賴華民

摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)教育的發(fā)展，當(dāng)前的教育基本任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，必須以“立德樹人”為核心。立德樹人思想與體育教育的目的相結(jié)合，既可以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)。在立德樹人的視閾下，大學(xué)體育教學(xué)改革已成為大勢(shì)所趨。在這一背景下，筆者重點(diǎn)研究了立德樹人視閾下的高校體育教育改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：立德樹人視閾;高校;體育教學(xué);改革策略

一、選擇合理方式，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

在立德樹人視閾下，教師需要去分析體育課程與立德樹人理念之間的一些相似性，挖掘體育課程中的一些德育性因素，針對(duì)兩者之間的相似內(nèi)容來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此充分促進(jìn)立德樹人與教學(xué)目標(biāo)的深度融合。例如，在課堂教學(xué)之中，教師除了讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些不同的體育運(yùn)動(dòng)技巧之外，還可以讓學(xué)生了解體育的一些精神性內(nèi)容。在現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活變得愈發(fā)優(yōu)渥的情形下，當(dāng)代學(xué)生的心理承受能力差，不具備良好的吃苦耐勞品質(zhì)，遇到困難時(shí)習(xí)慣下意識(shí)地退縮。因此，在目前的體育教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)方面的引導(dǎo)，凸顯立德樹人的根本目標(biāo)。例如，在體育課堂上，教師可以通過展示我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒們身上的一些優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以借助一些現(xiàn)代化的信息技術(shù)，例如，教師可以提前通過網(wǎng)絡(luò)去搜集奧運(yùn)健兒們的一些訓(xùn)練素材和他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中所遇到的不同困難，將這些素材進(jìn)行整合，制作成一個(gè)簡(jiǎn)短的微課視頻。在課堂上，教師可以讓學(xué)生直接去觀看這些微課視頻，讓學(xué)生了解到這些奧運(yùn)健兒們?yōu)榱藶閲?guó)爭(zhēng)光，在背后所付出的汗水和努力。借助這樣的方式，能夠讓學(xué)生們樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，向這些優(yōu)秀的奧運(yùn)健兒們不斷看齊，愿意不斷地提升自我，為了國(guó)家的繁榮發(fā)展而付出努力。以此能夠改變學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)敢庠谡n堂上積極地參與體育活動(dòng)，發(fā)展自身的身體素質(zhì)。

二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)展意志品質(zhì)

在開展高校體育教學(xué)時(shí)，教師不可能只是讓學(xué)生去完成枯燥的體育訓(xùn)練，為了讓體育教學(xué)模式進(jìn)一步體現(xiàn)立德樹人的根本理念。在課堂教學(xué)中，教師要開展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。例如，在現(xiàn)代高校體育教學(xué)中，教師可以引入拓展訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容，拓展訓(xùn)練的設(shè)置就是為了完善學(xué)生的人格，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠在發(fā)展自身身體素質(zhì)的過程中，也能不斷強(qiáng)化自己的心理素質(zhì)。因此，在體育課堂上，教師就可以引入一些拓展訓(xùn)練相關(guān)的內(nèi)容。例如，教師在課堂上可以設(shè)置經(jīng)典的斷橋項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在高高的立柱之上來進(jìn)行移動(dòng)。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的恐懼心理，讓他們擁有突破自我、挑戰(zhàn)困難的自信心和勇氣。除了在課堂上引入一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去開展一些戶外的拓展訓(xùn)練活動(dòng)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去開展真人CS，這一活動(dòng)是集運(yùn)動(dòng)與游戲?yàn)橐惑w的高科技娛樂活動(dòng)。在具體的對(duì)抗游戲中，能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

