張泉

摘要：在新一輪的課程改革和素質(zhì)教育理念的貫徹背景下，初中物理教學(xué)由應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，要在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的前提下，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為符合時(shí)代發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，初中物理核心素養(yǎng)的教育方式也發(fā)生了重大變化，許多現(xiàn)代化的教育設(shè)備紛紛投入到物理教學(xué)中，教師也在不斷地利用現(xiàn)代科技，讓課堂變得更加生動活潑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加輕松、有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);應(yīng)用

初中物理教學(xué)長期受“應(yīng)試教育”的影響，其教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、應(yīng)付考試，而教師作為“引導(dǎo)者”，忽視了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，久而久之，學(xué)生的積極性就會下降，這就會限制學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力發(fā)展，進(jìn)而影響整體的教學(xué)效果。因此，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的今天，在信息技術(shù)高度融合的時(shí)代背景下，初中物理教師要積極地進(jìn)行教育觀念的更新與變革，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。

一、促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)反映出教師的教學(xué)方式多樣化，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與組織功能，充分利用信息技術(shù)，探索新的教學(xué)方式，并積極組織新課程改革，豐富現(xiàn)代課程的內(nèi)容。例如：新的課程，要有新的教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)手段，新的探究問題，新的課堂游戲等等。教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改善，這將在某種程度上提高物理教學(xué)的品質(zhì)，使學(xué)生能夠充分地體會到學(xué)習(xí)的魅力，并在此基礎(chǔ)上尋求突破，從而達(dá)到完善物理素質(zhì)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“電流和電路”的有關(guān)原理和應(yīng)用時(shí)，物理教師可利用多媒體設(shè)置相關(guān)情景，它既能刺激學(xué)生的視聽系統(tǒng)，又能把抽象的“電流和電路”理論語言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，比如在講到“電荷-摩擦起電”時(shí)，物理教師可以放一些摩擦起電現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生比起書本描述來說有一個(gè)更直觀的感受。之后還可以讓學(xué)生分小組到生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，尋找生活中的摩擦起電現(xiàn)象，但不是學(xué)生自由分組，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行分組，在小組探索結(jié)束后，還會在大屏幕上滾動學(xué)生的名字，抽到的同學(xué)代表他們的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行發(fā)言，就像是在一個(gè)小盒子里抽未知的獎(jiǎng)勵(lì)一樣，可以讓學(xué)生們振奮起來，增加了教室的氣氛，還能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們參與物理學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，在實(shí)驗(yàn)探究活動中使學(xué)生形成更好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

新時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從被動地接受到積極的協(xié)作，信息技術(shù)為學(xué)生提供了一種高效的知識探索手段，通過了解最新的教育手段，使其在獲取信息和拓展思維的同時(shí)，獲得新的知識。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它既能刺激學(xué)生的視聽系統(tǒng)，又能把抽象語言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，又能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，參與學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生受到感染和熏陶，這也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)完善的重要基礎(chǔ)。

2.1確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識積累

初中生在物理學(xué)習(xí)中要嚴(yán)格執(zhí)行制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，從而逐步提高物理學(xué)習(xí)的效率和物理學(xué)習(xí)成效。以“摩擦力”的教學(xué)為例，其小節(jié)教學(xué)目的是讓學(xué)生了解滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦的規(guī)律，學(xué)會判斷滑動摩擦力的方向，能運(yùn)用滑動摩擦力公式來計(jì)算滑動摩擦力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和老師的多媒體課件制定逐步學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，提高自己的學(xué)習(xí)效果，完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為

要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在初中階段，學(xué)生要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考、解決問題，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，加深對物理知識的掌握。要養(yǎng)成自己動手實(shí)踐的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生將理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合來獲取知識的學(xué)習(xí)方式，在物理教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為其搭建良好的操作平臺，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如在教學(xué)“重力”“動能和勢能”內(nèi)容時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先利用多媒體課件規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的步驟：利用沙桌做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察同一物體，從同一高度丟下，掉入沙中的深度越大;再從相同高度丟下不同的物體，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量重的物體掉入沙中的深度越大。從上述的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象中使學(xué)生認(rèn)識到：重力的勢能和物體的質(zhì)量以及高度有關(guān)。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)和動手實(shí)驗(yàn)，提高了獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐水平，加深了學(xué)生對重力和動能、勢能知識的理解。在新時(shí)期的初中物理教學(xué)中，物理老師開始放手，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)中培養(yǎng)反思能力，教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式，以便幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠在自己反思的思考過程中找到新的學(xué)習(xí)想法和策略。

2.3積極利用微課視頻

在初中物理教學(xué)中，微課是一種非常重要的教學(xué)手段，它把大量枯燥的學(xué)習(xí)資源壓縮為一段短小的視頻，使學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的要點(diǎn)。同時(shí)，微課錄像也充分利用了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，使零散的學(xué)習(xí)時(shí)間得到有效地利用，也讓復(fù)雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)，也更易于學(xué)生理解和實(shí)踐。例如，在進(jìn)行“光現(xiàn)象”教學(xué)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和原理較為復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)之間很難在腦海中形成具體的聯(lián)系過程，這時(shí)候可以利用微課視頻，通過幾分鐘簡短地觀看，學(xué)生就可以很清晰地了解光的原理、以及光的相關(guān)物理知識。在微課學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生收集更多關(guān)于光的視頻，并展開思考探究。這不僅是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)生物理思維發(fā)展的過程。

三、結(jié)語

簡而言之，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的主要手段，也是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。然而，在初中物理教學(xué)中，把信息技術(shù)與初中物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并進(jìn)一步促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展，還需要不斷地探索和實(shí)踐。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)物理教育的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元慶.信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)深度融合的探索[J].天津教育，2019（20）：110—111.

[2]曹寬來.信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)村教育，2020，13（2）：64-65.

[3]王俊生.初中物理信息化教學(xué)在課堂上的運(yùn)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（6）：118.

[4]鄭金平.初中物理信息化教學(xué)的核心素養(yǎng)指向研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2022（6）：97-98.DOI：10.3969/j.issn.1674-6023.2022.06.053.