摘要：德育教育是中職教學中不可或缺的重要組成部分，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中職教師結合互聯(lián)網(wǎng)開展德育教學，可以幫助學生樹立良好的三觀，接受良好的德育教育。因此，學校和教師要結合時代發(fā)展的要求，從學生的具體成長情況出發(fā)，為學生營造一個生動良好的德育教育空間，最終帶動中職學生的進步和發(fā)展。本文分析了當前中職德育教學現(xiàn)狀，闡述了互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中職德育教學策略，以供參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職德育;教學策略

引言

中職階段是學生認知能力和學習能力較強的階段，教師要想開展高效地德育教學，就必須要把握好這一關鍵階段，使學生在優(yōu)質(zhì)的教學中得到全面培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的中職德育教學方式過于陳舊，學生在學習過程中積極性不高，學習興趣低下，導致教師教學效率不高，學生學習效果不理想。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的中職德育教師，需要積極探索教學方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，提高德育教學效率。、

一、中職德育教學現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學模式的影響根深蒂固，中職教師在德育教學的過程中仍然沿用以往的教學理念與方法，教師灌輸式的教學方式存在于課堂教學中，使學生在德育教學課堂中容易產(chǎn)生厭倦的體驗，對德育教學產(chǎn)生消極情緒，從而使學生在課堂中態(tài)度不佳。而且，這種教學方式?jīng)]有將學生的學習自主性充分激發(fā)，學生在課堂學習過程中過于被動，以教師的指令為中心，無法產(chǎn)生對德育教育的深刻感受，并且還會導致學生的學習積極性受到打壓的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職德育教學的影響

（一）對中職德育教學方式的影響

首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，中職院校也漸漸運用該技術，這在很大程度上轉變了教師的教育形式，使教師的日常教學變得更加現(xiàn)代化，教師可以不必再通過單純地口頭講解和板書授課，實現(xiàn)了教學用具的革新。其次，教師運用互聯(lián)網(wǎng)上課，能夠極大地擴充德育資源，因為通過互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠更加全面地搜集與德育有關的各種信息，從而能有效擴充德育內(nèi)容，為德育注入新的活力，繼而能有效提高學生參與德育的興趣。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息的傳播速度已經(jīng)快得令人咋舌，這一特點，可以幫助教師更加快捷地傳播教學內(nèi)容與信息，更有利于學校開展德育滲透

（二）對中職學生德育學習方式的影響

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展在很大程度上轉變了學生的學習方式。從獲取信息的視角看，互聯(lián)網(wǎng)能夠為學生搜集信息提供多種渠道，基于互聯(lián)網(wǎng)，學生可以結合自己的喜好大量收集信息，這不僅在很大程度上開闊了其知識視野，同時還為其自主學習提供了諸多平臺，互聯(lián)網(wǎng)的這一特點徹底打破了以往學生只能單一地從教師口中或者相關書籍中獲取信息的局面，漸漸開闊了學生的眼界，極大地擴充了學生的知識儲備。

（三）對學生人際關系的影響

基于互聯(lián)網(wǎng)，學生與教師、朋友、同學等的交流變得更加快捷與方便，且很多時候根本沒有時空限制，這極大地降低了人際交往的成本，在一定程度上幫助學生促進了其自身人際關系的和諧發(fā)展。在網(wǎng)絡中由于沒有現(xiàn)實中各種壓力的影響，學生在與人交流時會更加放松，這有利于學生釋放心中的壓力，促進學生的健康成長。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下開展中職德育教學的意義

（一）讓民主化教學成為可能

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，教師轉變了以往的教學形式，學生在接觸了多樣化的德育教學內(nèi)容情況下，也會積極主動地參與德育知識的學習。由此，學生會關注社會熱點，也會形成良好的學習習慣。學生之間也能夠會形成相互作用的價值，在形成了自我教育和學習的情況下，讓中職德育教學課堂中擁有了民主化教學模式。教師不再主導課堂，讓學生獲得了更多的德育知識內(nèi)容。

（二）讓德育課堂教學模式得到了創(chuàng)新

在中職院校開展德育教育的過程中，從生本教育理念出發(fā)，讓學生成為了主體。在這其中，關注生活和關注實際，讓學生的身心發(fā)展規(guī)律得到尊重。在時代發(fā)展要求之下，互聯(lián)網(wǎng)所展現(xiàn)出的強大功能，讓中職德育課程教師擁有了比較寬的知識視野，在這其中獲得了十足的德育教育力量。同時，為了讓課堂展現(xiàn)出較強的吸引力，讓德育教學實效性得到提高，中職德育課程教師就要從實際出發(fā)，立足生活。在課堂中和學生進行有效互動，以此創(chuàng)新了德育課堂教學模式。

（三）為德育教師專業(yè)發(fā)展提供了機會

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，德育課程的教育形式得到改進。教師自身在擁有較強的專業(yè)知識能力下，才能夠勝任德育教學工作。德育課程所展現(xiàn)出的價值也逐漸得到彰顯。所以，這些所形成的變化，會解決德育學科教師自身發(fā)展不足的問題。在讓教師積極關注自身專業(yè)發(fā)展能力的情況下，也讓教師在發(fā)展和自我提升上獲得了空間。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下開展中職德育教學的策略

（一）創(chuàng)新德育課堂模式

在中職德育教育課堂中，教師要創(chuàng)新教學模式，應用互聯(lián)網(wǎng)所帶來的創(chuàng)新理念，探索豐富多樣的教學方式，為德育課堂煥發(fā)新的生機。教師在具體的課堂教學中，教師要將互聯(lián)網(wǎng)與教學互相結合，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的強大信息資源檢索能力，為課堂教學提供更加充實的教學內(nèi)容，搜索利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學案例，使教師的教學資源更加豐富，促進德育課堂教學更為生動，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習自主性。

（二）重視“互聯(lián)網(wǎng)+師資隊伍”的建設

教師是對學生進行德育的主要力量，因此，中職院校的教師要想充分利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行德育，就必須要對互聯(lián)網(wǎng)有一個相對充分的認識，與此同時，還要積極推動德育的信息化建設。為此，學校方面需要積極對教師進行相關培訓，以提高教師對互聯(lián)網(wǎng)的駕馭能力，如通過考核對教師的電教能力進行評估，以確保教師在日后的教學中切實有效地利用互聯(lián)網(wǎng)施教。

結束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中職德育教學，教師要從德育教育的本質(zhì)出發(fā)，真正地彰顯出德育教育的內(nèi)涵和魅力。學生只有在深刻地理解德育知識價值的基礎上，才會帶動自身成長。因此，中職德育教師要和學生共同努力，追逐新時代的發(fā)展步伐。在自我成就中能夠更好地接受德育教育的洗禮。

參考文獻：

[1]何天霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職德育學科信息化教學探討[J].學周刊，2018（29）

[2]馬金剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中職學生思想政治教育策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（33）

[3]沈珠鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職德育課程教學模式的創(chuàng)新[J].文教資料，2019（10）：188-189.

作者簡介：王迪，1993年12月，女，江蘇徐州，碩士研究生。