甘鵬

摘 要：新課改理念深入實施條件下，初中數學教學愈來愈被大家重視，同時也提出了更高的要求，教師在初中數學教學過程中不僅要教給學生基本的數學知識，還要善于培養(yǎng)學生的問題意識，提升學生數學素養(yǎng)。因此，在開展初中數學教學時教師要采取有效的教學手段，合理的培養(yǎng)學生的問題意識?；诖耍疚闹攸c對初中數學教學中學生問題意識的培養(yǎng)進行了研究，重點分析了問題意識培養(yǎng)的問題，并論述了幾點有效培養(yǎng)學生問題意識的策略。

關鍵詞：初中數學;問題意識;問題;策略

在初中數學教學中學生問題意識的培養(yǎng)具有非常重要的意義，它不但能夠有效的拓寬學生的數學思維，提高學生的創(chuàng)新思維能力，而且能夠有效的提高學生的數學核心素養(yǎng)。因此，在開展初中數學教學實踐時，教師要重視起學生問題意識的培養(yǎng)，根據學生目前發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的現狀，有針對性的采取教學策略，有效的培養(yǎng)學生的問題意識。

一、目前初中數學教學中學生問題意識培養(yǎng)的主要問題

（一）教師的教學思想比較落后

新課改以后，許多教師認識到了問題意識對于學生數學學習的重要性，并且在教學中也積極的進行培養(yǎng)。但是目前仍有許多教師的教學思想比較落后，他們認識不到學生問題意識培養(yǎng)的重要意義，從而導致學生問題意識培養(yǎng)的工作做的不到位。主要體現在以下兩點：一是部分數學教師沒有深刻的認識到數學教學的目的，在他們心中認為只有把課本上的數學知識傳授給學生就可以了，不能夠接受比較先進的教學方法，從而固步自封。二是部分數學教師的教學缺乏創(chuàng)新，也沒有認真反思，導致其對自身教學的不足點看不清楚。

（二）學生缺乏問題意識培養(yǎng)的興趣

學生的學習興趣對培養(yǎng)其問題意識具有十分重要的因素，同學們如果對數學學習感興趣，能夠有效的提升同學們問題意識培養(yǎng)的效率。但是，就目前來看，許多學生對數學學習缺乏興趣，從而影響了問題意識的培養(yǎng)效率。具體原因如下：一是數學學科是一門抽象、復雜的學科，學生學習起來比較困難、枯燥，所以大多數小學生沒有學習的興趣。二是許多教師的教學方式比較單一、落后，主要采取填鴨式、滿堂灌式的教學模式，課堂氣氛比較沉悶，難以激發(fā)起學生的學習興趣，從而導致問題意識的培養(yǎng)受阻。

二、初中數學教學中學生問題意識培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

目前初中數學教學中經常采用問題情境教學法的教學形式。初中數學教師在實施教學時，教師構建合適教學問題情景，不但能夠大大的激勵孩子們的學習欲望，而且可以拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的問題意識。數學與生活是存在緊密聯系的，數學課本中的許多問題都來源于生活，而生活中許多的問題都可以用數學課本中的知識進行解答。因此，在開展初中龍數學教學時，教師可以為同學們構建生活化的教學情景，關聯同學的實際生活，助力同學挖掘并解決問題，從而增強學生個體質疑意識。例如，教師在開展“二元一次方程組”的教學時，就可以利用問題情境教學法來培養(yǎng)學生的問題意識。首先，教師利用多媒體課件呈現問題“某初中生手里一共有31塊錢，想要買一塊錢一包的紙巾，和5塊錢一斤的水果，把這些錢都花光，這位初中生有幾種買法？假如這位初中生有43塊錢，買5元一個的筆記本和3元一個的圓珠筆，有幾種買法？假如他有74塊錢，買這四樣東西，又怎么買呢？”，然后讓學生以小組的形式對問題進行討論，并模擬真實的買賣場景，教師從旁加以指導，最終得出最終的算法。最后，教師對該內容進行重點講解，和同學們共同探討本節(jié)課的重難點內容。通過這樣教師可以有效的為學生創(chuàng)設生活化的問題情境，激發(fā)同學對生活實際的探索熱情，有效發(fā)展學生的問題觀念，大大提高同學的問題解決能力。

（二）鼓勵并引導學生發(fā)現問題、提出問題

鼓勵并指導同學找出問題及提出問題對培養(yǎng)學生的問題意識具有舉足輕重的意義。學生數學平常學習中只有具備了發(fā)現問題個提出問題的能力，才能夠不斷的提升自身的問題意識，進而有效的解決數學問題，提高自身的學科素養(yǎng)。但是，由于教師的教學觀念和教學模式不當，許多學生缺乏發(fā)現問題和提出問題的能力，導致他們的問題意識比較低，從而影響了他們學科素養(yǎng)的提升。因此，在開展初中數學教學時，教師要樹立起新的教育理念，不斷的創(chuàng)新教學的模式，鼓勵和引導學生積極發(fā)展學習的問題，并敢于提出質疑，從而無形之中提升他們的問題意識。例如，在教學“全等三角形”這一章的內容時，教師不能夠采用填鴨式的教學形式，而是要采用探究式的教學法。首先，讓學生拿出事先準備好的學習工具。然后，教師請同學們用事前準備好的三角形紙板，通過翻折、旋轉、平移等操作形成自己覺得美麗的圖形，把這些圖形標準的畫出來，并標注序號通過學習小組討論分享，找出相應圖形中的對應邊、對應頂點、對應角等，并能夠提出一些問題，如“像這樣通過平移、翻折以及旋轉得到的圖形和原圖是什么關系，它們的對應點、對應邊以及對應角有怎樣的特點？”。最后，師生共同討論這一部分的內容，并引導學生發(fā)現其中的問題。通過這樣的形式，可以有效的培養(yǎng)學生的問題意識。

三、結束語

綜上所述，初中數學教學中學生問題意識的培養(yǎng)具有非常重要的意義，它不僅符合我國新課改教育理念的要求，而且符合我國未來人才培養(yǎng)的需要。但是，學生問題意識的培養(yǎng)不是一個簡單的過程，而是需要一個漫長的培養(yǎng)過程中。因此，在進行初中數學教學過程中，教師必須要善于了解學生，分析學生的具體情況，采取情境教學、合作教學的方式，有效的幫助學生提出問題、分析問題，解決問題，進而高效的培養(yǎng)學生的問題意識，為學生今后的發(fā)展鋪好路。

參考文獻

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