李星劍

摘要：在核心素養(yǎng)的背景下對各年級學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要我們一線從教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新教學模式。而初中信息技術(shù)這門課程相對于其他學科來說，其具有非常強的實用性。因此，作為初中信息技術(shù)教師來說，我們需要根據(jù)當前學生的實際情況靈活的創(chuàng)新課堂教學活動，從而幫助學生在有限的時間內(nèi)容不但能夠?qū)W到更多的信息技術(shù)知識，同時還能夠?qū)W生的綜合能力不斷提升上去，以此促進學生發(fā)展。鑒于此，本文立足于核心素養(yǎng)背景下深入分析了初中信息技術(shù)有效教學的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);有效教學

在核心素養(yǎng)的背景下要想學生身心得到全面發(fā)展，那我們就必須要為學生樹立起良好的學習觀念。所以，在進行初中信息技術(shù)教學的時候我們不但要傳授學生相關(guān)的知識與技能，同時還能夠注重培養(yǎng)學生的興趣與特長，并根據(jù)學生的實際學習需求靈活的設計安排教學內(nèi)容，從而將學生學習信息技術(shù)的積極性和興趣徹底激發(fā)出來，并能夠全身心地投入進課堂教學活動之中。

一、培養(yǎng)學生的實踐操作能力

在社會高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)走進了千家萬戶，尤其是在初中時期學生之間傳播更為廣泛。但由于學生對信息襲擊這門課程的認知不夠全面，從而使學生對這門課程的理解走進了誤區(qū)，在一定程度上忽略了這門課程的重要性，所以，作為一名新時期下的初中信息技術(shù)教師，我們要幫助學生轉(zhuǎn)變這種錯誤的觀念，并以核心素養(yǎng)為背景注重培養(yǎng)學生動手實踐操作能力，從而為學生以后更好的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。比如，在教學《信息海洋中獲取信息》這節(jié)課程的時候，那我們完全可以通過引導活動的方式幫助學生思考解決問題。如，在教學的初始階段，我們可以提出這樣的問題：同學們，你們知道我們祖國的首都在哪里嗎？學生紛紛回答北京。這個時候可以繼續(xù)提問，那你們知道北京都有什么著名的地標嗎？有的學生說天安門，還有的說有故宮。是的，那你們知道天安門和故宮里面的樣子嗎？那今天我們通過信息技術(shù)來看看首都北京吧。然后開始為學生講解如何使用搜索引擎檢索信息，講解完之后我們在為學生預留十幾分鐘時間進行練習，然后在隨機邀請學生上臺進行實際操作，通過這樣的方式不但能夠使學生掌握正確使用引擎的方式方法，同時還能夠?qū)W生動手操作能力不斷提升上去，以此提升課堂教學的有效性。[1]

二、導入情境中激發(fā)學生學習的積極性

眾所周知，良好的開端是成功的一半，所以，我們在初中信息技術(shù)中要通過有效的課堂導入吸引學生注意力，以此調(diào)動學生參與的積極性。[2]比如，在教學《信息安全與信息道德》這節(jié)內(nèi)容的時候，需要我們課前精心備課，這樣才能夠為學生構(gòu)建良好的導入情境，是首先我在課堂的初始階段為學生展示了機器人表演。機器人在我的指導下能夠做出相應的動作，而學生在觀看到機器人之后瞬間產(chǎn)生了學習的積極性和熱情，這個時候我們可以順勢提出問題，同學們，你們還想不想繼續(xù)看機器人表演呢？學生紛紛回答想。這個時候我通過U盤連接機器人，并為機器人傳輸新的程序，但這個時候的機器人卻仿佛沒有聽到U盤的指令。然后我鼓勵學生思考一下為什么會出現(xiàn)這樣的情況，經(jīng)過學生聯(lián)系剛剛機器人表演的情景最后分析指出問題所在，也就是U盤中毒了。通過我們一步步的引導，不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠調(diào)動學生的信息意識，從而使學生積極主動地參與進課堂教學活動之中。

三、重視學生自主學習意識的培養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的背景下要想提升初中信息技術(shù)教學的有效性，那我們就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，并結(jié)合教材內(nèi)容為學生提供教學大綱，鼓勵學生自主學習和探討，然后在針對學生在自主學習中所遇到的問題詳細講解，通過這樣的教學方式不但能夠提升學生的思考能力，同時還能夠促進學生核心素養(yǎng)的形成。[3]比如，在教學圖片編輯的時候，那我們就可以為學生提供實例圖片，然后在組織學生相互探討并能夠?qū)W會自主制作圖片，然后我們在根據(jù)學生所遇到的問題針對性講解，以此培養(yǎng)學生自主學習意識，同時還能夠充分體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，從而使學生全身心地參與進課堂教學活動之中。

結(jié)束語：

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，我們必須要優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學活動，并在傳授學生基礎信息技術(shù)知識的過程中注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，從而使學生能夠積極主動地投入進學習之中。

參考文獻：

[1]劉書君核心素養(yǎng)下的初中信息技術(shù)課堂教學模式探索[J].才智.2019（18）：7.

[2]焦立新.基于項目的學習在初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的探究[J].科技風.2019（10）：9.

[3]張明亞例談面向?qū)W科核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學策略[J].中國信息技術(shù)教育.2018（06）