三、教師以德施教，關(guān)注學(xué)生需求

在貫徹立德樹人的理念中，教師除了讓學(xué)生能夠具備良好的道德品質(zhì)之外，還需要堅(jiān)持以人為本的核心原則，通過不同的教育手段來塑造學(xué)生，改變學(xué)生。因此，在目前的高校體育教學(xué)中，教師需要采用以德施教的教育模式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求。例如，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)不同學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)會(huì)存在明顯的差異。在教學(xué)過程中，如果教師采用一體化的教學(xué)模式，無法促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。因此，為了讓學(xué)生能夠在心理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面得到雙重提升，在教學(xué)過程中，教師可以采用個(gè)性化的教學(xué)引導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如，在教學(xué)過程中，教師首先需要堅(jiān)持教育公平的原則，給予班級(jí)學(xué)生同等的愛和關(guān)注，讓他們能夠感受到教師給予的溫暖，以主動(dòng)的姿態(tài)投入到教學(xué)過程之中。同時(shí)，在具體的教學(xué)中，教師需要針對(duì)體育課程的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，采用差異化的教學(xué)引導(dǎo)模式。例如，某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，在日常的課堂上，他們不愿意積極地參與到體育活動(dòng)之中，針對(duì)，這類學(xué)生，教師首先需要增強(qiáng)他們的自信心，例如，教師可以設(shè)置一些難度較低的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過程中能夠獲得強(qiáng)烈的成就感，找到自身的優(yōu)勢(shì)所在，以此提升學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性。同時(shí)，考慮到某些學(xué)生在體育方面可能會(huì)存在一定的天賦，針對(duì)于這類學(xué)生，教師就可以進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)。不僅如此，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。所以在滿足學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，教師也需要滿足學(xué)生的精神需求。例如，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)某些學(xué)生的性格較為怯懦，內(nèi)向，不愿意主動(dòng)和人進(jìn)行交流，那么在課堂上，教師就可以多開展一些集體類的體育活動(dòng)，讓學(xué)生必須以小組配合的方式去參與不同的活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與學(xué)生之間有了更多交流的機(jī)會(huì)，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地與他人進(jìn)行配合，共同協(xié)作。在這種情形下，能夠幫助學(xué)生更加迅速地融入集體，讓他們學(xué)會(huì)克服自己內(nèi)心的怯懦和膽小心理。

四、學(xué)生之間和諧共處，構(gòu)建合作氛圍

在大學(xué)生時(shí)代，對(duì)其進(jìn)行形成正確的自我肯定意識(shí)，正確了解自己很關(guān)鍵，而體育運(yùn)動(dòng)有利于他們對(duì)自我進(jìn)行教育。在體育鍛煉過程中不斷認(rèn)識(shí)自身的不足，充分做出評(píng)價(jià)，充分發(fā)掘自身的潛能，充分體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值，端正自我意識(shí)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主練習(xí)，自我評(píng)價(jià)。使得學(xué)生在不同的目標(biāo)指導(dǎo)下拼搏奮進(jìn)，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)潛能，以此為獲得勝利提供必要前提。并且通過體育鍛煉及比賽能夠使得同學(xué)與老師之間的距離拉近，并且在學(xué)生們進(jìn)行體育比賽的時(shí)候，使學(xué)生能夠懂得在比賽中良性競(jìng)爭(zhēng)，友誼第一，比賽第二的宗旨，能夠使他們互幫和互助，團(tuán)結(jié)合作，充分提高其社交能力，使得學(xué)生在一個(gè)比較適合的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)能夠使得學(xué)生樂于與他人進(jìn)行主動(dòng)溝通，使其很容易融入集體之中，使其具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)能夠使得學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，使其形成熱愛集體并且與他人相處融洽。另外體育競(jìng)賽是具有對(duì)抗性很強(qiáng)的團(tuán)體項(xiàng)目，需要同隊(duì)人齊心協(xié)力，配合默契，互相信任及理解，才能夠取得好成績(jī)。這對(duì)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)起到很大的作用，這對(duì)人的發(fā)展及人格的健全起到很重要的作用。

結(jié)語

綜上所述，在教育現(xiàn)代化的背景下，立德樹人是教師需要堅(jiān)持的基礎(chǔ)教育原則。為了讓學(xué)生能夠具備良好的道德品質(zhì)和意識(shí)，教師需要在體育教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貪B透一些德育教育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在參與不同的活動(dòng)之后產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的責(zé)任感，樹立正確的思想觀念。而為了幫助學(xué)生能夠在身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面得到雙重的發(fā)展，教師必須要保證體育教學(xué)內(nèi)容的多元化和豐富化。讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中，不僅能夠強(qiáng)健身體，還能夠促進(jìn)學(xué)生在心理和生理等多方面的綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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