎng)亟須提升，在價(jià)值觀方面更要堅(jiān)持正確的方向，確保不偏航，不掉隊(duì)。

我們首要做的就是要堅(jiān)定理想和信念，當(dāng)下國際局勢錯(cuò)綜復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，各種矛盾相互疊加，不穩(wěn)定性因素增大。作為未來歷史教師，我們要正確看待社會(huì)中存在的問題，真正意識(shí)到社會(huì)問題的解決絕不是一蹴而就，發(fā)展是一個(gè)過程，需要時(shí)間和耐力。當(dāng)下一些教師頻頻出現(xiàn)雷人言論，不僅違背常識(shí)，更有甚者已經(jīng)觸犯了國家法律。歸根結(jié)底，這些人從未真正樹立堅(jiān)定的理想和信念，沒有對(duì)國家和民族充滿熱忱和希望。

作為未來的歷史教師，我們要有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，不僅停留于我們的課堂上，還要走向社會(huì)。社會(huì)這個(gè)舞臺(tái)給予了太多人機(jī)遇，我們?cè)阱N煉自我本領(lǐng)的同時(shí)，也應(yīng)該有意識(shí)地肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，將愛國教育貫穿在我們的職業(yè)生涯當(dāng)中，展現(xiàn)在我們的社會(huì)生活當(dāng)中，充分利用當(dāng)前的技術(shù)手段，為現(xiàn)實(shí)發(fā)聲，做一個(gè)良善的建議者，成為一個(gè)能夠真正推動(dòng)社會(huì)問題解決的公民。

如何以史為鑒，是一代代人所探尋的重要問題。作為未來的歷史教師，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)打好基本功，融合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利，不斷更新教學(xué)手段，充分挖掘教學(xué)資源，在歷史教學(xué)中，當(dāng)好把關(guān)人，堅(jiān)決抵制歷史虛無主義的傾向，肩負(fù)起時(shí)代的重托，不辱使命，不負(fù)韶華。