黃敏

摘 要：對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中必須有足夠的創(chuàng)新意識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先必須在學(xué)生中培養(yǎng)正確的問(wèn)題意識(shí)，特別是在中學(xué)政治課程中培養(yǎng)正確的問(wèn)題意識(shí)，這有助于他們?cè)谡螌W(xué)習(xí)過(guò)程中保持動(dòng)力，并提高學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)使他們能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提出新的問(wèn)題，并在教師作出解釋時(shí)給予更多的關(guān)注。為了提高學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教師必須不斷地將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，作為高中政治教育的一部分，以激發(fā)學(xué)生的教學(xué)主動(dòng)性，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。作為高中政治教育的一部分，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能大膽地提問(wèn)，引導(dǎo)他們深入思考其政治知識(shí)中的更深層次問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略

引言

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受思想政治知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有深入思考，學(xué)習(xí)水平低下。中學(xué)一級(jí)的思想政治知識(shí)很重，很難理解，這就要求老師提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓他們通過(guò)問(wèn)題的方向獨(dú)立思考，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，可以讓他們了解學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。總之，提高問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響。

一、營(yíng)造問(wèn)題的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性

積極的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生參與思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的愿望，有效提高課堂教學(xué)效果。教師創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，使他們能夠反思和探索所學(xué)知識(shí)，詢(xún)問(wèn)不了解的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的合作和探索加深學(xué)生的理解。學(xué)生沉浸在知識(shí)思維氛圍中，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)情況的良好學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考課堂上的重重困難。在高中思想政治課教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造具體情況，使他們能夠積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師也可以設(shè)計(jì)多層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸了解知識(shí)，同時(shí)保持高度的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

思想政治課教學(xué)應(yīng)豐富教育活動(dòng)。一、教師可以為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)條件，使學(xué)生能夠在積極的教育氛圍中學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣。這要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課程。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和激發(fā)知識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組協(xié)作的形式分享和總結(jié)問(wèn)題。學(xué)生的年齡差異比較小，在討論和學(xué)習(xí)上有共同的想法。教師答應(yīng)學(xué)生自由表達(dá)意見(jiàn)，并在適當(dāng)情況下，可以指導(dǎo)學(xué)生輪流發(fā)言，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。例如，教師可以將自己的知識(shí)與學(xué)生的條件相結(jié)合，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，構(gòu)建思想政治問(wèn)題的課堂。課堂活動(dòng)的主要部分是學(xué)生。教師必須指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以對(duì)老師的工作有簡(jiǎn)單的了解，以便在以后的學(xué)習(xí)中更好地與老師合作。

三、建立平等師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生大膽提問(wèn)

傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)中，教師傾向于對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)格的教學(xué)態(tài)度，這可能會(huì)在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中引起許多學(xué)生的恐懼，妨礙他們正確思考課堂問(wèn)題，導(dǎo)致新課程改革的深入為了增進(jìn)課堂上的理解和有效溝通，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，使他們能夠更好地理解課本內(nèi)容，為學(xué)生提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，中學(xué)政策教師要重視與學(xué)生的和諧，以便有勇氣在課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)消費(fèi)和顏色類(lèi)型，教師可以將日常生活與向?qū)W生說(shuō)明如何管理資金和合理消費(fèi)相結(jié)合，然后指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行群體研究。這使學(xué)生能夠收集他們不了解的問(wèn)題，在課堂上與老師交流，幫助他們更好地了解消費(fèi)的類(lèi)型以及在現(xiàn)實(shí)生活中如何實(shí)現(xiàn)合理消費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生問(wèn)題素養(yǎng)也可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效提高。

四、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置和引導(dǎo)

在確定課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地確定問(wèn)題，以確保問(wèn)題確定的合理性和科學(xué)性。查明問(wèn)題不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單或困難;必須保護(hù)多樣性，同時(shí)避免過(guò)于復(fù)雜;必須確保創(chuàng)造和探索這一問(wèn)題的樂(lè)趣，以使課堂上的每一個(gè)學(xué)生都能有效地參與這一問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)，并培養(yǎng)一種不斷提高對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的文化。

例如，教師在研究物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系時(shí)，可能會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：我們是否必須從物質(zhì)上確定意識(shí)的角度尊重客觀上反對(duì)主觀性？學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須對(duì)客觀事實(shí)和主觀意識(shí)進(jìn)行辯證分析，即在對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證分析時(shí)，物質(zhì)和意識(shí)之間的辯證關(guān)系、思維障礙或思維偏差，教師必須提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

有鑒于此，提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)必須遵循教育效率原則，從而使他們能夠思考和探索高中政治教師必須建立良好的師生關(guān)系，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與問(wèn)題的反思。教師可以讓學(xué)生提問(wèn)或集體提問(wèn)，并設(shè)法解決問(wèn)題，從而更好地了解他們學(xué)到的知識(shí)，并為他們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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