石素明

摘 要：小學(xué)正處于對世界的認(rèn)知階段，是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、奠定知識基礎(chǔ)、樹立正確人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期，這就需要在小學(xué)班級管理工作中應(yīng)用德育教育，在提升學(xué)生思維水平的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將德育教育應(yīng)用到小學(xué)班主任班級管理工作中，能夠突破傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理模式，在管理中更加注意學(xué)生行為上的管理以及思想上的引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀念，端正自身的行為、提高學(xué)生的自制力，成為對社會更加有用的人才。在班級管理中做好德育教育，還能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，讓班主任的班級管理工作更加順利的進(jìn)行，提高小學(xué)班主任班級管理工作的質(zhì)量和效果，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探究了德育教育應(yīng)用到小學(xué)班主任班級管理工作中的有效策略。

關(guān)鍵詞：德育教育 班主任 班級管理 有效策略

俗話說：“三歲看小，七歲看老”，小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生的黃金時(shí)期，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展以及成為一個(gè)什么樣的人。當(dāng)前小學(xué)學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)了解到的信息和事件越來越多，很容易受到一些不良信息的影響，再加上小學(xué)學(xué)生的辨別能力和自制力比較差，如果不注重引導(dǎo)容易步入不正確的發(fā)展道路，需要在小學(xué)階段加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。為了能夠?yàn)樾W(xué)學(xué)生的健康快樂成長保駕護(hù)航，要將德育教育應(yīng)用到班主任的班級管理工作中，教師以身垂范，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，并且通過德育教育創(chuàng)新班級管理模式，打造更加民主、平等的班級氛圍，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生深受德育教育的熏陶，不斷提升小學(xué)班級管理工作的有效性。

一、班主任轉(zhuǎn)變班級管理理念，將德育教育滲透學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中

想要在班級管理中落實(shí)德育教育班主任首先要轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，明確德育教育對班級管理工作以及學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義，在班級管理中做好德育知識的普及。在傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理中，教師一直充當(dāng)管理者的身份，班級中的大小事務(wù)皆由教師做主，卻忽略了學(xué)生的感受和想法，容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，引發(fā)師生之間的矛盾，使得學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。隨著德育教育在班級管理中的應(yīng)用，能夠推動班級管理模式向著人性化和民主化的方向邁進(jìn)，教師能夠以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度上考慮，拉進(jìn)師生之間的距離，很好地提升小學(xué)班主任班級管理工作的效果。在新的時(shí)代下，小學(xué)班主任一定要在日常工作中落實(shí)好德育教育，實(shí)現(xiàn)德育先行，創(chuàng)新班級管理的方法，提升班級管理的質(zhì)量，在班級管理中更加注重學(xué)生的地位，為優(yōu)化班級管理工作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，充分展現(xiàn)出德育教育在班級管理中的應(yīng)用優(yōu)勢。

二、教師以身垂范，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)班主任負(fù)責(zé)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等等事務(wù)，基本上在校時(shí)刻陪伴著學(xué)生，所以班主任的言行舉止對學(xué)生影響重大，這就需要班主任在班級管理中不斷提升自身的德育水平，給學(xué)生樹立思想和行為上的榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生會下意識的模仿周圍人的行為，想要將德育教育更好的應(yīng)用于班級管理中，就需要教師時(shí)刻注意自身的行為，通過自身的言行給學(xué)生帶來正向的影響。言傳身教有時(shí)比一些硬性的班級管理規(guī)定更為有效，班主任一定要明確這一點(diǎn)，在班級管理中通過自身行為給學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生更加敬重教師，快速接受德育教育知識，這樣班級中的學(xué)生都能深受德育知識的熏陶，形成良好的班級氛圍，有助于班級學(xué)生整體德育水平的提升，班級中的學(xué)生更好的配合教師完成班級管理工作，提升班主任班級管理工作的質(zhì)量。

三、開展多樣化的德育教育活動，將班級管理和德育教育有效融合

在班級中定期開展德育教育活動能夠讓學(xué)生明事理，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，小學(xué)學(xué)生在日常生活中接收的信息量越來越大，其中包含著許多不良信息，容易給學(xué)生造成負(fù)面影響，班主任可以定期組織召開德育教育的主題班會，提升學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生能夠更好的分析哪些信息是好的，哪些信息是不好的，從而確保小學(xué)學(xué)生健康積極的成長。除了班會之外，德育教育的活動形式還有很多種，比如說閱讀德育教育相關(guān)書籍，共同觀看具有德育教育意義的電影，通過開展多樣化的德育教育活動，能夠讓德育知識真正深入學(xué)生的內(nèi)心，品德更加高尚，這樣班主任在管理上也會更加輕松，二者有效融合，能夠真實(shí)素質(zhì)教育。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的德育水平需要從小提升，這就需要在小學(xué)班級管理工作中做好德育教育，讓學(xué)生日后成為品德高尚的人。小學(xué)班主任開展德育教育首先需要打破應(yīng)試教育理念，突破傳統(tǒng)的班級管理方法，在班級管理中采用更加人性化的管理方式。同時(shí)在德育教學(xué)氛圍中，所有學(xué)生的思想和行為都會受到影響，更加尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，讓班級中的氛圍更加融洽，學(xué)生的思想道德水平不斷提升，有助于提升班級管理的質(zhì)量。在現(xiàn)代化的小學(xué)班級管理中班主任一定要明確德育教育的意義、在維持良好秩序的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康積極的成長。

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