耿同巧

摘要：近年來(lái)，教育教學(xué)的發(fā)展迅速。小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終共同達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)策略，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，使其在自然、輕松的環(huán)境中互助學(xué)習(xí)，提高閱讀成效，提升綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)模式;有效開展方法分析

引言

小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有十分深遠(yuǎn)的意義，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生合作交流能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面提升學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心，這為學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握及拓展學(xué)習(xí)均可起到較強(qiáng)促進(jìn)作用。

1、處理小組人員關(guān)系，擬定小組組長(zhǎng)

小組內(nèi)的人員由于能力各不相同，因此需要擬定一個(gè)小組組長(zhǎng)來(lái)保證將小組內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)都能夠分配下去，保證通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成教師所交代的每一項(xiàng)作業(yè)。教師在分配完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，由小組長(zhǎng)記錄每一位學(xué)生的任務(wù)，保障每一項(xiàng)工作都有一位成員去承擔(dān)。小組長(zhǎng)也可以將教師的任務(wù)進(jìn)行重新分配，以確保小組內(nèi)的成員可以盡自己最大的努力來(lái)完成任務(wù)。例如：教師在擬定小組長(zhǎng)以后，可以將任務(wù)分配給小組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)將任務(wù)分配給小組內(nèi)的每一位成員。小組長(zhǎng)是教師的得力助手，小組長(zhǎng)要擔(dān)任的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比小組內(nèi)的其他成員任務(wù)更重。教師在擬定小組長(zhǎng)時(shí)，要充分的考慮到這位學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生在擔(dān)任組長(zhǎng)以后，不會(huì)由于組長(zhǎng)這一職務(wù)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。讓學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)的職務(wù)，是為了更好地鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的管理能力，讓學(xué)生有了足夠的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，可以將自己的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行沉淀，并且在小組學(xué)習(xí)中對(duì)其他學(xué)生提供幫助，在幫助的過程中以達(dá)到對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固的目的。小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要積極地向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到讓自己的英語(yǔ)能力在小組學(xué)習(xí)過程中不斷提升的目的。

2、科學(xué)化分組，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小組合作教學(xué)模式已經(jīng)是當(dāng)前階段高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中常用的教學(xué)方法，英語(yǔ)教師更加重視以多元合作教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)水平。但在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，小組合作教學(xué)模式未能充分體現(xiàn)其多方面優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，仍然存在一定可優(yōu)化的方向。根據(jù)小組合作教學(xué)方法的具體應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析，全面強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是其主要優(yōu)勢(shì)所在。英語(yǔ)教師在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以通過科學(xué)化分組模式充分體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效果。在此過程中，英語(yǔ)教師需要分析學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和興趣方向等具體信息，從而為科學(xué)化分組奠定良好基礎(chǔ)。首先，英語(yǔ)教師在科學(xué)化分組過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)探究不同學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組，以此保障學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，為其他學(xué)生帶來(lái)榜樣和啟發(fā)作用。其次，科學(xué)化分組方案設(shè)計(jì)期間，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣方向進(jìn)行分析，保障分組的針對(duì)性。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索方向存在一定的差異性特點(diǎn)，將其進(jìn)行科學(xué)分組可以有效拓展學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，避免學(xué)生的思維模式被局限化。另外，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化分組設(shè)計(jì)目標(biāo)，需要根據(jù)具體小組情況構(gòu)建針對(duì)性教學(xué)任務(wù)，以此保障分組設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)模式相符。例如：在高中英語(yǔ)“Teenage life”課程教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師即可結(jié)合小組合作教學(xué)方法，突出體現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)水平。本單元的主要教學(xué)主題為“人與自我”語(yǔ)篇整體以記敘文和個(gè)人故事為主，充分展現(xiàn)了個(gè)人、家庭、社區(qū)及學(xué)校的生活。在具體小組合作教學(xué)模式設(shè)計(jì)過程中，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作期間全面了解記敘文的寫作特點(diǎn)，同時(shí)全面體會(huì)生活與學(xué)習(xí)的具體關(guān)系，感受其他同學(xué)的學(xué)習(xí)思路和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以此彌補(bǔ)自身不足問題。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)過程中的小組合作教學(xué)方法是促進(jìn)全面強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效措施。

3、討論式學(xué)習(xí)，促進(jìn)構(gòu)建良好氛圍

小組合作教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用的重要意義，體現(xiàn)在可以幫助學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍方面。教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的影響作用較大，可以幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中潛移默化地掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免為學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力問題。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以結(jié)合討論式小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建積極愉快的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在積極學(xué)習(xí)氛圍輔助作用下完成高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，高中英語(yǔ)“The Internet”課程教學(xué)過程中的主要教育目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生從聽力的角度理解課文內(nèi)容的具體含義，同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生定義詞語(yǔ)和理解調(diào)查能力。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以通過討論式小組合作教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，突出體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中小組合作教學(xué)方法應(yīng)用的重要性，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在討論式學(xué)習(xí)方法運(yùn)用過程中，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)途徑是幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方向的有效措施，同時(shí)全面理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)所在。因此，在高中英語(yǔ)課程教學(xué)過程中，結(jié)合小組合作教學(xué)模式為學(xué)生構(gòu)建討論式學(xué)習(xí)方案，可以有效促進(jìn)構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，全面提升學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語(yǔ)

小組合作滿足了學(xué)生個(gè)人能力的提升和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，順應(yīng)了學(xué)生全面發(fā)展的要求。合作學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中找到自身的價(jià)值。學(xué)生在積極主動(dòng)的課堂氛圍下學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越端正，節(jié)省了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。小組當(dāng)中學(xué)生互相分享課堂資源，豐富了課堂內(nèi)容。小組成員集中形成最大的合力，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到了提高。

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